如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師

王金華

【摘 ? ?要】優(yōu)秀的教師能夠更好的指導學生的進步與發(fā)展，數(shù)學作為一門重要的學科，自然更需要有優(yōu)秀的教師對學生進行指導。本文就新時期如何做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師進行闡述，希望對促進教師的發(fā)展有一定的啟示與幫助。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?數(shù)學教師 ?優(yōu)秀 ?發(fā)展 ?教學質(zhì)量

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.041

為了更好的推動基礎教育的發(fā)展，我國進行了新課程改革，在新課改過程中提出了很多新的教學理念，為了將新的教學理念更好的落實到實際的教學中，需要進一步提升教師的素質(zhì)，同時為了有效開展教學活動，也需要提升教師的素質(zhì)。優(yōu)秀的教師能夠更好的指導學生的進步與發(fā)展，數(shù)學作為一門重要的學科，自然更需要有優(yōu)秀的教師對學生進行指導。本文就新時期如何做一名優(yōu)秀的數(shù)學教師進行闡述，希望對促進教師的發(fā)展有一定的啟示與幫助。

一、具有較強提升自身素質(zhì)的意識

想要成為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，首先要有較強的學習精神，這樣才能跟上現(xiàn)代教學的步伐?，F(xiàn)代社會在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育也是如此，很多新的教學理念不斷提出，知識在不斷更新，教師如果沒有學習意識與提升自身綜合素質(zhì)的意識，勢必難以跟上現(xiàn)代教育的發(fā)展步伐，自然難以對學生的學習進行有效指導。教師要有提升自身素質(zhì)的意識，同時還要落實到實處，教師可以通過以下兩個途徑提升自身的綜合素質(zhì)：

途經(jīng)一，通過課堂教學提升自身的素質(zhì)。教師作為教育者，肩負著教書育人的重要職責，課堂教學是教師最主要的戰(zhàn)場，俗話說得好“教學相長”，教師只有在教學實踐中才能發(fā)現(xiàn)更多的問題，關于學生的問題，關于個人教學方面的問題，解決了這些問題教學質(zhì)量才能得到有效提升，教師的素質(zhì)才能得到有效提升。因此教師要把握好課堂教學這一重要環(huán)節(jié)，不斷地進行反思，使自身的綜合素質(zhì)得到不斷提升，更好的適應學生的需要。

途徑二，利用課余時間提升自身的綜合素質(zhì)。課余時間為教師提升自身的綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間，教師要把握好這一重要的時間，使自身的綜合素質(zhì)上升到一個新的高度。教師要積極學習新的教學理念、教學方法等，同時還要去觀察生活、觀察學生，使課堂教學與生活、與學生的實際情況更加接近。總之為了成為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，要求教師在教學的過程中要有較強的學習意識，通過學習提升自身的綜合素質(zhì)，為學生提供更加有效的指導。

二、具有通過數(shù)學課堂教學促進學生全面發(fā)展的意識

作為一名初中數(shù)學教師，不僅要有較強的學習意識，同時還要能夠通過有效的方式促進學生的發(fā)展?，F(xiàn)代社會對學生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，只有全面發(fā)展的人才才能更好地適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，初中學生具有較強的可塑性，正是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的大好時機。數(shù)學作為一門能夠有效促進學生全面發(fā)展的學科，自然要肩負起促進學生全面發(fā)展的任務。對于初中數(shù)學課堂教學而言，能否通過課堂教學促進學生的全面發(fā)展，很重要的一點就要看教師如何對學生進行引導，如果教師單純的對學生進行知識點的講解，那么最終學生只掌握了數(shù)學知識，同時也僅僅掌握了解數(shù)學題目的方法與技巧。

如果教師在教學的過程中注重通過多種途徑對學生進行引導，那么就能夠達到提升學生綜合素質(zhì)的目的。例如在通過數(shù)學課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，在學生數(shù)學學習的過程中遇到困難時，就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵時期，如果教師直接將問題的答案告知學生，就使學生進行思考的過程被省略，無助于學生進行創(chuàng)新。如果教師能夠引導學生進行思考，并通過學生個人的思考使問題得以解決，就能夠收到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的效果。在數(shù)學課堂教學中，能夠有效促進學生全面發(fā)展的途徑還有很多種，教師在教學的過程中要把握好每一個能夠提升學生綜合素質(zhì)的方法，促進學生的全面發(fā)展。

三、教師要成為學生心靈的導師

教師不僅要教會學生知識，還要幫助學生更好的成長，數(shù)學老師要成為學生心靈的導師。雖然對學生進行心理輔導是班主任的主要工作，然而隨著現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，各學科教學也應該成為學生心靈的導師。受數(shù)學學科抽象性、邏輯性等特點的影響，學生在數(shù)學學科學習的過程中會遇到更多的困難，有時候教師單純的從知識的角度對學生進行輔導是難以奏效的，需要教師從心理的教學對學生進行引導，使學生擺脫在數(shù)學學習中存在的種種困難。

例如：有些學生在數(shù)學學習中一旦遇到困難，就停止了前進的腳步，對數(shù)學學習出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，喪失了學好數(shù)學學科的信心，這就要求教師不僅要幫助學生解決數(shù)學知識學習中遇到的困難，還要幫助學生重新樹立進行數(shù)學學科學習的信心，使學生認識到在學習過程中遇到困難是十分正常的事情，只有以堅定不移的毅力克服數(shù)學學習過程中遇到的困難，才能到達成功的彼岸。在教師的幫助與鼓勵下，學生堅定數(shù)學學習的信念，同時也找回了進行數(shù)學學習的信心，對提升學生的數(shù)學水平有很大的影響。

四、提升自身教學的藝術性

知識傳遞本身就是一種藝術，在課堂上通過教師對知識點的講解，學生有效的掌握了知識點，是一個十分奇妙的過程。然而在教師進行知識傳遞的過程中也會出現(xiàn)各種各樣的情況，例如教師講解的知識點不能為學生有效的接受，這就使得教師的教學與學生的學習出現(xiàn)脫節(jié)的情況，降低了課堂教學的有效性。

為了使課堂教學能夠高效的開展，教師在教學的過程中應該不斷提升自身教學的藝術性。教師要積極學習新課改過程中提出的多種不同的教學方法與技巧，使課堂教學變得更加豐富多彩，更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，同時教師還應該通過多種不同教學方法的應用使知識點更好地為學生所接受，這樣學生在學習知識點的過程中壓力就會大大降低，進而更好的幫助學生學習。教師教學藝術性的提升是一個長期的過程中，需要教師在教學的過程中不斷進行思考，根據(jù)教學實際不斷地進行歸納與總結，這樣才能收到更好的教學效果。

本文對如何做一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師進行了闡述，提出了使初中數(shù)學教師變得更加優(yōu)秀的方法。初中階段是學生數(shù)學學習的關鍵時期，學生只有在初中階段打下了良好的數(shù)學基礎，才能更好地進行進一步的數(shù)學學習，因此教師要提升自身的教學使命感。在實際的教學中能夠提升初中數(shù)學教師教學水平與綜合素質(zhì)的方法還有很多種，教師要積極地去學習。相信在不斷努力下，教師的綜合素質(zhì)一定能夠得到有效提升，學生的數(shù)學成績也能夠更上一層樓。