數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究

付華偉

摘要：將對學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力的意義進行闡述，就初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略進行研究，以尋找到提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 策略

新課改要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要建立在學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展基礎(chǔ)之上，結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點，進行引導(dǎo)式教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的影響下，想要打破傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸，需要更新教學(xué)理念，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生形成自我學(xué)習(xí)意識，進而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于創(chuàng)新，其包括理念創(chuàng)新、思維創(chuàng)新等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師讓學(xué)生能夠主動地參與到教學(xué)活動中，進而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實踐能力，為學(xué)生的自我成長創(chuàng)造條件。但在實際教學(xué)中學(xué)生缺乏自我實踐探究，灌輸式的教學(xué)方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，因此，數(shù)學(xué)成績很難有大的提升。對此，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)自身的特點，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷豐富教學(xué)環(huán)境，采取科學(xué)、有效的引導(dǎo)方式讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

二、初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，營造自主學(xué)習(xí)環(huán)境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要意識到課堂的主角并不是自己，而是學(xué)生，與學(xué)生之間建立起良好的情感，使學(xué)生更愿意親近教師，從而營造出溫馨的教學(xué)環(huán)境。如此，學(xué)生就會更愿意向教師尋求幫助，以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)的過程中，要對學(xué)生能力以及個體的差異給予正確的認(rèn)識，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生都能通過自身的努力完成教學(xué)任務(wù)，獲得成功的教學(xué)體驗，這對于樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。

2.讓思維有活動空間

自主學(xué)習(xí)需要思考，因此，教師在教學(xué)過程中，需要給學(xué)生留出足夠的思考時間和空間，以使學(xué)生能夠通過主動觀察、思考獲得解題方法，進而培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。因數(shù)學(xué)問題解題的多樣性，使得學(xué)生可以通過自我思考，運用已掌握的知識進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，在此過程中，學(xué)生不僅鞏固了原有知識，同時也實現(xiàn)了對知識的自我探究，從而獲得成功體驗。

3.構(gòu)建合作探究課堂

對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師切實地發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)課堂環(huán)境。合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生之間的交流增多，形成協(xié)作氛圍，進而激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。這種相互互補的學(xué)習(xí)方法，不僅可以讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)生感受到團隊力量的偉大，進而形成良好的團隊意識，為構(gòu)建互幫互助的學(xué)習(xí)群體創(chuàng)造條件。

三、實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑

1.巧設(shè)課堂活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的重要支撐點，也是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要方式。在教學(xué)活動中，教師要盡可能多地為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的機會，進而學(xué)會獨立思考。例如，在講解圖形的基本性質(zhì)時，可先用硬紙板制作一個銳角圖形，然后將這個圖形放在平鋪的白紙上，描出∠ABC，并以B為中心點，將紙片其旋轉(zhuǎn)180度，畫出∠A′BC′，探索這一過程，并得出結(jié)論。通過觀察，學(xué)生可能得出BA與BA′，BC與BC′是一條直線；∠ABC與∠A′BC′為頂角等。

在教學(xué)活動中，學(xué)生通過仔細(xì)觀察與對比，掌握了圖形變化規(guī)律，學(xué)會了探究問題的方式，這對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考具有重要的作用。

2.在實踐活動中開展自主學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，開展課堂教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個更為具象的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)“簡單幾何體”時，由于部分學(xué)生的空間想象力不足，為了讓這部分的學(xué)生對教學(xué)知識有一個更為直觀的理解，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作立體幾何圖形，然后結(jié)合例題進行幾何圖形知識講解，將抽象的空間思維變?yōu)榫呦蟮膬?nèi)容，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供機會。

3.開展探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)方法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，進而形成獨立的學(xué)習(xí)空間，從被動地聽講變成主動地參與，實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中，教師可針對教學(xué)內(nèi)容開展課外探究性活動，以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。例如，對于三個平面可將空間分成幾個部分的問題，一些學(xué)生對于八個部分的答案產(chǎn)生了疑議，因此，可將其設(shè)為課外探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生進行實際操作，用實踐檢驗結(jié)果的真實性。如此，不僅加深了學(xué)生的求解印象，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，進而使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、綜述

在教學(xué)過程中，教師要充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極地開展各類教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生獲的愉快的教學(xué)體驗，從而使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)營造環(huán)境。

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