淺析初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐

殷利利

【摘 ? ?要】課程教學(xué)改革不斷深入，對于初中物理教學(xué)也提出了更多的要求。在課程教學(xué)實踐中，教師需要不斷的加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，從而將學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的興趣充分調(diào)動起來，使得學(xué)生可以積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中去。初中物理教學(xué)生活化，是初中物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，對此必須要給予高度的重視。本文就是對初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐進行淺顯分析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，促進我國教育發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?生活化 ?教學(xué)改革 ?教學(xué)成效

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.081

物理知識來源于現(xiàn)實生活，所以，在教學(xué)實踐中也需要回歸到現(xiàn)實生活中去。初中物理教學(xué)人員需要明確初中物理生活化教學(xué)的重要意義，堅持以人為本的教學(xué)理念，使得學(xué)生可以通過物理知識去解析現(xiàn)實生活中存在的問題，讓學(xué)生在自我探索過程中學(xué)習(xí)和掌握物理知識，為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。所以，對于初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐進行研究是具有現(xiàn)實意義的，下面就對相關(guān)內(nèi)容進行詳細闡述。

一、初中物理教學(xué)生活化的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升教學(xué)成效最有效的工具。如果學(xué)生可以帶著濃厚的興趣投入到教學(xué)活動中去，必定能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更深層次的挖掘?qū)W生具有的潛能。物理知識過于抽象化，如果教師只是死板的對教學(xué)內(nèi)容講述，不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，必定會使得學(xué)生失去物理學(xué)習(xí)的興趣，甚至對物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸心理，對學(xué)生的成長造成非常不利的影響。將抽象化的物理知識與學(xué)生現(xiàn)實生活中接觸的現(xiàn)象進行融合，能夠使得教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化的對學(xué)生進行呈現(xiàn)，使得教學(xué)內(nèi)容更加便于學(xué)生理解和掌握。學(xué)生置身于教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境中，將學(xué)生的求知欲望充分調(diào)動起來，讓學(xué)生在一些輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)物理知識。

（二）增強學(xué)生對物理知識的理解程度

物理在初中學(xué)生眼中一直是一門比較難的課程，物理知識過于抽象化，這也是限制物理教學(xué)成效提升的重要因素。但是初中物理教學(xué)生活化，能夠?qū)⑸願W的物理教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生現(xiàn)實生活中可以看到的，可以觸摸到的具體現(xiàn)象，加強理論與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)模式可以加強學(xué)生對于物理知識的理解，同時，學(xué)生還能將物理知識與生活實踐緊密的聯(lián)系起來，降低了初中物理課程學(xué)習(xí)的難度，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)信心。

（三）呈現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念

以往初中物理教學(xué)課堂，教師對于學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位沒有給予一定的尊重，采用填鴨式的教學(xué)方式，利用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生對于知識的記憶和運用，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生的全面發(fā)展造成了非常不利的影響。初中物理教學(xué)生活化能夠充分的體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，堅持以人為本的教學(xué)理念。將學(xué)生的生活經(jīng)驗與物理教學(xué)課堂良好的聯(lián)系起來，應(yīng)用物理知識去引導(dǎo)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活，將物理知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。這樣才能為學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，更為良好的引導(dǎo)學(xué)生健康成長[1]。

二、初中物理教學(xué)生活化實踐

（一）課程教學(xué)導(dǎo)入生活化

課程教學(xué)導(dǎo)入與教學(xué)成效有著非常密切的聯(lián)系，直接關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新穎并且具有趣味性的課堂導(dǎo)入，可以使得學(xué)生的注意力很快的集中到課堂學(xué)習(xí)中去，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，對于提升課堂教學(xué)成效有著事半功倍的效果。初中物理教學(xué)生活化的導(dǎo)入設(shè)計，主要是以學(xué)生現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象為主，能夠增強學(xué)生對于物理教學(xué)內(nèi)容的熟知感，從而將學(xué)生對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來。例如，初中物理教師在講述物體的運動和靜止這一教學(xué)內(nèi)容時，教師可以這樣的設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，在課堂教學(xué)活動開展前為學(xué)生講述一個小故事：有一個飛行員在高空飛行的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的臉龐附近有一個小東西在飛，他以為是一個小蟲子，就一把將它抓住了，最后發(fā)現(xiàn)手中抓住的是一顆子彈。子彈也是在空中飛行的，同學(xué)們能抓住么？在我們的實際生活中是否也存在這種情況。要求學(xué)生發(fā)動自己的思維，對生活中自己遇到的眾多現(xiàn)象進行反思。這樣物理教學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)欲望充分調(diào)動起來。

（二）教學(xué)過程生活化

教學(xué)過程生活化是初中物理生活化教學(xué)模式創(chuàng)建的關(guān)鍵。教師在教學(xué)實踐過程中如果死板的對學(xué)生進行教學(xué)內(nèi)容講述，學(xué)生在短時間內(nèi)很難理解和掌握。想要加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的題解和掌握，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，那么教師就需要進行教學(xué)情境的構(gòu)建，使得學(xué)生發(fā)生情境轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生在教師所設(shè)定的教學(xué)情境中對物理知識進行探索。教師所創(chuàng)設(shè)的情境以學(xué)生現(xiàn)實生活中的情境為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。實驗室物理教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師在講述液化這一教學(xué)內(nèi)容時，可以將一杯開水上面蓋上一個蓋子，然后將水杯放在冷水中冷卻，一段時間后將蓋子取下。讓學(xué)生觀察蓋子有什么變化，并且思考蓋子上為什么會出現(xiàn)水珠。教師還可以對學(xué)生講述一些現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，冰鎮(zhèn)飲料從冰箱拿出后表面會存在一些水珠[2]。

（三）作業(yè)生活化

作業(yè)是讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固，并且提升對于物理知識的應(yīng)用能力，同時，也是加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活聯(lián)系的重要手段。教師對于學(xué)生作業(yè)的布置不能只是讓學(xué)生進行書面練習(xí)，而是需要設(shè)計多元化的形式。例如，教師可以設(shè)置一些調(diào)查性的作業(yè)，促進學(xué)生對于信息采集、整理能力的提升。教師可以讓學(xué)生針對現(xiàn)實生活中的某一現(xiàn)象，找尋其中存在的物理知識。這樣的作業(yè)設(shè)置不僅可以加強學(xué)生對于物理知識的理解和掌握，還能讓學(xué)生用物理知識去解析現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象[3]。

初中物理教學(xué)還存在很多的不良因素，不能將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動起來，對學(xué)生的成長也造成了一定的不良影響。物理教學(xué)生活化能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)學(xué)生對于物理課程的學(xué)習(xí)興趣。將抽象化的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化的對學(xué)生進行呈現(xiàn)，使得學(xué)生在實際探索過程中學(xué)習(xí)和掌握物理知識，為促進學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]汪源新.淺談“生活化教學(xué)”在初中物理教學(xué)中的運用.才智.2012（9）：85-87

[2]李莉.初中物理教學(xué)生活化的實踐與探索.學(xué)周刊.2013（3）：77-79

[3]賴瑞明.初中物理教學(xué)生活化淺析.江西教育：綜合版.2011（11）：12-17