對小學(xué)德育工作管理新途徑的探索

侯俊美 王文鳳 高俊云

摘要：從古到今，良好的道德在教育工作中都處于最重要的地位。學(xué)生具備好的思想品德才能將學(xué)到的知識和技能用在正途上，為社會乃至整個民族做出貢獻(xiàn)。在小學(xué)階段的德育管理工作是幫助學(xué)生建立良好道德的重要階段，在一線教育工作的我們，應(yīng)該對小學(xué)的德育管理工作給予足夠的重視。這篇文章是在觀察、分析現(xiàn)在小學(xué)階段德育管理工作狀況的基礎(chǔ)上，為現(xiàn)在的德育管理工作提出了一些切實可行的方法。在學(xué)校，我們可以加強(qiáng)對德育工作的管理和執(zhí)行；在家庭中，家長和小孩之間的溝通也能很好的幫助學(xué)生建立良好的道德品質(zhì)，在社會中；好的社會風(fēng)氣和環(huán)境也起著舉足輕重的作用。這些都能夠加強(qiáng)學(xué)校德育工作的效率和效果。

關(guān)鍵詞：德育工作 教師 小學(xué)生 積極性 學(xué)習(xí)環(huán)境

一、小學(xué)階段德育管理工作的狀況

教育工作者的使命，就是要培養(yǎng)出更多的德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。小學(xué)階段的孩子對身邊事物的和對社會的認(rèn)識都處于萌芽期，此時，對他們進(jìn)行好的引導(dǎo)，將會起到事半功倍的效果。隨著時代的進(jìn)步，教育工作也在隨之發(fā)展，小學(xué)教育中的德育工作也較之以前也有了極大的改善。但其中仍然存在著很多問題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決。

1.在目前的教學(xué)工作中，并沒有真正把對學(xué)生的德育教育工作放在首位。雖然現(xiàn)在國家大力推行小學(xué)的德育管理工作，但是真正在教學(xué)工作中執(zhí)行卻遇到了很多困難。大部分學(xué)生和教師還是更看重分?jǐn)?shù)，因為不論是在學(xué)生的升學(xué)還是教師工作的評級上，依然還是以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)繩。這樣的大背景，是德育管理工作難以推行的主要原因。讓美好的德育管理工作愿景，變成了現(xiàn)在的大部分教師只重視形式，把課本上要求要講的德育知識講完后就認(rèn)為自己在這方面的工作完成了。去重點抓學(xué)生對書本知識的掌握程度，而不再關(guān)心學(xué)生的德育情況。

2.有關(guān)德育知識的教育書，內(nèi)容陳舊，跟不上時代的變化，也很難激發(fā)學(xué)生們對德育知識學(xué)習(xí)的興趣。書本知識與現(xiàn)實生活的脫節(jié)，讓處在初級階段的學(xué)生難以理解和掌握。我們應(yīng)根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，編寫出易于學(xué)生接受的德育教科書。

3.教師在對德育工作的教學(xué)方法上過于單調(diào)，難以調(diào)動起學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)的積極性。在課程的設(shè)置上，一般學(xué)校一周只有一到兩節(jié)的德育課時間，課后老師基本上主要叮囑學(xué)生對文化課的學(xué)習(xí)和掌握，很少或基本不再提及德育知識。這么短的時間內(nèi)學(xué)生很難對德育知識進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)和掌握，有的學(xué)校甚至沒有專門教授德育知識的教師，德育課程的教學(xué)由其他科目的老師完成。其他科目的教師沒有豐富德育教學(xué)的經(jīng)驗，且其更關(guān)注的還是學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)，使得德育教學(xué)難以取得預(yù)期的成績。

4.教育部門沒有完善的體制去評估學(xué)校對德育管理工作的執(zhí)行情況。學(xué)校在德育工作上沒有一套好的體系去評估學(xué)生對德育知識的掌握程度，對所有的學(xué)生采用一樣的教學(xué)方法。而德育工作的有效開展，應(yīng)針對不同的個體采用不同的方法。不同年齡段的學(xué)生其理解能力和對新知識的掌握速度都有很大的差別，采取一樣的教學(xué)方法就很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)針對具體的事件設(shè)置明確的獎懲制度，如拾金不昧、樂于助人，等等。

二、有效實行德育管理工作的方法

1.加強(qiáng)教育工作者對德育管理工作的重視程度，從根本上執(zhí)行德育為首，文化次之的觀念，并在些基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家庭之間的溝通。學(xué)校在進(jìn)行德育知識教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量避免采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，增加授課過程中的趣味性。并爭取把德育教學(xué)與其他課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識的機(jī)會。在對學(xué)生進(jìn)行這些方面的教育過程中，教師亦應(yīng)與家長保持密切的聯(lián)系，將學(xué)生在學(xué)校的一些或好或壞的表現(xiàn)及時反饋給家長，這樣家長也能針對孩子的情況對孩子進(jìn)行良好的引導(dǎo)。學(xué)校和家庭雙方的配合，不僅能減輕學(xué)校對德育管理工作的壓力，而且相信在德育管理工作上也收獲滿意的結(jié)果。

2.好的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對德育管理工作的成功執(zhí)行起到事半功倍的作用。小學(xué)生處于低齡階段，他們對愛國、愛家的一些過大的概念很難理解和掌握。這就需要我們在平常的工作中多留心，不要把德育管理工作的執(zhí)行僅僅停留在短短一兩節(jié)的課堂上，更應(yīng)該從平常的小事做起。既能約束教師自己的行為習(xí)慣，也能為學(xué)生們豎立好的道德榜樣。比如，教師和學(xué)生們一起打掃衛(wèi)生、一起參加班級的集體活動、對學(xué)生之間發(fā)生的問題耐心傾聽并給予自己的解決建議，幫助學(xué)生們化解矛盾，等等。

3.教育工作者要多思考、常討論，尋找學(xué)生們喜歡的授課方法，激發(fā)學(xué)生們對德育知識的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使學(xué)生處于被動的情境，很難提起對德育知識學(xué)習(xí)的興趣。且書面的德育知識常常理論性很強(qiáng)、內(nèi)容枯燥、難以理解，很難真正從心靈和思想上打動學(xué)生。教師如果采用其他有趣的方式來進(jìn)行教學(xué)，則會起到很好的效果，如將晦澀的條文用生動有趣的故事、寓言、笑話等形式進(jìn)行講解。這樣不僅大大增加了課堂的趣味性，而且加深了學(xué)生對新知識的印象。

三、結(jié)論

小學(xué)時期的學(xué)生處于最單純的童年時代，他們沒有接觸過社會，生活主要陣地就是家庭和學(xué)校。作為教育工作者的我們，應(yīng)該盡我們最大的努力給學(xué)生提供良好的教育，不僅讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)書本中的知識，更重要的是幫助學(xué)生建立起良好的道德品質(zhì)。推動目前國家大力推行的素質(zhì)教育有效的發(fā)展和執(zhí)行，真正落實小學(xué)德育管理工作的進(jìn)行，培養(yǎng)出對家庭和社會都有用的德才兼?zhèn)涞娜瞬?。只有德育工作和文化教育兩方面的有力結(jié)合，我們的祖國才會有更加美好的未來，中國才能在強(qiáng)國林立的世界中占據(jù)著重要的地位。