學(xué)案教學(xué)：提高初中歷史課堂效率

周惠瓊

在初中歷史教學(xué)中，滿(mǎn)堂灌，課堂低效的情況普遍存在。要實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)，首先得突破傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式，初中歷史教師可以結(jié)合實(shí)際給學(xué)生精心編制學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行學(xué)案教學(xué)探索。在初中歷史課堂采用學(xué)案教學(xué)，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、支持者和評(píng)價(jià)者，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

一、教師編寫(xiě)初中歷史學(xué)案必須遵循以下基本原則

學(xué)案的編寫(xiě)是初中歷史課堂教學(xué)的前奏，學(xué)案的編寫(xiě)和使用要與教材和學(xué)生實(shí)際緊密相連。為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)一般應(yīng)遵循以下原則。

1. 主體性原則。堅(jiān)持主體性原則，老師就要講民主，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。要變講堂為學(xué)堂與講堂 結(jié)合；變只傳授知識(shí)為既傳授知識(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)新能力結(jié)合；讓學(xué)生有較充足的想象與創(chuàng)造的時(shí)間。

2. 方法性原則。即導(dǎo)學(xué)性原則或指導(dǎo)性原則。重視學(xué)法指導(dǎo)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”的前提和保證，學(xué)案的編寫(xiě)要注意強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)置問(wèn)題后，可以在后面有一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律性的提示導(dǎo)語(yǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，變“授人以魚(yú)”為“授人以漁”重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠用已學(xué)方法，去解決新問(wèn)題。

3. 探究性原則。通過(guò)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生在自行探究過(guò)程中，在積極的思維中，進(jìn)入思考和創(chuàng)造王國(guó)。即引導(dǎo)學(xué)生由“知識(shí)”的此岸出發(fā)，經(jīng)由“過(guò)程與方法”的體驗(yàn)，到達(dá)“能力”及“情感﹑態(tài)度﹑價(jià)值觀”的“目標(biāo)”彼岸。堅(jiān)持盡可能少給結(jié)論多給過(guò)程，盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

4. 問(wèn)題化原則。學(xué)案編寫(xiě)離不開(kāi)對(duì)問(wèn)題的探究，因此，在學(xué)案編寫(xiě)中，將教材內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后形成幾個(gè)探究性的問(wèn)題。注意，是“問(wèn)題”而非“試題”，追求情境之創(chuàng)設(shè)﹑生活之相關(guān)﹑表述之親切，且所問(wèn)應(yīng)包含方法的點(diǎn)撥或方向的指引。知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)，可以是填空，可以是思考題或其他形式。

二、教師在課堂使用學(xué)案教學(xué)的幾個(gè)著眼點(diǎn)

初中歷史學(xué)案教學(xué)強(qiáng)調(diào)在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)而積極的思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

1. 精心設(shè)計(jì)課堂。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)做到“三個(gè)要”。一要把握教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路：即以歷史學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)；二要以解決歷史問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)線(xiàn)索和學(xué)生心理發(fā)展過(guò)程、活動(dòng)訓(xùn)練為線(xiàn)索來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。三要準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行整合加工。

2. 講課精練高效。初中歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)能抓住知識(shí)主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講：核心問(wèn)題精講，思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)精講。力求課堂容量、教學(xué)效果的最大化。

3. 發(fā)揮主體作用。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)講”的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)參與性，積極發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，做到“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間不少于20分鐘。

4. 達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式課堂教學(xué)能較好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自主、合作探究學(xué)習(xí)、小組討論、自我展示等活動(dòng)，既能掌握知識(shí)，提高能力，同時(shí)獲得積極的情感體驗(yàn)。

5. 及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能科學(xué)合理設(shè)置練習(xí)題，精選精批練習(xí)題，嚴(yán)格控制練習(xí)量，對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的典型問(wèn)題進(jìn)行記載與分析和點(diǎn)評(píng)。

初中歷史課堂教學(xué)使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)以后，課堂效率大大提高了，教學(xué)成績(jī)明顯提升了。連極少數(shù)曾經(jīng)心存疑慮的老師也欣然認(rèn)可了改革的方向和措施，學(xué)生更是對(duì)新型課堂一致好評(píng)和熱烈歡迎。初中歷史學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)，要盡可能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以問(wèn)題和解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)生求知欲、探究心和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息、處理信息的能力，激活初中歷史課堂，進(jìn)一步提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。

責(zé)任編輯黃日暖