青年教師備好講好黨校專題課的幾點思考

朱玲玲

摘要：《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》對從事干部教育培訓的黨校教師提出了新的更高要求。青年教師作為黨校教學的后備之力，備好講好黨校專題課，對黨校事業(yè)和黨的干部教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。按照《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》要求，對青年教師如何備好講好黨校專題課進行了思考。

摘要：黨校青年教師 專題課 思考

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》對從事干部教育培訓的黨校教師提出了新的更高要求。黨校是教育培訓干部的主陣地、主渠道和主力軍，青年教師作為黨校教學的后備之力，是黨校教學的未來和希望，是黨的干部教育事業(yè)薪火相傳的重要力量。青年教師備好講好黨校專題課對黨校事業(yè)和黨的干部教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義，按照《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》加強黨校師資隊伍建設的要求，筆者認為青年教師備好講好黨校專題課，應著重從八個方面下功夫。

第一，愛，即熱愛黨校教學工作。有位哲人曾經(jīng)說過：“生命是沒有意義的，除非有工作；所有的工作都是辛苦的，除非有知識；所有的知識是空虛的，除非有熱望；所有的熱望是盲目的，除非有愛，有愛的工作才是生命的具體化?！敝挥袩釔酃ぷ鞑拍軐Ｐ挠诠ぷ?，才能激發(fā)內(nèi)在潛力，才會成為本單位和本崗位的行家里手。黨校作為宣傳黨的理論方針政策的重要陣地，干部黨性鍛煉的熔爐，其教學要突出政治性和政策性，教學內(nèi)容必須堅持以理想信念、黨性修養(yǎng)、政治理論、政策法規(guī)、道德品行教育等為重點，這一特殊而又嚴格的要求，為青年教師能否真正熱愛這一項工作，設置了門檻。一方面，新時期，受價值觀多元化影響，青年教師對黨的理論政策關注不夠、興趣不高。另一方面，受社會環(huán)境影響，青年人更傾向于選擇貼近自身實際情況自主而靈活的就業(yè)崗位，黨校教學崗位的特殊性，對青年人能否真正潛心于黨的理論政策研究提出了挑戰(zhàn)。而青年教師能否備好講好黨校專題課，前提是是否真正熱愛黨校教學工作，只有熱愛，才能及時關注社會熱點難點，才能不斷思考自己應該準備什么專題、講什么專題，怎么講好課。只有熱愛，才能以高度的責任感和歷史使命感，潛心研究思索黨校教學內(nèi)容和教學規(guī)律。只有熱愛，才能對黨校課堂心存敬畏，政治堅定，嚴守紀律、嚴謹治學，踏踏實實做好黨校教學工作。熱愛教學工作是青年教師講好備好黨校專題課的前提和保障。

第二，學，即勤奮學習。習近平總書記指出：“我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐?！弊鳛閺氖赂刹拷逃聵I(yè)的黨校教師，黨員領導干部之師，更應該加強學習?！扒蓩D難為無米之炊”，厚重的知識積淀，扎實的專業(yè)理論功底，廣博的跨學科知識更是青年教師備好講好黨校專題課的基礎。

一要向書本學。書本書本，以書為本，讀書學習，從書籍中汲取知識才是根本。作為黨校專職青年教師，要認真學習馬克思主義經(jīng)典著作，原原本本學習毛澤東思想、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀、習近平總書記系列重要講話精神等內(nèi)容?！吨泄仓醒腙P于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》提出了“突出黨的理論教育和黨性教育的主課地位”的要求，要將理想信念、黨性教育、道德品行等作為干部教育培訓的重點內(nèi)容，作為黨校青年教師，更應該用黨的理論武裝頭腦，堅定理想信念，堅定共產(chǎn)主義信仰，這是站好黨校講臺，弘揚主旋律、傳播正能量的基礎。同時，學習國學原著、哲學等方面書籍，黨校教師被稱為“萬金油”，什么都能講，但需要有豐厚的知識積淀，而這積淀和自信就來自對原著的學習研讀。

二要向?qū)W員學。黨校教學工作的特殊性，還在于其學員身份的特殊性?！饵h校工作條例》第十三條指出：“中央黨校主要輪訓省部級黨員領導干部、正廳局級黨員領導干部和縣（市）委書記。省、自治區(qū)、直轄市委黨校主要輪訓副廳局級黨員領導干部、正縣處級黨員領導干部和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）黨委書記。市（地）委黨校主要輪訓副縣處級黨員領導干部和正鄉(xiāng)科級黨員領導干部?？h（市）委黨校主要輪訓副鄉(xiāng)科級黨員領導干部和基層黨員干部?！庇纱丝梢?，黨校學員主要是在一線工作的各級領導干部，他們有著豐富的實踐經(jīng)驗和廣闊的知識視野，部分學員還是某一方面的業(yè)務骨干。向?qū)W員學習，經(jīng)常和學員溝通交流，參加學員活動，是讓講課內(nèi)容更生動、實用、更接地氣的一條快捷之路。

