關(guān)于高效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾點(diǎn)感想

王和

摘 要：化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，試驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)魅力的所在?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教育形式。對(duì)于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，具有其他化學(xué)課程內(nèi)容和形式不可替代的特殊作用，是化學(xué)教育中重要的組成部分。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；高效

一、目前高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)受高考“指揮棒”制約一直沿著“應(yīng)試教育”的方向發(fā)展，普遍存在著“重講授輕實(shí)驗(yàn)”“學(xué)生背實(shí)驗(yàn)”“教師畫實(shí)驗(yàn)”的傾向。忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很少通過化學(xué)試驗(yàn)成功的塑造學(xué)生的全面發(fā)展。具體的有如下現(xiàn)狀：1.演示實(shí)驗(yàn)效果差，沒有趣味性，著重于“完成任務(wù)”，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往可以“未卜先知”，沒多大新鮮感。2.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，探究實(shí)驗(yàn)少，對(duì)于實(shí)驗(yàn)探究部分，也往往也流于形式，走過場(chǎng)，不注重實(shí)質(zhì)。3.重結(jié)論、輕過程，有很多教師覺得實(shí)驗(yàn)與升學(xué)考試的關(guān)系并不太大，平時(shí)只要讓學(xué)生能背熟一些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)現(xiàn)象和化學(xué)方程式，便能基本應(yīng)付實(shí)驗(yàn)題，故平時(shí)動(dòng)手機(jī)會(huì)很少。4.有些教師平時(shí)過分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性而讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生恐懼心理，或是由于教師講解實(shí)驗(yàn)過程過于繁瑣，最后導(dǎo)致學(xué)生“心有余而力不足”。5.有的化學(xué)教師也愿意化學(xué)重視教學(xué)教學(xué)，但迫于教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，只能為完成教學(xué)任務(wù)和為了升學(xué)而無暇顧及實(shí)驗(yàn)教學(xué)。6、學(xué)校對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足。面對(duì)新課程下要求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師們往往因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題而不能完成目標(biāo)。

二、高效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

1.加強(qiáng)教師思想認(rèn)識(shí)，樹立正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，樹立正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，要搞好化學(xué)教學(xué)，必須重視加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。這就要求我們改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只注重實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在探究能力方面、科學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中只是起著引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、操作要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)觀察、結(jié)論分析學(xué)生都需要參與判斷，突出學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的自主性過程性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

2.認(rèn)真做好課堂演示實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性

教師在演示試驗(yàn)中力求做到兩個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)即“成功率高”、“可見度高”。老師必須掌握熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度去感染學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)過程中要確保學(xué)生安全，告誡學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，避免造成人員傷害，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。在演示實(shí)驗(yàn)中，要留有“空白”和“開發(fā)區(qū)”，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)思考，并引導(dǎo)他們探求解決方法，鍛煉他們的創(chuàng)造實(shí)踐能力。

在此基礎(chǔ)上為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和積極，積極開發(fā)一些具有趣味性演示實(shí)驗(yàn)，比如用“鐵樹開花”學(xué)習(xí)氨水性質(zhì)的時(shí)候，用“水滴生火”來學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)中的熱量變化，用“煙火實(shí)驗(yàn)”引出焰色反應(yīng)。用“神奇的顏色”學(xué)習(xí)二氧化硫的漂白性，用“大象牙膏”說明催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)的影響，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)興趣有意想不到的效果。

3.改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力

高中實(shí)驗(yàn)多數(shù)為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，重結(jié)果輕過程，追求結(jié)果的一致性與維一性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的快樂，不能感受到科學(xué)魅力，不能引起學(xué)生的積極思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

而探索性實(shí)驗(yàn)是指不知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。這就要求教師積極挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和把學(xué)生所掌握的知識(shí)聯(lián)系起來的有新意境、新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考。由于沒有固定的實(shí)驗(yàn)裝置，沒有固定的實(shí)驗(yàn)過程和固定的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生通過自己的方式來大膽實(shí)驗(yàn)，老師在旁指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查找資料和探索方法的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的基本保證與重要條件。新課程標(biāo)準(zhǔn)中實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)“倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)的多樣化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終極性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)性相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評(píng)與他人自評(píng)相結(jié)合”但是由于現(xiàn)在高考模式下。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式還是偏向理論課輕視實(shí)驗(yàn)課，重視學(xué)生的書面成績(jī)，忽視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐評(píng)價(jià)。以紙筆測(cè)驗(yàn)作為唯一或主要的評(píng)價(jià)手段。過分強(qiáng)調(diào)量化方法，缺少質(zhì)性評(píng)價(jià)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面就是學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告就可以。在考試時(shí)學(xué)生會(huì)做題就達(dá)到了做實(shí)驗(yàn)的目的，有的學(xué)校甚至不做實(shí)驗(yàn)，講明白就可以，認(rèn)為講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)效果好。這就要求我們科學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，注重在真實(shí)情景或模擬情景中對(duì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行考查。在評(píng)價(jià)內(nèi)容的選擇上，不要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)際，全面的科學(xué)的評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能激發(fā)師生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的愿望。

總之，高中化學(xué)教師只要充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，克服困難，積極創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)換教學(xué)策略，靈活地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就能順利進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂海平.新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)方式及其轉(zhuǎn)變途徑研究[D].四川師范大學(xué)，2010.

[2]李寶彥.高中生化學(xué)學(xué)習(xí)策略現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

（作者單位：江都區(qū)邵伯高級(jí)中學(xué)）