藏族教學(xué)多元化發(fā)展

敖平

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)多元化的發(fā)展，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)也都向著多元化發(fā)展的形式邁進(jìn)，對(duì)于教學(xué)而言，其多元化的發(fā)展就是采用多種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，在大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)中，多元化的教學(xué)主要有信息化的教學(xué)方式，小組探討的教學(xué)方法以及自主探究的學(xué)習(xí)方式等等，無(wú)論哪種教學(xué)方式，其前提條件都是學(xué)生與教師之間能夠很好的進(jìn)行交流和溝通，能夠在教學(xué)活動(dòng)中理解教師的隱藏含義，因此，這些多元化的教學(xué)方式能夠得到很好的推廣和應(yīng)用，但是對(duì)于藏族學(xué)生而言，學(xué)生與教師之間的溝通時(shí)存在一定的障礙的，對(duì)于一些較為抽象的名詞，教師是需要換一種更為淺顯的理解方式來(lái)進(jìn)行敘述，雖然也能夠達(dá)到教學(xué)的目的，但是卻不利于藏族教學(xué)的多元化發(fā)展，本文意在對(duì)如何增加藏族教學(xué)的多元化發(fā)展進(jìn)行探究，其詳細(xì)內(nèi)容如下。

關(guān)鍵詞：藏族；教學(xué)；多元化；發(fā)展

在世界經(jīng)濟(jì)全球化以及多元化的發(fā)展下，我國(guó)社會(huì)各個(gè)行業(yè)都在尋求一種更加優(yōu)化的發(fā)展模式，教育行業(yè)更是如此，因?yàn)榻逃袠I(yè)開(kāi)展的根本目的是為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型、實(shí)踐型、復(fù)合型人才，因此，近些年來(lái)，各個(gè)學(xué)校在教育教學(xué)上都在探索和優(yōu)化現(xiàn)階段的教學(xué)，以不斷改革的形式來(lái)促進(jìn)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，而多元化的教學(xué)方式就是最新的一個(gè)發(fā)展方向。

一、教學(xué)實(shí)踐的多元化發(fā)展

在教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)的方式也能夠多元化的進(jìn)行發(fā)展，可以采用邊教學(xué)邊實(shí)踐的方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可以采用信息化教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，提升學(xué)習(xí)的視野，還可以采用小組合作探究的方法以及引導(dǎo)式的學(xué)習(xí)法來(lái)讓學(xué)生掌握書(shū)本上的知識(shí)，這種多元化培養(yǎng)的好處在于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更好的掌握如何如應(yīng)用，能夠更好的提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更高的促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。在教授藏族學(xué)生時(shí)，傳統(tǒng)的講解方式會(huì)讓學(xué)生在知識(shí)的理解方面有一定的難度，但是多元化的課程教授，能夠通過(guò)多種方式的講解來(lái)讓學(xué)生有效的理解教師講解的含義，這樣就能夠很大程度提高藏族學(xué)生在知識(shí)上的理解度，促進(jìn)藏族學(xué)生更加全面的進(jìn)行發(fā)展。

二、教師隊(duì)伍的多元化建設(shè)

為實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)應(yīng)用型人才實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須充分發(fā)揮指導(dǎo)教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用。為此，建立以校內(nèi)教師為主導(dǎo)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專職指導(dǎo)教師隊(duì)伍的構(gòu)建和融合，學(xué)校采取聘任指導(dǎo)教師形式及班主任合作來(lái)確定學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，積極推進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力培養(yǎng)。結(jié)合目前青年教師數(shù)量多、實(shí)踐能力弱的特點(diǎn)，要求青年教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)前進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位定期培訓(xùn)，以增加對(duì)自身知識(shí)的掌握能力以及與學(xué)生之間有效溝通的能力。要能夠在培訓(xùn)的過(guò)程中掌握現(xiàn)階段學(xué)生的主要特點(diǎn)，使學(xué)生在教學(xué)中能夠使自身的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等得到有效的提高，教師能做到有指導(dǎo)、有積極性的進(jìn)行工作。對(duì)于藏族學(xué)生而言，其教師的隊(duì)伍更是要多元化的進(jìn)行發(fā)展和建設(shè)，由于藏族學(xué)生所處環(huán)境的特殊性，使得藏族學(xué)生在進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)上具有較大的阻礙性，增加教師的多元化發(fā)展，有利于教師與學(xué)生之間的溝通交流，有助于學(xué)生更好的進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有助于幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀念。

三、考核途徑的多元化組建

在藏族學(xué)生的知識(shí)考核中，僅僅是對(duì)其在知識(shí)掌握程度上的考核，考核的方式也只是單一的筆試，這種傳統(tǒng)方式考核雖然會(huì)在很大程度上讓教師知道學(xué)生在理論知識(shí)的掌握情況，但是在實(shí)際的運(yùn)用上卻不能夠有所了解，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，以漢語(yǔ)為例，藏族學(xué)生在漢語(yǔ)筆試方面的成績(jī)很好，但是不表示其在漢語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)上也同樣優(yōu)秀，所以，組建一個(gè)多元化的考核方式，能夠讓學(xué)生更加全面，更加具有實(shí)用性的掌握知識(shí)技能，這對(duì)藏族學(xué)生的日后發(fā)展有著十分重要的意義。

四、結(jié)束語(yǔ)

多元化的教學(xué)方式不僅能夠很大程度的增加學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，還能夠更好的增強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量，有效的提高教師自身的職業(yè)素質(zhì)，教師在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，此外，要增加學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在學(xué)生能夠扎實(shí)的掌握書(shū)本上的基礎(chǔ)知識(shí)后，還能夠進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而更加有效的掌握知識(shí)內(nèi)容，這種注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，并且兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)方式，能夠更加高效的為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有綜合能力、較高實(shí)踐能力的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才，進(jìn)而，更好的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)科技以及國(guó)力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]才讓措，程芙蓉.藏漢雙語(yǔ)教學(xué)研究的創(chuàng)新思路[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2011，03：124—126.

[2]黃波，申利云，左續(xù)慧，黃志立.淺談當(dāng)代藏族新詩(shī)的創(chuàng)作與批評(píng)[J].西藏研究，2014，05：70—77.

[3]楊改學(xué)，李玉斌.構(gòu)建藏漢雙語(yǔ)教學(xué)的新模式[J].西北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.漢文），1999，04：91—95.

[4]李憲勇，羅平.西藏地區(qū)藏族多元文化課程資源的開(kāi)發(fā)和利用[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009，01：46—50.

（作者單位：西藏日喀則市桑珠孜區(qū)第一中學(xué)）