新媒體時(shí)代青少年的心理特征及其對(duì)策

童曼

摘 要：新媒體具有個(gè)性化突出、受眾選擇性多，形式多樣、信息發(fā)布及時(shí)等優(yōu)勢(shì)，成為了時(shí)代的“寵兒”，越來(lái)越受到青少年的青睞，影響著我們的生活。那么如何引導(dǎo)青少年正確的網(wǎng)絡(luò)信息行為，是新媒體時(shí)代社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。新媒體這把“雙刃劍”，對(duì)青少年心理與行為產(chǎn)生復(fù)雜多元的影響。本文立足于新媒體對(duì)青少年的影響，分析出新媒體時(shí)代青少年的心理特征主要有開放性心理、去個(gè)性化心理和自主心理?；谛旅襟w對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)生活的負(fù)效應(yīng)提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期促進(jìn)青少年心理健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；青少年；心理特征；對(duì)策

新媒體是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來(lái)的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道以及電腦、手機(jī)、電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。清華大學(xué)的熊澄宇教授認(rèn)為：“新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。在今天網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上又有延伸，無(wú)線移動(dòng)的問(wèn)題，還有出現(xiàn)其他新的媒體形態(tài)，跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的都可以說(shuō)是新媒體?！痹谛旅襟w時(shí)代下的教育領(lǐng)域中，學(xué)生的受教育環(huán)境發(fā)生了較大的變化，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到大量的信息，因此也產(chǎn)生了復(fù)雜的心理問(wèn)題。

一、新媒體對(duì)青少年的正面影響

1.豐富青少年的知識(shí)。新媒體極大地豐富了人類的知識(shí)，拓展了人類的認(rèn)知，同時(shí)開闊了青少年的視野。新媒體具有信息量大、便捷、靈活等特點(diǎn)，有助于青少年形成高效、靈活的思維方式。從新媒體隨時(shí)隨地可以獲取信息資源，這些五花八門的知識(shí)更是武裝了青少年的頭腦。青少年通過(guò)各種瀏覽手段，了解感興趣的新聞、歷史，科技等各領(lǐng)域知識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)文化的耳濡目染中增長(zhǎng)知識(shí)。

2.激發(fā)青少年的創(chuàng)新潛能?！扒嗌倌瓴皇且粋€(gè)需要填滿的容器，而是一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把?！毙旅襟w在一定程度上成為了點(diǎn)燃青少年的“火把”。新媒體信息的廣泛傳播，在青少年在獨(dú)立訪問(wèn)網(wǎng)站時(shí)，能主動(dòng)選擇吸收信息，并能形成自己的看法，有利于提高青少年的認(rèn)知水平；新媒體文化的新鮮奇異、高科技等特點(diǎn)，易引起青少年的好奇心和求知欲，對(duì)于青少年想象力、創(chuàng)造力發(fā)揮了積極的作用；經(jīng)常上網(wǎng)的青少年對(duì)事物的了解更加全面、深入，他們能辯證的看問(wèn)題，思維得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，為青少年提供了創(chuàng)新空間。

二、新媒體對(duì)青少年的負(fù)面影響

1.危害青少年的身體健康。新媒體時(shí)代下一些青少年長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境中，浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，飲食作息時(shí)間也不規(guī)律，整個(gè)人精神渙散。長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)，造成青少年視力下降、睡眠不足、食欲減退，導(dǎo)致自主神經(jīng)紊亂、體內(nèi)激素失衡，隨之引發(fā)頭疼、失眠、抑郁等疾病，極大地危害了青少年的身體健康。

2.使青少年出現(xiàn)人格障礙。網(wǎng)絡(luò)雖然被稱為信息的海洋，但青少年長(zhǎng)時(shí)間無(wú)限制宅在室內(nèi)沉溺于網(wǎng)絡(luò)時(shí)，由于信息獲取渠道的單一化和生活的虛擬化，新媒體此時(shí)所能夠提供的信息在價(jià)值量上是很低的。然而一些青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)“一往情深”，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成了生活的全部，在網(wǎng)絡(luò)的信息暗流中，個(gè)人價(jià)值觀念不知不覺(jué)發(fā)生了偏移。嚴(yán)重影響青少年良好道德人格的形成，使青少年出現(xiàn)人格障礙。

