淺析于校外開展少兒古詩(shī)詞教育的意義與方法

黃琇

摘要：基于學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)典在個(gè)人成長(zhǎng)過程中的重要意義，以及眾多學(xué)子都紛紛反映古詩(shī)詞難懂難背的現(xiàn)實(shí)情況，姑蘇區(qū)少年宮設(shè)法創(chuàng)新校外古詩(shī)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的釋字譯文“填鴨式”教學(xué)方法，憑借校外教育的廣闊時(shí)空，幫助孩子們提高古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，更好地從意識(shí)深處走近古代中國(guó)社會(huì)、走入詩(shī)人內(nèi)心世界，領(lǐng)悟我國(guó)古詩(shī)文化的精髓。

關(guān)鍵詞：校外;少兒;古詩(shī)詞;意義;教法

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1992-7711（2016）03-056-1

一、詩(shī)詞經(jīng)典，自幼學(xué)習(xí)好處多

古代經(jīng)典詩(shī)詞是中華傳統(tǒng)文化的精華，從小學(xué)習(xí)古詩(shī)詞可以涵養(yǎng)精神，提升氣節(jié)，讓孩子濡染良好的行為和品格;可以啟迪思維，充實(shí)頭腦，讓孩子在求索中發(fā)現(xiàn)未知的世界;可以拓寬眼界，提升心境，讓孩子感受歷史長(zhǎng)河浩瀚奔騰、從未止歇;可以陶冶情操，怡養(yǎng)性情，讓孩子認(rèn)識(shí)科學(xué)之真、人性之善、自然之美。

所謂“早歲讀書無甚解，晚年省事有奇功”。科學(xué)研究也表明凡一個(gè)人在幼年時(shí)期學(xué)會(huì)的知識(shí)，都會(huì)在日后形成長(zhǎng)久的記憶“潛沉”，影響深遠(yuǎn)。而且少年兒童精力充沛，記憶力好，又心思純凈，可塑性強(qiáng)，處于學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，因此在幼少兒階段對(duì)他們及早進(jìn)行教育和引導(dǎo)，誠(chéng)心塑造，定會(huì)為孩子日后成長(zhǎng)、成才奠定牢固的根基。

二、告別枯燥，關(guān)鍵在激發(fā)興趣

即便是對(duì)于大多數(shù)的成年人來說，學(xué)習(xí)古詩(shī)、文言文的過程都可以說是“索然無味”且讓人“避之不及”，又如何才能讓孩子不懼怕古詩(shī)學(xué)習(xí)，并且能夠在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會(huì)我國(guó)文化真正之精髓？

筆者認(rèn)為唯有從教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，才能幫助孩子告別“死記硬背”，使學(xué)習(xí)古詩(shī)成為孩子眼里心中的“樂事”，而非“負(fù)擔(dān)”。為此我們集中師資力量，共同摸索行之有效的方法。首先，我們將古詩(shī)學(xué)習(xí)的過程價(jià)值定位為——引領(lǐng)孩子“輕叩歷史門扉，融入千年畫卷”;其次，我們確定“看、聽、說、讀、畫、寫”六大教學(xué)手段，并輔之游戲、歌唱、表演等多元形式;再次，我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中必須充分發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓孩子在趣味十足、輕松愉悅的氛圍中愛上吟詩(shī)、繪畫、思考，愛上華夏五千年?duì)N爛文化;最終，我們將課程特色于課程名稱中彰顯——“話畫古詩(shī)”這一創(chuàng)新型課程便應(yīng)運(yùn)而生了。

三、“話”“畫”結(jié)合，提高課堂趣味性

古詩(shī)本是古人在千百年前對(duì)日常生活中情感、見聞和經(jīng)歷的敘述和記錄，但因?yàn)閯?chuàng)作的時(shí)代距今久遠(yuǎn)，言辭和表達(dá)方式與現(xiàn)下又大不相同，于是加大了今人學(xué)習(xí)理解的難度。那么“話畫古詩(shī)”是如何將古詩(shī)教學(xué)“化繁為簡(jiǎn)”的呢？

“話”古詩(shī)，也就是說詩(shī)人的故事。通過說，把古詩(shī)中生僻的話語(yǔ)蘊(yùn)藏在了一段段生動(dòng)的古人生活片段中（就像孩子們每天吹著哨子去上學(xué)，途中偶遇好友，隨之便必是一段同行的故事，日后也能被回憶起），讓孩子們用說故事的形式學(xué)習(xí)古詩(shī)，形式更活躍，理解更深刻。

