打造初中物理課堂討論教學(xué)模式

楊紅元

【摘要】初中物理教學(xué)觀念和教學(xué)方法一直受到各界廣泛的關(guān)注和重視。本文對(duì)于如何在初中物理課堂進(jìn)行討論式教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了具體的實(shí)施辦法。

【關(guān)鍵詞】初中物理討論教學(xué)模式

初中物理課程一直是學(xué)校和家長(zhǎng)頭疼的一門課程，學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的自主思維能力較差，不能構(gòu)建自己的物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式方法，在課堂上采用討論教學(xué)模式，改變教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、 初中物理互動(dòng)討論教學(xué)的內(nèi)涵

物理討論教學(xué)是對(duì)于微觀的一種研究，其重視觀察課堂中學(xué)生和老師之間的互相影響、制約、期望的過程。在理論層次來看其比過去的以學(xué)生為核心或是將老師當(dāng)做中心的理論更加先進(jìn)，現(xiàn)實(shí)層度來說比主導(dǎo)主體論以及學(xué)生特殊客體論更有效果，具有更加好的實(shí)際教育影響。

二 、 初中物理課堂開展討論教學(xué)的效果

1培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

初中生自身因?yàn)槟挲g的限制，思維和心思處在轉(zhuǎn)變的階段，教學(xué)過程中采用討論教學(xué)的方式，符合學(xué)生年齡層次的特點(diǎn)，幫助學(xué)生自身從形式主義的思維轉(zhuǎn)化成辯證主義的階段，提高學(xué)生的物理思考水平和表達(dá)能力，讓學(xué)生的科學(xué)邏輯思維更加嚴(yán)密，逐步培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念，為日后的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。采用討論教學(xué)模式可以讓學(xué)生從學(xué)習(xí)深化到生活中，認(rèn)識(shí)到處理問題之前必須擁有清晰的思維，客觀全面的進(jìn)行思維和考察，理性的對(duì)待生活中的問題，提升綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生的生活指引方向。

2提高自學(xué)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

傳統(tǒng)的初中物理老師作為主導(dǎo)型地位的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)的接受課堂教學(xué)內(nèi)容，自身沒有進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的最終目得是為了利用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，為社會(huì)生產(chǎn)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。采用討論的教學(xué)方式讓學(xué)生樹立起團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過合理的分析討論，增強(qiáng)老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，營(yíng)造好的課堂氛圍，提升教學(xué)效果。

三、 討論教學(xué)方式實(shí)施中需要解決的問題

1 結(jié)合我國(guó)如今的教學(xué)現(xiàn)狀分析來看，老師們應(yīng)該重視課堂教學(xué)的活動(dòng)性質(zhì)，讓學(xué)生感受到課堂的教學(xué)活動(dòng)是一種相對(duì)特別的交往活動(dòng)，讓主體能夠積極加入到教學(xué)活動(dòng)思維中。

2為了顛覆過去教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的束縛，幫助學(xué)生提高素質(zhì)，讓互動(dòng)教學(xué)討論能夠良好展開，應(yīng)該對(duì)于課堂交流活動(dòng)的形式進(jìn)行優(yōu)化，最大化體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)書本中的知識(shí)，更能準(zhǔn)確的掌握學(xué)習(xí)方法。課堂中營(yíng)造出一種和諧民主的教學(xué)氛圍，讓老師和學(xué)生之間、學(xué)生相互之間能夠進(jìn)行討論，通過借助其他的教學(xué)方式綜合創(chuàng)造學(xué)習(xí)，最終在輕松、自由的教學(xué)活動(dòng)中提高成績(jī)。

四、 討論教學(xué)模式的構(gòu)建

1合理設(shè)計(jì)問題，提出懸念

物理老師應(yīng)該對(duì)于討論內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生加入到討論互動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生參與教學(xué)的互動(dòng)過程。傳統(tǒng)教學(xué)中老師過分考慮到自己的語言表達(dá)，學(xué)生表達(dá)自我思考和意見的環(huán)節(jié)幾乎沒有，討論教學(xué)模式的應(yīng)用必須改變這種狀況，老師放棄自己的主導(dǎo)型地位，在課堂中作為引導(dǎo)輔助者，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考、發(fā)揮自己的想象力，讓學(xué)習(xí)變成一件趣事。

2 重視實(shí)驗(yàn)操作

初中物理教學(xué)的另一個(gè)重要目得是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟到科學(xué)的方法和思想。物理知識(shí)涉及到的范圍非常廣泛，具體包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)、光、聲、磁、電、熱、力等等。不同的系統(tǒng)依據(jù)能量交換的規(guī)律不斷變化。物理學(xué)習(xí)就是深入研究表象下面蘊(yùn)含的科學(xué)原理。經(jīng)過科學(xué)的安排，學(xué)生們不僅可以參與到討論過程中，還能夠親自動(dòng)手，將課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

2.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

物理實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證知識(shí)的科學(xué)性，學(xué)生們積極加入到實(shí)驗(yàn)討論學(xué)習(xí)中能夠讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加具有客觀性和有效性，提升教學(xué)質(zhì)量。但是必須注意的一點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)討論應(yīng)該有層次性，通過循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)探索精神，鍛煉實(shí)驗(yàn)操作的能力，以及獨(dú)立思維的方式。

2.2優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)

物理老師還可以配合觀看實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、觀看錄像、掛圖等多種方式提升學(xué)生參與討論的積極性，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、善于捕捉重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)觀察得出結(jié)論。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋又庇^、生動(dòng)、具體的展現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，刺激學(xué)生的感官，

3重視討論升華過程

學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)過程中，必須遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表面到實(shí)質(zhì)的步驟進(jìn)行，一步一步的分析物理專業(yè)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)培養(yǎng)能力，兩方面同步進(jìn)行，互相協(xié)作，在討論中培養(yǎng)起合作意識(shí)。平時(shí)老師要根據(jù)實(shí)際情況合理的位同學(xué)安排物理實(shí)驗(yàn)討論內(nèi)容，在試驗(yàn)和討論中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神。例如在學(xué)習(xí)聲波相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，老師結(jié)合本節(jié)課程的教學(xué)大綱，讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)單話筒制作，將兩個(gè)礦泉水瓶子切割，留下兩個(gè)瓶子的底部進(jìn)行鉆孔，用銅線穿過小孔將兩個(gè)瓶子底部進(jìn)行連接，整體制作成為簡(jiǎn)單的話筒模型。讓學(xué)生思考并且討論該內(nèi)容中隱含的知識(shí)點(diǎn)，分析發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，通過升華帶領(lǐng)學(xué)生們深入研究學(xué)習(xí)，激發(fā)好奇心理下必定會(huì)取得更好的效果。

總而言之，初中物理課堂教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代化的討論教學(xué)理念，不斷提高學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力，積極的結(jié)合物理教材內(nèi)容特點(diǎn)，設(shè)立具體的問題情境，使學(xué)生敢于提問，進(jìn)行自主討論探究，提高科學(xué)素質(zhì)能力，提高物理教學(xué)效率，各方面共同努力，為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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