農(nóng)村小學(xué)如何開展有特色綜合實踐活動課

劉靜 茹岳霞

【摘要】小學(xué)綜合實踐活動課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。它使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該整合其它學(xué)科資源，拓展教材內(nèi)容；選取內(nèi)容貼近學(xué)生生活；與學(xué)生的德育教育相結(jié)合；與學(xué)生的德育教育相結(jié)合；注重校外課程的開發(fā)；要注重過程，關(guān)注結(jié)果；隨機(jī)展示，激勵相隨。

小學(xué)綜合實踐活動課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗，在開放的時空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發(fā)展綜合的實踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個全新的開始，同時也是一種全新的考驗和挑戰(zhàn)。如何開展小學(xué)生綜合實踐活動？

一、整合其它學(xué)科資源，拓展教材內(nèi)容。

小學(xué)綜合實踐活動課程是綜合性很強(qiáng)的課程，在農(nóng)村課程資源相對缺少的情況下，做好該課程與相關(guān)課程的溝通和整合，能幫助學(xué)生豐富情感體驗。如語文教材中的不少課文，如《圓明園的毀滅》、《只有一個地球》等教學(xué)主題。美術(shù)教材中《各種各樣的折紙》、《編織的技巧》?？茖W(xué)教材中的《有趣的電磁鐵》、《各種各樣的食品包裝》。在教學(xué)《我們身邊的污染》這一刻時，不妨可以借鑒數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，從數(shù)字中體驗“白色污染”的可怕，喚起環(huán)保意識。各門學(xué)科豐富的教學(xué)資源，生動的視聽材料，同樣可為綜合實踐課所用。

二、選取內(nèi)容貼近學(xué)生生活

小學(xué)綜合實踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實踐經(jīng)驗，貼近日常生活中選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。例如：在教授綜合實踐活動課――《走進(jìn)春天》時，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢础⒄乙徽?，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。

三、與學(xué)生的德育教育相結(jié)合。

教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運?！痹诘掠C合實踐活動課的設(shè)計和開展上，不僅追求形式的創(chuàng)新和完美，滿足學(xué)生的好奇心和對美的追求，更要打動學(xué)生的內(nèi)心世界，感悟其價值所在，內(nèi)化為學(xué)生素養(yǎng)，每一次的德育綜合實踐活動課都讓學(xué)生有不同的收獲。例如：在教授綜合實踐活動課-----《和“誠信”交朋友》，讓學(xué)生緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生在自身經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生深入社會，去觀察、踐行、體驗。自編快板“假如”，“公民道德四字歌”，設(shè)計手抄報，自制形式新穎的教具。在積極思考和合作交流中，在獲得良好的情感體驗的同時，也獲取知識，培養(yǎng)能力，解決學(xué)生的實際問題。又如：在教授綜合實踐活動課-----《我們是綠色小天使》一課，在精彩舒適，特別具有情趣的個性化環(huán)保教室里，置身于鳥語花香的環(huán)境中，師生身心感到輕松愉快，思維也異?；钴S。既給學(xué)生以精神享受，又使學(xué)生的精神生活得以升華。

四、注重校外課程的開發(fā)

小學(xué)綜合實踐課要引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、村里開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。要通過各種生活體驗活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實踐活動課――《購物方式的變化》時，讓學(xué)生課下調(diào)查都有哪些購物方式，課上通過交流，讓學(xué)生體會到購物方式的變化是社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。

五、要注重過程，關(guān)注結(jié)果。

小學(xué)綜合實踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實踐的環(huán)境，要關(guān)注實踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實踐中獲得了何種體驗；我們的學(xué)生在實踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。在實施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點。

六、隨機(jī)展示，激勵相隨。

小學(xué)綜合實踐的活動過程相對來說是比較長的，然而學(xué)生的研究成果并非在結(jié)束時才出現(xiàn)，在整個活動操作過程中，一是實現(xiàn)學(xué)生的閃光點或取得了小小成功時，教師就應(yīng)該滿足學(xué)生的展示欲望，及時提供展示機(jī)會，而且每一次展示都要伴隨著激勵，可以是口頭評價或獎勵小紅花，也可以寫一句贊美的話。而且這種針對展示的評價是生生、師生互動。例如：有一個研究“爬山虎”的小組，他們經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)爬山虎的葉子剛長出來時是褐紅色，然后葉尖變成淺綠，再過幾天葉子才成嫩綠色，跟其他植物不一樣。他們馬上自我匯報，便要他們在班上抽時間講一講，這就是一種即時展示。

綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時空，讓學(xué)生們感受到了開放自主的痛快。但是綜合實踐活動的道路還很長很長，還要我們共同努力不斷學(xué)習(xí)探究，我相信只要我們努力了，農(nóng)村綜合實踐活動一定會有一片燦爛的天空。

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