戲曲身段教學(xué)中花旦的指法訓(xùn)練芻議

陸蓓

摘要：在戲曲表演中，戲曲身段是經(jīng)常會(huì)用到的，它主要來刻畫人物個(gè)性，推動(dòng)劇情發(fā)展。而在身段教學(xué)中，指法的運(yùn)用是大有講究的，不同的人物采用不同的指法，且不同的指法表達(dá)的情緒也各不相同。對(duì)戲曲身段教學(xué)中花旦指法訓(xùn)練進(jìn)行研究，加強(qiáng)觀眾對(duì)戲曲表演的鑒賞力。

關(guān)鍵詞：戲曲身段教學(xué) 指法訓(xùn)練 相關(guān)研究

指法在戲曲表演中具有重要作用，尤其是對(duì)于花旦來說，指法形態(tài)的柔美十分重要，曾有人提出：“手為勢(shì)，鏡中影。”也就是說在戲曲表演中，手可以通過一系列程式化的意象表演來詮釋實(shí)物，以此來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，據(jù)此我們不難看出指法在戲曲手段中的關(guān)鍵性。筆者將對(duì)戲曲身段中的指法進(jìn)行研究，并對(duì)如何促進(jìn)花旦指法提出有效策略，分別從“指法在戲曲身段中的重要性、在戲曲身段教學(xué)中促進(jìn)花旦指法的有效策略”兩個(gè)部分進(jìn)行闡述，為戲曲身段教學(xué)中的指法訓(xùn)練指明方向。

一、指法在戲曲身段中的重要性

實(shí)際上，對(duì)于指法的應(yīng)用，我國(guó)不少戲曲藝術(shù)家早有了自己的見解，而在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲中，也已經(jīng)形成了一套完整的指法體系，例如：擺指、輪指、抖指、撩指、劍訣指、劍法指、英雄指、云雨指、平指等。對(duì)于這些不同的指法，戲曲藝術(shù)家們還為其賦予了很多名稱。例如，將平指稱為“雨潤(rùn)”、將劍訣指稱為“努發(fā)”。眾所周知，戲曲中的人物各不相同，不僅有身份之別、年齡之別還有性格之分、文武之分，不同的人物在手法的應(yīng)用上也各不相同。例如，在大家閨秀在指法上應(yīng)表現(xiàn)出柔美，曲線幅度較大，豆蔻少女曲線幅度相對(duì)較小，表現(xiàn)出輕快活潑的性格特點(diǎn)，性格豪爽的女子在手勢(shì)的應(yīng)用上應(yīng)該更加放開，給人一種不拘小節(jié)之感。

指法的應(yīng)用在戲曲表演中十分重要，尤其是對(duì)于花旦而言區(qū)別更大，花旦是我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的腳色行當(dāng)，花旦通常是以天真爛漫、性格開朗的妙齡少女為主，當(dāng)然，在戲曲中對(duì)于花旦的分類也有很多，例如：閨門旦、玩笑旦、潑辣旦、刺殺旦等。不同的花旦擁有不同的性格，自然在指法上也不同。如《西廂記》中的崔鶯鶯便是典型的閨門旦，崔鶯鶯作為國(guó)相小姐，自有生長(zhǎng)在深閨，性格相對(duì)內(nèi)斂含蓄，因此，表演者在指法上應(yīng)該更加緩慢，柔美，將閨中小姐的嬌憨、靦腆充分表現(xiàn)出來。而反觀《拷紅》中的紅娘一角，紅娘是崔鶯鶯的婢女，沒有閨中小姐的嬌態(tài)，人物個(gè)性鮮明，指法輕快明朗，給人聰明伶俐之感。戲曲中的花旦不僅要衣著光鮮，還要求表演伶俐，散白流暢，唱腔優(yōu)美，此外，指法嫻熟，形態(tài)優(yōu)美。據(jù)此，在戲曲身段教學(xué)中，必須要加強(qiáng)花旦表演者指法的訓(xùn)練，使整個(gè)舞臺(tái)表演更加靈動(dòng)，增加舞臺(tái)表現(xiàn)力。