“畫”古詩(shī)，畫的是穿越世紀(jì)的自然風(fēng)光和先人生活。它將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和審美塑造有機(jī)結(jié)合，既克服了學(xué)校繪畫課主題空洞，思路狹隘的弊端，又用鮮艷的色彩和畫面照亮了古詩(shī)本來的“晦暗”，用連環(huán)、動(dòng)態(tài)的畫面想象和設(shè)計(jì)賦予“沉默”的文字靈動(dòng)與生機(jī)。這正是少兒易于接受、樂于參與的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)中，通過教師的真誠(chéng)鼓勵(lì)和有效指引，孩子們可以隨心表達(dá)古詩(shī)閱讀欣賞的感受，和同學(xué)伙伴互相交流、合作“畫詩(shī)”，享受平等、自由、奉獻(xiàn)、收獲、分享的快樂。

四、五位一體，強(qiáng)化學(xué)習(xí)參與性

為了讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，不偏離經(jīng)典化人的終極意義。我們將“話畫古詩(shī)”課程的教學(xué)目標(biāo)確定為：

看：在畫面和情境中，能準(zhǔn)確回歸古人吟誦的具體詩(shī)篇，身臨其境。

讀：在朗讀和背誦中，能將古詩(shī)合轍押韻的音律感，朗朗而誦。

話：在表達(dá)和交流中，能將古詩(shī)描述的歷史故事流暢、精彩地?cái)⒄f。

畫：在繪畫和創(chuàng)作中，能部分或全面地展現(xiàn)出古詩(shī)中的事物和景象。

寫：在答題和寫作中，能對(duì)學(xué)過的古詩(shī)句信手拈來，凝練而貼切。

五、分類施教，講求教學(xué)實(shí)效性

我們根據(jù)參與活動(dòng)學(xué)生的年齡大小不同，分別制定了相應(yīng)的分類目標(biāo)。

幼兒園中、大班學(xué)員對(duì)拼音、漢字掌握程度較低，我們對(duì)其要求為：

1.跟隨磁帶、錄音，朗誦、背誦古詩(shī);

2.通過教學(xué)圖片、視頻和游戲，形象認(rèn)識(shí)古詩(shī)內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)下復(fù)述出古詩(shī)所表達(dá)的內(nèi)容;

3.模仿、想象結(jié)合，繪畫古詩(shī)人物和景物，并為畫著色。

小學(xué)生因已具備一定的拼讀、識(shí)字、閱讀和表達(dá)能力，我們對(duì)之要求為：

1.體會(huì)詩(shī)中所要表達(dá)的情感，有感情地朗誦、背誦;

2.結(jié)合想象，說出古詩(shī)中的景色環(huán)境并分析人物故事情節(jié);

3.用現(xiàn)代文改寫古詩(shī)內(nèi)容;

4.通過繪畫一幅或多幅圖畫，充分表現(xiàn)古詩(shī)中的人物情感、場(chǎng)景變化和情節(jié)發(fā)展。

六、宣傳推廣，名師助陣顯特色

我們利用網(wǎng)絡(luò)、海報(bào)宣傳，分發(fā)“告家長(zhǎng)書”，廣泛宣傳國(guó)學(xué)閱讀對(duì)孩童成長(zhǎng)教育的重要性，以及“話畫古詩(shī)”這一新型教學(xué)法對(duì)孩子的吸引力和有效性。這不僅進(jìn)一步傳播了閱讀的重要性，也吸引了更多人關(guān)注國(guó)學(xué)，關(guān)注促進(jìn)孩子成長(zhǎng)教育的優(yōu)秀素材和方式方法。

此外，少年宮還引入教學(xué)一線的骨干教師、退休的市、區(qū)教育學(xué)科帶頭人，與市知名畫家工作室合作，共同打造“話畫古詩(shī)”課程教學(xué)亮點(diǎn)。名教師、名畫家親自給孩子上課，與孩子一同體驗(yàn)活動(dòng)，保證了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果，并起到了良好的示范效應(yīng)。

如今，在少年宮的“話畫古詩(shī)”課上，古詩(shī)留給孩子的不再是生僻字多、枯澀深?yuàn)W的印象。古人的詩(shī)語(yǔ)充分融匯進(jìn)畫面、歌曲、故事中，孩子們可以想象、敘說、繪畫、表演……再也沒有失卻情節(jié)、美感和樂趣的憑空背誦，學(xué)古詩(shī)變得很容易！