花開兩朵 各表一枝

于溟慧

從內(nèi)容獲得素材靈感

閱讀別人的作文，從其內(nèi)容受到啟發(fā)，或遷移，或聯(lián)想，或套改，或引用，從而獲得自己的作文靈感并不難，本期我們關(guān)注兩個(gè)點(diǎn)：

說(shuō)不盡的“媽媽”

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草?！比绻悴稍L一下同學(xué)們，在作文里寫過媽媽嗎？回答幾乎是百分之百肯定。“媽媽”是天下最神圣的稱呼，是我們最親的家人。寫她，應(yīng)該沒有問題吧？不是的，很多同學(xué)寫媽媽總是寫媽媽如何管自己的學(xué)習(xí)，生病了媽媽如何照顧，過生日媽媽如何做一桌子好吃的……同學(xué)們的媽媽都太“像”了，不是她們長(zhǎng)得像，而是同學(xué)們寫得太像。因?yàn)闆]有寫出媽媽的特點(diǎn)，沒有寫出媽媽的個(gè)性，沒有寫出媽媽的“唯一”。

去年，《虎媽貓爸》電視劇熱播，這不，P9《我們不要虎媽》小作者就給我們介紹了一位同學(xué)的“虎媽”。文中的王宇凡和同學(xué)玩耍時(shí)“笑得像八月的石榴——咧開了嘴”“一蹦一跳，如同一只歡快的小松鼠”，可是，當(dāng)他媽媽喊他、訓(xùn)他時(shí)，他“變成了一個(gè)霜打的茄子”“像國(guó)家總理那樣的日理萬(wàn)機(jī)”，強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們對(duì)這位母親的“虎媽教育”陷入深深思考。小作者雖然選擇的是“別人的媽媽”，但觀察細(xì)致，思考深入，發(fā)人深省。

根據(jù)性格特點(diǎn)寫媽媽，能比較全面地反映媽媽的個(gè)性。像《我們不要虎媽》里那樣的“虎媽”還真多呢。于老師讀過《“瘋狂”老媽》，寫一位做什么事都比較突破常規(guī)的老媽，網(wǎng)購(gòu)“瘋狂”，嘮叨“瘋狂”，連生病吃藥也“瘋狂”呢；《“麻辣”老媽》是寫一位性格豪放的女漢子型老媽；《河?xùn)|獅吼》寫一位會(huì)“獅吼功”的老媽，可見也是頗為難惹的角色。如此“虎媽”，很是嚇人吧，不過我們可以體會(huì)到小作者們對(duì)虎媽的愛一分也沒少。當(dāng)然，綜合寫媽媽，也可以寫媽媽的多個(gè)不同的“面”，有時(shí)急躁，有時(shí)溫柔，有時(shí)搞怪……如《看老媽七十二變》《善變的老媽》。

根據(jù)特別愛好寫媽媽，只抓一個(gè)側(cè)面寫媽媽的行為特點(diǎn)。《花花“公主”》是寫一位童心未泯的媽媽愛穿花衣服，愛染花指甲，愛變花樣搞惡作劇，多么有意思的媽媽呀；《我的“修辭”媽媽》寫一位說(shuō)話特別愛用“修辭”手法夸張、反復(fù)、反問的老媽；《“偵探”老媽》寫一位修煉有“火眼金睛”的老媽，無(wú)論“我”有什么“違法亂紀(jì)”的行為都逃不過媽媽的法眼?！丁霸龇省眿寢尅贰痘鹂瘛贰兑弧熬W(wǎng)”情深的老媽》《長(zhǎng)不大的媽媽》等都是這一類。

間接寫媽媽，從獨(dú)辟蹊徑的角度切入，也不失為上策。P13《媽媽的黑暗料理》反映了一位廚藝讓人實(shí)在不敢恭維的媽媽——從媽媽的缺點(diǎn)或不足寫媽媽，逆向思維；P27《今天，我當(dāng)媽媽》，寫女兒與媽媽角色互換后，體驗(yàn)到平日媽媽的辛苦，從做媽媽的角度寫媽媽，換位思考；P29《機(jī)器人媽媽》更是讓人眼前一亮，采用了奇妙的想象，把媽媽變?yōu)椤皺C(jī)器人”后的生活一團(tuán)亂麻，所以最后毫不猶豫地把媽媽變回來(lái)，體會(huì)深刻，大變活人啊，這種角度是不是棋高一著?。?/p>

說(shuō)不盡媽媽的千姿百態(tài)，道不盡媽媽的苦辣酸甜，本期里寫媽媽的作文，加上我舉的例子，這么多寫媽媽的作文，或全面寫，或側(cè)面寫，或獨(dú)特角度寫，三種寫法，隨你使用，寫出你的媽媽，讓大家認(rèn)識(shí)一下吧。

