英語(yǔ)閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略探究

李燕娜

【摘要】閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀理解能力是中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的主要目的和任務(wù)之一。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課教學(xué)存在著諸多弊端，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提升。目前，新課改中所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)適宜于英語(yǔ)閱讀教學(xué)，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，以及閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今國(guó)際教育改革的主流模式之一，已經(jīng)越來(lái)越受到人們的重視、探索和運(yùn)用。下面我對(duì)合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行探究。

通過(guò)對(duì)新目標(biāo)英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的多方面探究和分析，現(xiàn)將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用到實(shí)際的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)，使教學(xué)生動(dòng)化，讓學(xué)生在合作討論中，領(lǐng)悟閱讀的過(guò)程，掌握閱讀的技巧，體驗(yàn)英語(yǔ)閱讀的快樂，旨在促進(jìn)建立并應(yīng)用一種新型的、以學(xué)生為中心的、區(qū)別于傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革。合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)閱讀中的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)方面的要求：

一、英語(yǔ)閱讀的合作目標(biāo)與任務(wù)呈現(xiàn)

英語(yǔ)閱讀的合作目標(biāo)和任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具體，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)關(guān)系，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)起學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)討論的欲望。在語(yǔ)言技能方面，遵循先輸入后輸出原則，使教學(xué)階梯式層層推進(jìn)。在教師所設(shè)計(jì)的各種“目標(biāo)和任務(wù)”中，學(xué)生能夠不斷地從閱讀文章中獲得知識(shí)或得出結(jié)論，掌握閱讀技巧，從注重語(yǔ)言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言習(xí)得。從而獲得語(yǔ)言運(yùn)用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。

二、英語(yǔ)閱讀的合作學(xué)習(xí)模式

1.課前合作預(yù)習(xí)。如在教學(xué)《新目標(biāo)英語(yǔ)》（Go for it）八年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit7 Reading Part ： Would you mind keeping your voice down？ 在學(xué)習(xí)這篇有關(guān)委婉提出請(qǐng)求的文章前，提前讓小組學(xué)生自由組合，分工搜集我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降牟欢Y貌的行為并提出不同的見解及解決方案，以表格形式列出小組收集整理的材料，各合作學(xué)習(xí)小組基本上收集得比較完整，并且發(fā)表的見解，提出的方案都具有創(chuàng)造性，可行性但又不脫離生活實(shí)際?？梢钥闯龊献鲗W(xué)習(xí)培養(yǎng)了他們樂于探究，勤于動(dòng)手，關(guān)注生活，努力求知，積極合作的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。

2.課上合作討論。在小組預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)生可根據(jù)教師的問(wèn)題，在小組內(nèi)展開討論，在討論中辨明是非，培養(yǎng)能力。閱讀教學(xué)中的合作小組討論可以有以下一些主要內(nèi)容：

（1） 對(duì)課文標(biāo)題、插圖等展開討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮他們的想象力。（2）對(duì)課文段落、難句、長(zhǎng)句、某些詞語(yǔ)等進(jìn)行討論，以提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和概括能力。如在教學(xué)《新目標(biāo)英語(yǔ)》（Go for it）八年級(jí)下冊(cè)Unit2 Reading Part： Maybe you should learn to relax，針對(duì)篇章中難句、長(zhǎng)句較多，老師布置任務(wù)，讓各小組分析每段落的首句，尋找難句，并展開討論，各抒己見。學(xué)生在本課中找到較多的難句，長(zhǎng)句，如：

They take their children from activity to activity，and try to fit as much as possible into their kids lives.

Pushy parents are nothing new，but now parents seem to push their children a lot more.

She also says that these children may find it hard to think for themselves when they are older.

On the one hand，children need organized activities. On the other hand，they also need time and freedom to relax，and they need time to do things by themselves.

教師參與小組活動(dòng)，可抓住大部分同學(xué)的疑難所在進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)小組學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也解決了其中一部分問(wèn)題（分析出句子中的固定結(jié)構(gòu)等），并對(duì)文章中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)心中有數(shù)，能帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)閱讀篇章。

3.課外合作活動(dòng)。課外活動(dòng)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生搭建發(fā)展多項(xiàng)能力的舞臺(tái)，如制作英語(yǔ)手抄報(bào)，英語(yǔ)賀卡以及每天更新的英語(yǔ)角，從小組合作找信息，組稿、編輯、抄寫到插圖，各小組成員都在發(fā)揮著各自的特長(zhǎng)，分工合作完成，培養(yǎng)了其合作動(dòng)手，動(dòng)腦的能力。

三、合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的幾個(gè)方面

1.活動(dòng)要有明確的目的。

2.活動(dòng)的步驟要清楚。在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)前，教師應(yīng)該讓每位學(xué)生都清楚活動(dòng)的步驟，讓學(xué)生知道該做什么、怎么去做。

3.活動(dòng)安排要有序。在小組活動(dòng)前，教師要提醒學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合理分工，讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色，保證人人有事做，事事有人做。同時(shí)，要選出小組組長(zhǎng)，在大家意見無(wú)法統(tǒng)一時(shí)，進(jìn)行協(xié)調(diào)。

4.活動(dòng)期間教師要監(jiān)控到位。

5.活動(dòng)之后要給予總結(jié)和評(píng)價(jià)。

在小組活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要給予總結(jié)和評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)討論的過(guò)程、氣氛和結(jié)果。各小組要進(jìn)行評(píng)比，對(duì)表現(xiàn)突出或有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

總而言之，合作學(xué)習(xí)策略是一種讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)的理念，它激發(fā)了全體學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采，拓展了學(xué)生自由活動(dòng)的空間；它充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，有利于建立新型的師生關(guān)系；同時(shí)，它突破了大班教學(xué)的時(shí)空限制，彌補(bǔ)了大班教學(xué)的不足，為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和有利的學(xué)習(xí)條件。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得了充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，為英語(yǔ)交際運(yùn)用能力的獲得打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘勇軍.如何使學(xué)習(xí)困難生適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2007.3.