二、在戲曲身段教學(xué)中促進(jìn)花旦指法的有效策略

筆者對(duì)指法在戲曲中的重要性進(jìn)行了闡述，為促進(jìn)花旦指法的應(yīng)用，我們可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施，包括加強(qiáng)對(duì)人物性格的了解、加強(qiáng)對(duì)指法的了解、加強(qiáng)指法的實(shí)際訓(xùn)練，將指法組合教學(xué)應(yīng)用其中，為指法的練習(xí)指明方向，為我國(guó)今后戲曲的發(fā)展之路奠定基礎(chǔ)。

（一）加強(qiáng)對(duì)人物性格的了解

戲劇中有生、旦、凈、末、丑等主要行當(dāng)，每個(gè)行當(dāng)?shù)氖謩?shì)都有一定的規(guī)范和含義。凈角五指張開，謂“虎爪勢(shì)”，表示雄偉、勇猛；小生五指并合，拇指微屈，表示穩(wěn)重；老生中指、食指微伸，其余三指皆屈，表示衰老、遲鈍；旦角中指倒下搭住拇指，食指挺直，無名指、小指微屈，狀若“蘭花”，謂“蘭花指”，表示溫柔、矜持。在戲曲表演中，不同的人物個(gè)性不同，導(dǎo)致指法也不相同，學(xué)生必須對(duì)其塑造的人物個(gè)性進(jìn)行了解后，才能將指法應(yīng)用其中，達(dá)到表演效果。例如：在《鳳還巢》中，主人公程雪娥得知繼母要以姐代嫁時(shí)，必須表現(xiàn)出不知如何是好，深感無奈的情緒，由于程雪娥屬于閨門旦，她在指法上必須將閨門旦的個(gè)性特點(diǎn)體現(xiàn)出來，因此程雪娥的指法動(dòng)作必須輕柔，雙手平攤，呈現(xiàn)蘭花狀，手指向上微微彎曲，整個(gè)身段動(dòng)作將閨中小姐這種惆悵又無奈的心情表現(xiàn)出來。而反觀《扈家莊》，在這出戲曲中，主人公扈三娘見張頭領(lǐng)被困時(shí)的焦急情緒與程雪娥如出一轍，但，扈三娘屬于武旦，因此她的指法動(dòng)作應(yīng)該顯得大方有力，利用手腕力量將手臂舒張開來，給人一種明快之感。

（二）加強(qiáng)對(duì)指法的了解

教師應(yīng)讓花旦表演者加對(duì)指法的了解，如在戲曲表演中指法的類型，不同指法各自具有什么特點(diǎn)，各個(gè)年齡層次中的指法是否具體不同，指法對(duì)于整個(gè)戲曲的表演起到什么作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合多媒體來呈現(xiàn)出各自畫面，使學(xué)生對(duì)于戲曲中指法的應(yīng)用有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，之所以要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于指法的了解，是為后續(xù)的實(shí)際訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，實(shí)踐固然重要，但仍要以理論為基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)充分掌握后，教師再根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來實(shí)施指法訓(xùn)練。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練，首先應(yīng)對(duì)學(xué)生手指控制能力進(jìn)行鍛煉。例如，教師要求學(xué)生扮演一個(gè)十二歲的小姑娘，學(xué)生應(yīng)根據(jù)小姑娘的個(gè)性特點(diǎn)來擺出蘭花指的形態(tài)，但由于年齡過小，學(xué)生在指法上應(yīng)稍稍收斂一些，將拳頭握緊，突出一個(gè)食指便可以了。如果學(xué)生要表現(xiàn)出一個(gè)二十歲左右的少女，指法就應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出含苞待放的感覺，如果學(xué)生要將中年婦女的狀態(tài)表現(xiàn)出來，其指法就必須端莊秀美，將中年婦女的年齡感體現(xiàn)出來。學(xué)生只有加強(qiáng)對(duì)指法的了解才能真正掌握指法的應(yīng)用訣竅。

