插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用分析

劉旻

【摘要】目前英語在小學(xué)教學(xué)中的重要性越來越突出，如何更好地提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量也成為學(xué)校和老師關(guān)心的重點(diǎn)。在多數(shù)小學(xué)英語的教材中，插圖占據(jù)著相當(dāng)大的比重，因此，將插圖以適當(dāng)?shù)姆绞揭氲叫W(xué)英語語篇教學(xué)中是非常有利而且必要的。因?yàn)椴鍒D能夠給人傳達(dá)直觀的視覺信息，若能將教材中的插圖很好利用到語篇情境中，不僅能夠吸引小學(xué)生的注意力，也能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生對語篇的創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】插圖 小學(xué)英語 語篇教學(xué)

一、利用插圖引入語篇情境

通常小學(xué)生在接受新的語言教學(xué)時(shí)，常常感到緊張或者莫名地畏懼心理，而在小學(xué)教材中的語篇都相對較長，小學(xué)生由于其心智未成熟導(dǎo)致缺乏耐性，在沒有激起其興趣引導(dǎo)的情況下容易使他們抵制知識的傳播，課堂思想容易發(fā)生游離。興趣是成功的關(guān)鍵，而教材中的眾多插圖便是激起小學(xué)生興趣的導(dǎo)火線，教師可以從一開始便將插圖引入到課堂上，可吸引小學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲。

例如：在對“more exercise”課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，運(yùn)動一詞或許提不起學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課程的興趣，但是教師可以在課堂一開始，借助信息多媒體動畫技術(shù)將課文上豐富多彩的運(yùn)動項(xiàng)目借助生動的動畫插圖直觀地展示給小學(xué)生們，這時(shí)便能夠吸引住小學(xué)生們對課程的注意力，插圖信息會帶動小學(xué)生們進(jìn)入英語課堂的思維。老師可以讓小學(xué)生們對圖片進(jìn)行模仿，調(diào)動活躍的學(xué)習(xí)氛圍和小學(xué)生們對學(xué)習(xí)高漲的興趣后，開始對英語語篇進(jìn)行導(dǎo)入講解，結(jié)合插圖讓學(xué)生了解相關(guān)的知識，達(dá)到趣味教學(xué)的效果。

二、利用插圖進(jìn)行趣味探索

小學(xué)生們天生喜愛插圖，對插圖抱有很大的好奇心，因?yàn)橄鄬τ趶?fù)雜的文字表達(dá)而言，插圖顯得更為生動直觀，能夠?qū)⑿畔⑿蜗蟮乇磉_(dá)出來。小學(xué)生天生具有豐富的想象力，他們往往喜歡對插圖進(jìn)行天馬行空的聯(lián)想，甚至描繪。教師可以利用小學(xué)生的這種天性，借以插圖進(jìn)行輔助，對小學(xué)生進(jìn)行知識的趣味性引導(dǎo)，利用插圖設(shè)置問題，讓小學(xué)生們能夠通過插圖來進(jìn)行大膽想象，探索和猜測圖中想要表達(dá)的英語語篇知識內(nèi)容。

例如：對“AT Christmas Party”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在知識講解前向小學(xué)生們展示一張漂亮的插圖，插圖中是一個家庭，他們?nèi)烤奂谝粋€屋子里，圖中每一個人手上都拿著禮物，圖片的側(cè)面上有一棵裝飾得很漂亮并且掛滿了禮物盒的圣誕樹。這個圖片一定讓全班小學(xué)生們投來充滿幻想而天真的目光，借機(jī)讓小學(xué)生們觀察所展示的插圖，引導(dǎo)學(xué)生可以自由發(fā)揮想象，并設(shè)置問題“What were they doing？”，What holiday were they celebrating？，What will they do next？，提示學(xué)生想完后舉手對問題一一進(jìn)行回答。將英語語篇置于插圖情境中，通過這樣的方式來提升課堂的趣味性，提高小學(xué)生對故事語篇的聯(lián)想創(chuàng)新，同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生們對英語語篇的語音組織表達(dá)能力。

三、利用插圖鍛煉語篇表達(dá)

小學(xué)生還有一個天性，就是他們都有強(qiáng)烈的好勝心理，特別是遇到自己喜歡的事物、感興趣的插圖或者其他時(shí)，他們往往會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，急于表現(xiàn)自己。抓住這一特征，教師可以結(jié)合第二點(diǎn)所提到的方法，結(jié)合插圖對小學(xué)生所產(chǎn)生的效應(yīng)，通過小學(xué)生對插圖豐富的想象，讓他們大膽發(fā)揮，自由組織語言，通過英語表達(dá)出他們想要說的故事。

例如：在對“a new house”一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以在結(jié)束基礎(chǔ)知識的講解之后，向?qū)W生展示一幅可以總結(jié)課程的插圖，讓學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象力，利用本課所學(xué)習(xí)的英語語篇知識對插圖進(jìn)行自由描述。通過學(xué)生自己的思考，對自己所學(xué)過的英語語篇進(jìn)行回顧整理，并且組織語言進(jìn)行表達(dá)，這樣的方式不僅加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，同時(shí)也提高了學(xué)生對知識的整理能力，較第二點(diǎn)來說，小學(xué)生們的英語語篇表達(dá)能力又得到了進(jìn)一步的提升，對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

四、利用插圖創(chuàng)設(shè)語篇對話

小學(xué)生不僅要掌握英語的口語表達(dá)，更要注重其書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，在學(xué)校的教學(xué)考試中也多以書面表達(dá)的形式來考查學(xué)生的英語水平，在他們未來的工作學(xué)習(xí)中也必須要掌握書面表達(dá)的能力，教師可以利用插圖讓小學(xué)生根據(jù)插圖上的內(nèi)容來對英語語篇進(jìn)行編寫，培養(yǎng)小學(xué)生們對英語語篇的書面表達(dá)能力，為他們?nèi)蘸蟾钊氲膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

例如：教師向?qū)W生展示一張節(jié)日情景插圖，讓學(xué)生結(jié)合節(jié)日的特點(diǎn)，自身的過節(jié)經(jīng)歷，通過一定的自由發(fā)揮來編寫一段英語對話或者短片情境故事。這樣從小學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合趣味插圖來激發(fā)小學(xué)生對英語語篇表達(dá)的欲望，達(dá)到鍛煉他們英語語篇書面表達(dá)能力的效果。英語教學(xué)中，應(yīng)抓住插圖與小學(xué)生興趣的連接點(diǎn)，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

五、結(jié)束語

總而言之，插圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中占據(jù)有利且重要的地位，小學(xué)英語語篇教學(xué)課堂也會因?yàn)槟軌驅(qū)⒉鍒D很好地引入而變得豐富多彩，使課程氛圍變得更富有趣味性，更加活躍。小學(xué)生也能在插圖的引導(dǎo)下，激發(fā)自身豐富的想象力，進(jìn)行大膽的發(fā)揮，提高小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，加以教師基于插圖上對英語語篇的有利引導(dǎo)，能使小學(xué)生英語語篇的表達(dá)能力得到有效提高，在愉悅的教學(xué)氛圍中讓小學(xué)生更好地接受英語知識的傳播，達(dá)到最佳的英語語篇教學(xué)效果。

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