小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

李會(huì)琴

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016） 03—0059—01

數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。而自學(xué)能力與思維能力、評(píng)價(jià)能力、表達(dá)能力等同屬于智力范疇，且自學(xué)能力是觀察、記憶、思維、操作、想象等基本智力之組合?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性，要讓學(xué)生像一個(gè)小“數(shù)學(xué)家”一樣自己去研究、去學(xué)習(xí)。上課時(shí)，教師要大膽地放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地讓他們?nèi)ハ搿⑷フf(shuō)、去做。教師還可以把競(jìng)爭(zhēng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生比一比誰(shuí)學(xué)得又快又好。隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性、持久性有所增強(qiáng)，在同一課堂上的注意力可持續(xù)10～20分鐘，這為學(xué)生能順利地完成自學(xué)任務(wù)提供了重要保證。教師要利用這一特點(diǎn)，適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境是培養(yǎng)自學(xué)能力的途徑

恩格斯說(shuō)：“數(shù)學(xué)是從人的需要中產(chǎn)生的。”情境的創(chuàng)設(shè)是為了幫助學(xué)習(xí)者在真實(shí)的生活中有解決問(wèn)題的需要。不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容需要不同的表現(xiàn)手段、表現(xiàn)方式和不同的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，不同的情境類(lèi)型在不同類(lèi)型的內(nèi)容的學(xué)習(xí)中所起的效果也是不同的。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要深入鉆研教材教法，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)中所制訂的教學(xué)目的，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，因教學(xué)內(nèi)容和所教學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)而異。除此之外，還要注意情境呈現(xiàn)的方式和時(shí)機(jī)。

例如，教學(xué)“位置與方向”，讓學(xué)生為自己的學(xué)校畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)易圖并標(biāo)上東南西北，回家后寄給你的親人。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，并產(chǎn)生一連串的需要解決的問(wèn)題。他們不但喜歡畫(huà)，還不時(shí)地問(wèn)：這個(gè)字怎么寫(xiě)？哪面是東面？哪面是南面？哪面是東？為什么大家標(biāo)的不一樣？學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的需要，自然而然進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、良好的習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的關(guān)鍵

小學(xué)一年級(jí)是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)行為表現(xiàn)，若有不妥之處，及時(shí)糾正。

四、增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的條件

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的過(guò)程中，教師要意識(shí)到：教師是外因，要通過(guò)學(xué)生這個(gè)內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動(dòng)地學(xué)，才能收到良好的效果。而教師僅僅有“學(xué)生是主體”的認(rèn)識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要加強(qiáng)教育，讓學(xué)生真正意識(shí)到“自己是主體”。學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，教師就可以讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事，應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)課、復(fù)習(xí)和作業(yè)，積極思考、發(fā)言和討論。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學(xué)生不斷明白：自己還要做什么，還有哪些事也是自己所做的事。這樣，學(xué)生就能不斷增強(qiáng)自己的獨(dú)立性。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要多鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題不要簡(jiǎn)單地否定或肯定，要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從何想起、怎么想的，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)解答疑問(wèn)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就濃了，他們會(huì)主動(dòng)思考、提問(wèn)，教學(xué)效果自然事半功倍。

總之，學(xué)生的自學(xué)能力提高了，教學(xué)質(zhì)量隨之就會(huì)顯著提高起來(lái)。當(dāng)然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中，教師應(yīng)千方百計(jì)地把學(xué)生的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)地參加到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，如自己去看書(shū)、去思考、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而掌握自學(xué)方法，獲取探索知識(shí)的金鑰匙。編輯：謝穎麗