高職畢業(yè)班班主任如何做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思路探索實踐

姜暉

摘 要：當(dāng)前我國畢業(yè)生的數(shù)量在不斷增加，就業(yè)崗位上的競爭也是越來越激烈，高職畢業(yè)班班主任對學(xué)生展開就業(yè)指導(dǎo)工作對畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)揮著重要的作用。本文通過對高職畢業(yè)班班主任就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進行分析和思考，探討做好高職畢業(yè)班就業(yè)指導(dǎo)工作的策略，旨在為當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻下的高職畢業(yè)生就業(yè)提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)班；班主任；就業(yè)指導(dǎo)

隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化和發(fā)展，我國各個院校為了適應(yīng)社會主義市場的發(fā)展方向，對其畢業(yè)生資源配置上作出了很大轉(zhuǎn)變。在過去的計劃經(jīng)濟體制中，我國高職畢業(yè)生一般都由相關(guān)的教育部門統(tǒng)一進行整理配置，但是這種方式是不適合當(dāng)前我國的經(jīng)濟體制[1]。現(xiàn)在的高職畢業(yè)生可以自主進行職業(yè)的選擇和未來的規(guī)劃，但是從就業(yè)的現(xiàn)狀來看，就業(yè)的形式不容樂觀。而畢業(yè)生的就業(yè)問題直接關(guān)系到社會經(jīng)濟的發(fā)展，所以高職院校以及高職院校畢業(yè)班班主任必須對畢業(yè)生展開就業(yè)指導(dǎo)工作，緩解當(dāng)前畢業(yè)生嚴(yán)峻的就業(yè)問題。

一、高職畢業(yè)班就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀分析

1.就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏多元性。我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，在指導(dǎo)工作體系不完善以及工作方面存在著很多突出的問題。現(xiàn)在我國大部分就業(yè)指導(dǎo)工作是以講座或者是課堂的形式展開，且存在表面化、形式化的問題[2]。相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)課的課堂內(nèi)容枯燥乏味，班主任缺少和學(xué)生之間良性的互動，院校也沒有重視多元化的就業(yè)指導(dǎo)模式的創(chuàng)設(shè)，并不能從實際意義上對畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀提供幫助。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容不全面。我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容只是簡單的介紹當(dāng)前就業(yè)的形勢，以及政府關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)問題出臺的相關(guān)政策等，就業(yè)指導(dǎo)課主要還停留在理論化、表面化的階段。大部分高職畢業(yè)班班主任展開的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課目的是應(yīng)付教育部門對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)政策，以至學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容簡單，不能真正幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。

3.缺乏就業(yè)指導(dǎo)工作觀念。當(dāng)前我國大部分高職院校注重招生忽視就業(yè)，不能把學(xué)生的就業(yè)當(dāng)做是學(xué)校自己的責(zé)任和任務(wù)，認(rèn)為學(xué)校是對學(xué)生知識技能傳授的地方，就業(yè)是學(xué)生自己的事情。就算某些高職院校設(shè)立了相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，但是在這方面幾乎沒有資金的投入，也缺乏專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)人才推動就業(yè)指導(dǎo)工作的展開。就業(yè)指導(dǎo)的課程不能根據(jù)我國社會經(jīng)濟的發(fā)展進行適時的更新，并且就業(yè)指導(dǎo)工作一般是在學(xué)生畢業(yè)階段展開，沒有真正重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

二、高職畢業(yè)班班主任做好就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

1.增強就業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性、實效性和針對性。高職畢業(yè)生在就業(yè)前接受就業(yè)指導(dǎo)是非常重要的，所以班主任應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的實際情況，例如，依據(jù)學(xué)生的個性特征、專業(yè)特征等設(shè)置科學(xué)合理的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程。注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，采用多樣的指導(dǎo)形式、豐富的就業(yè)指導(dǎo)案例，充分調(diào)動學(xué)生參與就業(yè)指導(dǎo)課程的積極性。并且高職畢業(yè)班班主任可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的專業(yè)特性，采取相關(guān)方法的教學(xué)實施形式，具有針對性的對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作。在當(dāng)今就業(yè)形勢、競爭壓力等多種就業(yè)情況的壓力下，就業(yè)指導(dǎo)課程在高職院校的展開可以讓學(xué)生及時了解當(dāng)今社會就業(yè)的最新動態(tài)，并根據(jù)新的形式不斷進行新的就業(yè)知識的學(xué)習(xí)和新知識技能的掌握，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。班主任要配合院校建立與相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機制，可以使學(xué)生在相關(guān)的企業(yè)單位進行實習(xí)，在理論知識學(xué)習(xí)的同時，還能提高學(xué)生的實踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在院校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高職院校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出計劃。

2.提高高職畢業(yè)班班主任的就業(yè)指導(dǎo)能力。高職院校應(yīng)該科學(xué)的分析當(dāng)前我國畢業(yè)生就業(yè)的形式，實現(xiàn)院校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善和更新。保證畢業(yè)班班主任能夠系統(tǒng)的掌握系統(tǒng)的經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、人力資源管理、心理學(xué)等基礎(chǔ)知識，以及咨詢方法和技巧，具有較強的協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、語言表達能力、分析和研究能力等[3]。這樣的畢業(yè)班班主任才能真正的做到對當(dāng)前市場動態(tài)的正確分析，才能真正全身心的投入到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來，更好的為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)。高職院校也要保證畢業(yè)班班主任能夠適時進行就業(yè)指導(dǎo)知識的專業(yè)培訓(xùn)。在當(dāng)前社會經(jīng)濟不斷發(fā)展的環(huán)境下，就業(yè)形勢也在不斷發(fā)生改變，所以畢業(yè)班班主任必須通過新的專業(yè)培訓(xùn)，及時分析當(dāng)前的就業(yè)情況，有效的展開對高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前我國的就業(yè)形勢極為嚴(yán)峻的情況下，展開高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是非常重要的，但是在具體的高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在著很多的問題。所以，畢業(yè)班班主任要對學(xué)生指導(dǎo)工作進行反思，增強就業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性，提高自身的就業(yè)指導(dǎo)能力，保證高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有效的實施。

參考文獻：

[1]蘆京昌，徐明，徐樂蔚.高職就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀及發(fā)展創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（11）.

[2]周春芬.后現(xiàn)代課程觀下高職就業(yè)指導(dǎo)課程的開發(fā)與建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2013（20）.

[3]謝芳.談高職班主任如何做好就業(yè)指導(dǎo)工作[J].中國電力教育，2012（21）.

（作者單位：江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院）