“糗”有多大，故事就有多精彩

P31的《這事兒糗大了》，小星星們一定印象深刻吧，小作者書包上掛著一只臭襪子“周游”上學(xué)路，別人的特別“關(guān)注”，自己的暗自得意，寫得妙趣橫生。生活中難免發(fā)生令人窘態(tài)百出、尷尬至極的“糗”事兒，不用藏著、掖著，曬出來(lái)吧，一笑了之，省得每每想起心里有個(gè)小“疙瘩”。而且，于老師負(fù)責(zé)任地告訴你，往往“糗”事更容易寫得精彩，它有趣事、高興事、難忘事、傷心事等無(wú)可比擬的“奇葩”“笑果”。

P32《無(wú)眉大俠》也是“糗”事一樁啊。貪玩的韓仲麟用爸爸的剃須刀“玩”掉了自己的雙眉，用記號(hào)筆畫了“兩只歪歪曲曲的蚯蚓”“美眉”，引來(lái)同學(xué)們的高度關(guān)注，“囧”得只恨沒有地縫可鉆。想想就想笑吧？呵呵，我沒騙你吧，“笑果”的確不錯(cuò)。

《五霉轟頂》的小作者去滑雪，來(lái)到坡頂上，還沒開始呢，先來(lái)了嘴啃雪；好不容易爬起來(lái)，就從坡上“滾”了下去；再來(lái)一次吧，從軌道上摔出來(lái)成了“雪人”；正經(jīng)滑一次吧，沖擊力太強(qiáng)，收不住，撲向前去，鼻子與雪板來(lái)了個(gè)親密接觸，鼻血橫流；不玩了行不行??？走向電梯時(shí)再賞一個(gè)屁股蹲兒。如此“五霉”也算不“虛”此行啊。呵呵。《“蒜”你狠》，某同學(xué)中午吃了大蒜，下午一來(lái)，同桌聞到臭氣，便站起來(lái)，毫不客氣地表達(dá)極度厭棄，站在班級(jí)門口“大肆宣傳”，周圍的同學(xué)相當(dāng)配合地捂鼻避害，并不約而同地把桌子拉開距離，該同學(xué)成了太平洋上的一葉孤舟，臉紅得像猴屁股一樣，損友同桌還不忘補(bǔ)刀：“這個(gè)故事告訴我們，中午不要吃大蒜啊！”哈哈。

“糗”事一籮筐，體育課上褲子扯了大口子；正上課呢有人放了個(gè)響屁；男生女生撞衫了……“糗”有多大，故事就有多精彩！把你的糗事也寫成傳奇“交”出來(lái)吧，千萬(wàn)別不好意思喲。

從內(nèi)容獲得素材靈感，俯拾皆是，P34《夢(mèng)里春天》，以《夢(mèng)里 》為題，可以寫四季、風(fēng)景、古跡、故鄉(xiāng)、親情等，如《夢(mèng)里楓葉紅》《夢(mèng)里長(zhǎng)白山》《夢(mèng)里西湖煙》《夢(mèng)里父女情》……P38《打棗》讓我們看到一幅“棗如雨下”的場(chǎng)景，你還能寫《花如雨下》《沙如雨下》《煙花如雨》……P12《床上來(lái)了“不速之客”》，你遇到過“不速之客”嗎？《課堂上的“不速之客”》《廚房的“不速之客”》《運(yùn)動(dòng)會(huì)上的“不速之客”》……

從寫作獲得技法靈感

閱讀別人的作文，探究他是怎么寫的，指向?qū)懽鞯乃伎寂c發(fā)現(xiàn)，會(huì)為你寫作文建立豐富的“寫作技法庫(kù)”，同樣也是觸發(fā)靈感的一個(gè)重要方向。

線索·巧貫全文

在文章的不同段落中見到相同或相似的詞或句子時(shí)，有意識(shí)地把他們提出來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它貫穿全文，這就是線索。它體現(xiàn)了小作者的意圖，并且結(jié)構(gòu)巧妙，脈絡(luò)清晰，容易給人以鮮明的印象。P6《門外》一文，讀完是不是對(duì)小作者的深度思考、巧妙布局、哲理暗喻佩服不已啊？在“妙在感悟”中，小作者寫道，從“時(shí)差、溫差、距離”三個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)“生活需要付出”“生活需要責(zé)任”“生活需要奉獻(xiàn)”。文中“生活需要××”形成了文章線索，小作者想表達(dá)的主旨非常鮮明地讓讀者感受到了，真是匠心獨(dú)運(yùn)啊。

P28《心兒怦怦跳》中，隨事件的波折心理起伏不定，多次出現(xiàn)的“怦怦怦”，突出了小作者隱瞞成績(jī)后的心理變化，同時(shí)也告誡讀者最好坦誠(chéng)做人，否則那“怦怦怦”也是很折磨人啊。我們小學(xué)語(yǔ)文課本中的《燈光》一課，以郝副營(yíng)長(zhǎng)曾說(shuō)過的“多好啊”為線索，引領(lǐng)全文，倒敘敘事?！读趾！芬徽n，以三次“親切與舒服”為線索，抒發(fā)了作者對(duì)小興安嶺的特有情感。作文的線索，我們小學(xué)講得不多，如果你是個(gè)有心的孩子，能從例文中有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)，或以人物為線索，以物品為線索，以地點(diǎn)為線索，以時(shí)間為線索，以感情為線索，以語(yǔ)言為線索，有意識(shí)地在自己的作文中運(yùn)用“線索”，會(huì)提升作文品味喲。

