試論平面設計教育中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

楊麗

摘要：隨著第三次科學技術(shù)革命的發(fā)展與普及，各種新興產(chǎn)業(yè)接連問世。它們的出現(xiàn)與發(fā)展，是社會發(fā)展的必然結(jié)果，是順應時代發(fā)展的基本表現(xiàn)，平面設計的產(chǎn)生和發(fā)展也是這種順應時代發(fā)展的表現(xiàn)。但是，平面設計具有很強的專業(yè)性要求，想要從事平面設計的人必須經(jīng)過專門的體系化培訓。然而，最關(guān)鍵的平面設計教育要素是什么的？毫無疑問，必然是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因而，對平面設計教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行研究分析，以期給相關(guān)研究者以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：平面設計 創(chuàng)新能力 學習興趣

隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，社會對人才的需要和要求也逐漸升高，創(chuàng)新能力的高低，已成為社會企事業(yè)單位在招聘人才時的必要考慮因素。而傳統(tǒng)的教育教學方式由于歷史因素的限制，往往比較忽視學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，這種教學方式顯然無法滿足社會發(fā)展的要求，這對其造成了極大的考驗。單就平面設計教育來說，當前的教學模式和教育理念比較注重于學生基礎理論和技能技巧的掌握，對學生創(chuàng)新能力的重視程度嚴重不足。因此，各大高校要不斷創(chuàng)新教育理念、完善教學內(nèi)容、革新教學模式，逐漸提升平面設計專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和能力。

一、調(diào)整平面設計的教學課程體系

想要讓平面設計專業(yè)學生更好的進行專業(yè)知識學習，提升教育教學質(zhì)量，高校就必須不斷調(diào)整和完善平面設計教學課程體系。在基礎平面設計教育階段，適當?shù)卦黾右恍┚哂屑ぐl(fā)學生創(chuàng)新意識作用的訓練課程，這樣可以有效提升學生的思維發(fā)散能力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力奠定基礎。當然，學生創(chuàng)新意識的提升是一個體系性、系統(tǒng)性的工作，單單依靠調(diào)整課程體系是很難達到目標的，還要在教育教學過程中不斷進行創(chuàng)新理念滲透，提升學生的創(chuàng)新認識。不同的教學課程對學生的教育視角都是不盡相同的，因此，在教學中，教師必須懂得調(diào)整和協(xié)調(diào)不同課程之間的關(guān)系，根據(jù)課程的不同從不同方向激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)。采取多樣化的教學方法，并注重多種教學手段的嘗試和綜合利用，給學生提供更多的創(chuàng)新引導因素，進而實現(xiàn)學生平面設計創(chuàng)新能力的提升。

二、用課題帶動學生的創(chuàng)新能力

隨著高等教育院校的持續(xù)擴招，學生的學術(shù)素養(yǎng)差距也有所增加，同時，平面設計教學中整體結(jié)構(gòu)設置的不合理，使得教學中很少出現(xiàn)涉及到本學科的新理念和新知識。想要實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的真正提升，就必須首先以專業(yè)課題研究為基本出發(fā)點，提升學生的專業(yè)見識，為學生創(chuàng)新意識和能力提升提供動力。當前，PS和CorelDRAW是我國高校平面設計專業(yè)的主要應用課程，通過這兩種課程的基礎學習，學生可以處理一些簡單的圖片和設計方案，但是，課題實踐經(jīng)驗的缺乏使得學生在實際問題面前很難通過平面設計專業(yè)技巧和知識的熟練運用進行妥善處理，這必然無法滿足社會的發(fā)展要求。因此，高等教育院校應為平面設計專業(yè)師生提供良好的實踐平臺，鼓勵他們多研究和申請專業(yè)課題，通過專業(yè)課題的研究逐漸了解自身專業(yè)的科研內(nèi)容和最新信息，并不斷積累經(jīng)驗，進而實現(xiàn)創(chuàng)新思維的開拓和提升。

三、注重學生學習興趣的激發(fā)

人們的好奇心和求知欲望是創(chuàng)新意識的來源，隨著經(jīng)濟社會的逐漸發(fā)展，社會對平面設計教育教學的要求越來越高，這就需要高等教育院校不斷探究教育教學方式，創(chuàng)新教學理念。努力尋求更好的教育方法，而新型教學模式的構(gòu)建必須以激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為主線，讓他們主動成為知識的自主加工者和構(gòu)建者，充分突出學習的主體地位。因此，想要改變教學方式，就要結(jié)合時代發(fā)展要求，利用各種新興教學手段，讓教學內(nèi)容更加直觀化和形象化。教師在教學中，可以嘗試各種現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，給學生提供一個積極、寬松、形象的學習環(huán)境。比如，通過多媒體技術(shù)的應用為學生展示包裝設計、廣告宣傳的具體內(nèi)容。讓學生在相對形象、真實的環(huán)境中感受平面設計的過程和問題，進而激發(fā)他們的求知欲望，實現(xiàn)學生學習興趣的提升。

四、注重學科間的交叉合作

平面設計專業(yè)教學不但具有明顯的復雜性和綜合性，而且還有非常獨特的學科交叉性。平面設計不但屬于我們常常提起的“設計”范疇，還屬于社會經(jīng)濟和文化發(fā)展的范疇，與人文藝術(shù)、自然和社會科學等具有很強的互相交叉。因此，當前很多平面設計主流院校將“跨學科”作為基本的教學戰(zhàn)略。所以，高等教育院校平面設計必須摒棄單一的教學課程體系，充分重視同其他相關(guān)學科的協(xié)調(diào)合作，拓展學生的專業(yè)知識范圍，讓他們在相關(guān)學科學習中獲得和尋求設計靈感，進而讓自身的創(chuàng)作理念更加豐富、更加個性。

五、關(guān)注學生的創(chuàng)新心理

高等教育院校要想實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維和能力的提升，除了調(diào)整教學體系，注重課題研究，提升學生學習興趣，注重學科交叉，還要關(guān)注他們的創(chuàng)新心理和內(nèi)心需求。創(chuàng)新思維和能力獨創(chuàng)性、靈活性和多變性鮮明，這使得平面設計訓練和教學必須更為注重自主性和開放性，讓學生自己進行訓練內(nèi)容和訓練工具選擇，充分發(fā)揮自身想象力，進行自主設計，創(chuàng)作出獨特、創(chuàng)意十足的作品。

六、結(jié)語

總而言之，平面設計學科具有很強的應用性和獨特性，需要廣大師生共同在實踐中進行教學模式的探索和完善，豐富教學方法、完善教學內(nèi)容、提升學生學習興趣、注重學科間的協(xié)作、關(guān)注學生心理需求，讓我國平面設計教育實現(xiàn)更好的發(fā)展。

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