3.導(dǎo)致青少年網(wǎng)絡(luò)成癮。在學(xué)習(xí)的壓力下，新奇幻化的網(wǎng)絡(luò)世界成為了青少年緩解壓力、發(fā)泄情緒的一種途徑，網(wǎng)絡(luò)依賴已在青少年中成為一種普遍現(xiàn)象。這種依賴尤其體現(xiàn)在自制力差的青少年身上，他們從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中尋求心靈的慰藉、自我滿足感。網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年，學(xué)習(xí)和生活的正常秩序被打亂，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中正常的人際交往失去興趣，浪費(fèi)大量的時(shí)間在線上不能自拔，最終身心健康嚴(yán)重受損。

4.淡化青少年的道德法律意識(shí)。新媒體的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，但卻良莠不齊，不良信息會(huì)使青少年漠視道德法律，甚至誤入歧途。一些違法網(wǎng)站也在宣傳迷信、暴力、反動(dòng)等信息，青少年由于缺乏辨別能力，而輕信謠言參與其中，極大地沖擊了他們的道德意識(shí)。青少年熱衷的網(wǎng)絡(luò)游戲有很多打著暴力和色情的“擦邊球”，這些“有毒”的游戲容易誘導(dǎo)青少年走上違法犯罪的道路，使各類網(wǎng)絡(luò)犯罪事件持續(xù)發(fā)生。

三、新媒體時(shí)代青少年的心理特征

心理和行為相互影響，相互作用，心理決定行為，行為反映心理。網(wǎng)絡(luò)行為作為青少年普遍使用的一種行為，與青少年的生理、心理發(fā)展規(guī)律有關(guān)，對(duì)青少年的影響極大。新媒體時(shí)代青少年主要的心理特征如下：

1.開放性心理。新媒體海量的信息相互連通，交流共享，提供了一個(gè)多元的交流平臺(tái)。青少年在新媒體中體驗(yàn)暢所欲言的愉悅，感受天涯若比鄰的美好，探索有趣的事物的真相。青少年的年齡特征決定了與人交流的心理需要，網(wǎng)絡(luò)虛擬化的環(huán)境正好為其提供了一個(gè)良好的媒介，使之能夠闡述自己的觀念，滿足其真實(shí)開放自我的心理，這也是網(wǎng)絡(luò)的魅力所在。新媒體資源的開放性帶給青少年網(wǎng)絡(luò)行為的高度積極性，反映了青少年的開放性心理。

2.去個(gè)性化心理。去個(gè)性化，又叫“個(gè)性消失”，指?jìng)€(gè)人在群體壓力或群體意識(shí)影響下，會(huì)導(dǎo)致自我導(dǎo)向功能的削弱或責(zé)任感的喪失，產(chǎn)生一些個(gè)人單獨(dú)活動(dòng)時(shí)是不會(huì)出現(xiàn)的行為。去個(gè)性化是一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)。青少年在使用新媒體時(shí)，處在去個(gè)性化狀態(tài)，行為的責(zé)任意識(shí)明顯喪失，會(huì)做出一些通常不會(huì)發(fā)生的行為。新媒體時(shí)代下青少年的去個(gè)性化心理，既有積極作用，也有消極作用。但是如果在此過(guò)程中不對(duì)其行為予以規(guī)范和指導(dǎo)，新媒體時(shí)代下青少年的去個(gè)性化心理將會(huì)導(dǎo)致不良后果。

3.自主性心理。青少年處于青春期，也是叛逆期，他們對(duì)現(xiàn)狀不滿，常會(huì)發(fā)生現(xiàn)實(shí)與內(nèi)心的矛盾沖突。青少年在使用新媒體時(shí)，往往會(huì)彰顯自我，無(wú)視權(quán)威，自己的事自己做主，不受別人的支配，是自主性心理的體現(xiàn)。青少年之所以表現(xiàn)出自主性心理，有其欲展示個(gè)性的因素，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自尊心。他們?cè)诖诉^(guò)程之中往往會(huì)體現(xiàn)出一些負(fù)面效應(yīng)和作用，較為明顯的表現(xiàn)是個(gè)人主義及自主心理。