（三）加強(qiáng)指法的實(shí)際訓(xùn)練

教師可以通過韻律來開展指法練習(xí)，所謂”韻“是指風(fēng)韻、韻味。“律”則是規(guī)律，也就是說學(xué)生在訓(xùn)練指法時(shí)必須遵循一定韻律，將神形充分結(jié)合為一體。在指法訓(xùn)練中，教師應(yīng)先讓學(xué)生掌握“圓”的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，之所以如此是因?yàn)?，花旦在運(yùn)用指法時(shí)每一手勢(shì)都離不開指花與圓弧形的動(dòng)勢(shì)，花旦的指法通常是將中指與大拇指捏在一起，食指出，使整個(gè)手掌呈現(xiàn)蘭花狀。在舞臺(tái)上的任何動(dòng)作都以“圓”為基準(zhǔn)，這也是指法訓(xùn)練的基礎(chǔ)。此后，學(xué)生應(yīng)掌握“手眼身法步”，教師應(yīng)告知學(xué)生手勢(shì)訣竅，也就是有欲攤先按，欲拍先提，欲托先端、欲推先合。當(dāng)學(xué)生掌握這一訣竅后應(yīng)充分應(yīng)用起來，并將眼神表情投入其中，在教授相關(guān)訣竅后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施眼神訓(xùn)練，在戲曲界有一句諺語：“一身之戲在臉，一臉之戲在眼。”這句話對(duì)眼神在戲曲中的重要性予以肯定。據(jù)此，學(xué)生在指法的訓(xùn)練上不可忽視眼神的訓(xùn)練。當(dāng)然，教師在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)注意方式方法，對(duì)于基礎(chǔ)不同的學(xué)生采用不同的方法，充分遵循循序漸進(jìn)的方式來開展訓(xùn)練。

（四）充分應(yīng)用指法組合教學(xué)

教師在教學(xué)中可以將指法編制成“三十字指語”，包括“天、地、日、月、夜、風(fēng)、云、雷、雨、雪、山、水、石、魚、浪、草、木、鳥、花、香、你、我、來去、轉(zhuǎn)、不、眠、開、關(guān)、避?！苯處熢诮淌跁r(shí)可以將這些指語利用情節(jié)貫徹在一起，使學(xué)生更好記憶。大意為：今天天氣真不錯(cuò)，我跑了出來，腳踩在大地上都覺得暖洋洋的，原來天上出現(xiàn)了太陽，一會(huì)刮起了大風(fēng)，天上逐漸暗了，就像入夜了一樣，烏云密布，雷聲從遠(yuǎn)處傳來，大雨很快襲來，不一會(huì)，雨停了，雨過天晴后的景色美極了，遠(yuǎn)處的青山，潺潺的小溪，還有許多游動(dòng)的小魚在水里掀起了細(xì)細(xì)的浪，綠油油的小草，高高的大叔，小鳥在枝頭歌唱，悅耳動(dòng)聽，遍地的小花吸引了我，我輕輕摘小一朵小花，將它帶在頭上，哼著歌轉(zhuǎn)身回家，當(dāng)我打開家門，聽見身后有聲音，呀，有人偷看，我嚇一大跳，急忙將門關(guān)上，避門不出。下場(chǎng)。通過情節(jié)的貫穿，加深了學(xué)生對(duì)這些指法的記憶，達(dá)到了教學(xué)目的。指法教學(xué)對(duì)于花旦表演者而言十分重要，要想提高表演水平，引起觀眾共鳴，就必須對(duì)指法多加練習(xí)。

三、結(jié)束語

戲曲形體動(dòng)作的形成是歷史的積淀，它與大眾生活息息相關(guān)，可追溯到民間舞蹈，隨著時(shí)代的演變，戲曲形體動(dòng)作也得到不斷地創(chuàng)新。在舞臺(tái)上，戲曲表演者吸引到觀眾的不僅僅是他們時(shí)而洪亮，時(shí)而婉轉(zhuǎn)的唱腔，還有他們的身段動(dòng)作，不同的戲曲人物有不同的動(dòng)作，極具感染力。在身段動(dòng)作中，指法的應(yīng)用是不可小覷的，這些看似簡(jiǎn)單的指法卻蘊(yùn)含著極為豐富的舞蹈動(dòng)作，對(duì)于人物個(gè)性的詮釋，戲曲情節(jié)的推動(dòng)都起到了一定促進(jìn)作用，表演者必須加強(qiáng)指法練習(xí)，使指法更加規(guī)范化，為我國(guó)戲曲藝術(shù)傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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