幽默·妙趣橫生

美國(guó)小說(shuō)家馬克·吐溫的機(jī)智幽默，同他的小說(shuō)一樣享有盛名。有一次，他去某小城，臨行前別人告訴他，那里的蚊子特別厲害。到了那個(gè)小城，正當(dāng)他在旅店登記房間時(shí)，一只蚊子正好在馬克·吐溫眼前盤旋。那個(gè)職員面露尷尬之色，忙驅(qū)趕蚊子。馬克·吐溫卻滿不在乎地對(duì)職員說(shuō)：“貴地的蚊子比傳說(shuō)中的不知聰明多少倍。它竟會(huì)預(yù)先看好我的房間號(hào)碼，以便夜晚光顧，飽餐一頓?！贝蠹衣犃瞬唤笮?。結(jié)果這一夜馬克·吐溫睡得十分香甜。原來(lái)，旅館全體職員一齊出動(dòng)，想方設(shè)法不讓這位博得眾人喜愛的作家被“聰明的蚊子”叮咬。生活中，我們喜歡風(fēng)趣的老師，喜歡幽默的同學(xué)，寫作文也是這樣，語(yǔ)言來(lái)點(diǎn)“幽默味”，讀來(lái)就有了情趣。

作文語(yǔ)言詼諧幽默、生動(dòng)俏皮，讓文章情趣頓生，有意想不到的“笑果”，個(gè)性十足，表現(xiàn)力強(qiáng)。P33《活火山》中，小作者對(duì)老師的刻畫生動(dòng)、形象而又略帶夸張，加引號(hào)的借用詞語(yǔ)多達(dá)十個(gè)，流行熱詞用了三個(gè)，讀起來(lái)靈動(dòng)活潑。P39《蚊子引起的騷動(dòng)》只不過是一場(chǎng)寢室滅蚊行動(dòng)，卻寫得夸張幽默，引人發(fā)笑，妙不可言。

幽默的語(yǔ)言雖然是與個(gè)性、智慧相關(guān)聯(lián)的，但通過多多讀書，對(duì)語(yǔ)言有了敏銳的感受力，思維敏捷靈動(dòng)，就能“揮灑自如”地幽他一默。常用的手法有：

1.大詞小用。把描寫大的方面的詞語(yǔ)用在小的方面，會(huì)顯得富有靈氣和情趣。如：“嗡嗡嗡”“哇——呀呀呀”“咚咚咚”“當(dāng)當(dāng)當(dāng)”“啪啪啪”，北京時(shí)間23點(diǎn)43分52秒，從中國(guó)某市某小區(qū)某幢某單元某室某房間里，傳出一聲聲鬼哭狼嚎般的吼聲，一場(chǎng)轟轟烈烈、驚天動(dòng)地、氣壯山河的人蚊大戰(zhàn)即將上映！

2.他詞借用。一時(shí)沒有合適的詞語(yǔ)表達(dá)當(dāng)時(shí)的想法，就借其他領(lǐng)域里的專用詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，會(huì)平添出許多趣味來(lái)?！拔壹矣形鍌€(gè)人，每人在家里都有一個(gè)職務(wù)。爺爺是‘總催，奶奶是‘總管，媽媽是‘總督，爸爸是‘總理，而我是‘總經(jīng)理（總要經(jīng)受大家的管理）。”

3.套改引用。在作文中有意套改引用大家都熟悉的成語(yǔ)、詩(shī)詞、俗語(yǔ)等，也能有效地產(chǎn)生亮點(diǎn)。如：“唉，這只襪子上次脫了一根線，媽媽沒時(shí)間，我就自己縫了縫，沒幾天，大拇哥破‘繭而出，造成今天的‘丟人現(xiàn)腳”。

鵬浩者，李姓，且屬蛇，故振臂高呼：“吾乃李小龍！”全班哄然。冰燃者接道：“頂！龍年吉祥！”劉氏之子冰燃者，因此得一獎(jiǎng)狀，上書“劉冰燃同學(xué)因上課接話有功，兼?zhèn)鋸V告之品質(zhì)，特發(fā)此狀，以資批評(píng)?！?/p>

4.熱詞巧用。運(yùn)用時(shí)下流行的、耳熟能詳?shù)臒嵩~來(lái)表達(dá)，往往會(huì)巧妙地造成“只可意會(huì)”的情境嫁接。如：“嘮叨薛君”頭也不回，邁著模特步離開，只留下我們?cè)诮淌摇傲鑱y”。

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