四、青少年心理健康問(wèn)題的對(duì)策

新媒體帶給青少年的負(fù)面影響，原因有諸多方面，現(xiàn)結(jié)合新媒體時(shí)代青少年的心理特點(diǎn)給出一點(diǎn)建議：

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)改善家庭氛圍和教育方式。和睦、民主、豐富多彩、充滿希望的家庭，會(huì)孕育出一個(gè)擁有健康心靈的孩子?？v觀那些網(wǎng)癮青少年，他們背后幾乎都有一個(gè)問(wèn)題家庭。父母教育觀念不一致，價(jià)值觀不統(tǒng)一，孩子不知所措；父親管教少，母親關(guān)照多，孩子缺乏父愛(ài)；只注重孩子的成績(jī)，不關(guān)心孩子的身心；物質(zhì)給予多，情感關(guān)懷少；批評(píng)打罵多，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)少。類似這些行為，都易促發(fā)青少年迷失自我，沉溺網(wǎng)絡(luò)。一旦網(wǎng)絡(luò)帶給青少年負(fù)面影響，一方面家長(zhǎng)要找到問(wèn)題的癥結(jié)，糾正孩子的同時(shí)最大限度的改善家庭環(huán)境，給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨的家庭氛圍。另一方面，家長(zhǎng)要引導(dǎo)和監(jiān)督孩子上網(wǎng)，鼓勵(lì)孩子正確文明使用網(wǎng)絡(luò)，還必須遵守相關(guān)規(guī)定，合理安排上網(wǎng)時(shí)間和任務(wù)。

2.重視開展青少年心理健康教育。青少年處在身心發(fā)展的重要階段，新媒體時(shí)代下的心理健康教育不僅是德育的工作，更是每一位教育工作者的任務(wù)。大量研究實(shí)踐表明，心理健康教育和其它教育一樣需要同學(xué)生日常生活的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，需要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的意識(shí)和觀念。青少年在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校教學(xué)中應(yīng)兼顧心理健康教育，及時(shí)疏導(dǎo)，使陷于不平衡或不健康的狀態(tài)恢復(fù)到正常狀態(tài)。另外，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)心理咨詢中心和心理學(xué)網(wǎng)站，定期舉辦心理健康教育活動(dòng)，為學(xué)生提供全方位的心理咨詢服務(wù)。

3.加強(qiáng)對(duì)新媒體的制度性監(jiān)管。網(wǎng)絡(luò)立法是網(wǎng)絡(luò)文明的硬性保障。近年來(lái)我國(guó)制定了多項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，仍有許多不健康網(wǎng)站違規(guī)開放，法律法規(guī)被束之高閣，更有許多未立法監(jiān)管的空白地帶。例如，近年網(wǎng)絡(luò)直播異軍突起，形成了一個(gè)龐大的產(chǎn)業(yè)鏈。直播人為了博取眼球，撈取錢財(cái)，大打著色情、暴力的“擦邊球”，什么來(lái)錢快就直播什么，簡(jiǎn)直敗壞社會(huì)風(fēng)氣。由于法律法規(guī)相對(duì)滯后，監(jiān)管范圍有限，網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題層出不窮。因此，應(yīng)該建立健全的新媒體管理制度，完善網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范和懲處條例。對(duì)發(fā)表違規(guī)言論和散布不良信息的用戶要嚴(yán)肅處理，絕不姑息，維護(hù)健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。加強(qiáng)對(duì)新媒體的制度性監(jiān)管，做到依法治網(wǎng)，青少年的網(wǎng)絡(luò)行為才會(huì)變得規(guī)范和文明。

4.有效整合社會(huì)心理救助資源。新媒體引發(fā)的青少年心理問(wèn)題很復(fù)雜，一方面需要青少年自身的控制干預(yù)，另一方面需要學(xué)校及社會(huì)的監(jiān)督干預(yù)。青少年身心成長(zhǎng)變化快，要消除青少年的網(wǎng)絡(luò)心理障礙，只依靠自律、自我管理和自我教育是不夠的，還應(yīng)該有效整合社會(huì)心理救助資源。近年來(lái)社會(huì)心理救助機(jī)構(gòu)的開展收到了良好的效果，學(xué)?？膳c社會(huì)心理救助站深度合作，如共享資源、開展專業(yè)培訓(xùn)等。在利用社會(huì)資源的過(guò)程中，也要加大幫助社會(huì)心理救助機(jī)構(gòu)的力度，引導(dǎo)其逐步走向?qū)I(yè)化，讓越來(lái)越多的青少年及成年人受益。

新媒體是一把雙刃劍，既能帶來(lái)充實(shí)快樂(lè)，又會(huì)帶來(lái)空虛失落。青少年不可能離開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)行為的發(fā)展是一種必然，我們的社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該幫助青少年掌握好新媒體這把“雙刃劍”。新媒體帶來(lái)的青少年心理問(wèn)題不可小覷，只有站在青少年身心健康成長(zhǎng)的角度，分析青少年的心理特征，選擇合理有效的解決策略，才能促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展。

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（作者單位：湖北大學(xué)）