三要向?qū)嵺`學。黨校青年教師應多參加全國、省、市、縣（區(qū)）等組織的各項活動。按照《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》提出的“加大黨校教師到黨政機關或基層掛職鍛煉力度”的要求，建立專職教師知識更新機制和實踐鍛煉制度，建立專職教師掛職機制，多到基層掛職鍛煉，理論與實踐相結合，增強講課的針對性。理順黨校青年教師調(diào)研機制，形成調(diào)研制度，多到基層實地調(diào)研，掌握最真實資料，避免講課出現(xiàn)空對空現(xiàn)象，避免出現(xiàn)虛假內(nèi)容。

第三，擬，即確定專題擬寫教學大綱。黨校教學選題很重要，作為青年教師更應選好專題，好的選題是成功的一半。黨校青年教師選題應更多側重于緊緊圍繞黨委政府中心工作、社會熱點問題，側重于提高領導干部實際應用能力方面的專題。而重大理論問題解讀方面的專題，青年教師不占優(yōu)勢。選題不宜太大，選題太大面面俱到，達不到效果。選題宜不能太小，選題太專業(yè)，視野無法開闊，也不容易講透。選定題目后，擬定教學大綱。擬寫教學大綱是青年教師備好講好黨校專題課的關鍵。目前，部分授課經(jīng)驗豐富的教師只有課件，便可進行精彩的講授，這時平時知識素材積累的結果。作為青年教師，要在準備講稿之前，擬寫教學大綱。在大綱中列出提綱眉目，明確專題的中心，以及授課專題分幾大部分，每一部分講什么內(nèi)容，怎么開頭，怎么結尾，各部分之間怎么銜接，怎么過渡等。以綱為扶手，才能在撰寫講稿過程中，心中有數(shù)，下筆如神。

第四，查，即查閱資料。黨校教學不等同于學歷教育，沒有固定教材和參考資料，黨校教師只有圍繞所選專題，學員的特點和特定班次要求去廣泛收集教學材料。一要平時多積累，常更新，圍繞論點收集相關資料，廣泛采集、系統(tǒng)搜尋，全方位取材，掌握大量材料。二要查清楚專題的理論前沿，要收集新信息、新材料和最新動態(tài)。三要做一個有心人，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。學會觀察生活，思考問題，把自己對生活的感悟和理解，運用到教學中，這是最鮮活，也是最能打動和吸引學員的地方。查閱資料是黨校青年教師備好講好專題課的信心之源。黨校教師，要給別人一杯水，自己要有一桶水，或者一缸水，這缸水還必須要是活水、新水，唯有源頭活水來，只有查閱大量資料，儲備知識的源泉，才能做到成竹在胸，“材”大氣粗。

第五，寫，即撰寫講稿制作課件。青年教師在剛講課時，最好要有完整的講稿。講稿中特別注意，圍繞論點選取論據(jù)例證，黨校課堂首先要以理服人，同時也要以情感人，豐富的資料、翔實的數(shù)據(jù)、真實生動的例子是支持理論觀點的重要支柱；沒有例證，再新穎有力的觀點也是繡花枕頭、紙糊的燈籠，沒有說服力，經(jīng)不起推敲，學員也不愛聽。條條框框，學員記筆記好記，但無法真正打動學員，引不起學員的思考。但為了講例子而講例子，為了迎合學員而講例子，也是不可取的。同時，系統(tǒng)把握專題講解脈絡，哪些內(nèi)容是以清楚明白吸引人，哪些是以深刻思想啟發(fā)人，哪些是以生動事例感染人，都要成竹在胸。什么地方詳細講，什么地方一帶而過，都要精心設計和準備。

精心制作課件，一個好的多媒體課件也是一堂課的亮點所在。制作課件有這樣幾個原則：一要標題清晰，大小標題簡單明了。二要切忌文字太多，PPT是導引，而不是講義，整個PPT全被文字所覆蓋，勢必會分散學員的注意力，也容易給學員留下念課件的壞印象。三要合理搭配背景顏色，如深色背景搭配淺色字，淺色背景搭配深色字等，切忌背景花哨。四要多用圖片、圖表，輔以適當?shù)膭赢嫞够脽羝鰪妱討B(tài)感，圖文并茂，緩解學員聽課疲勞，增強課堂的趣味性。

第六，議，即征求意見。議是青年教師講課前的最后一環(huán)，也是重要一環(huán)。完成的講稿、課件，廣泛征求意見建議，如征求單位領導、名師的意見，征求同事的意見，實行講稿“過關”機制，即科室關，教學指導委員會關和試講關，特別是試講關，試講最好采取通講方式，完完整整將專題內(nèi)容講一遍，更多地將問題暴露在講課之前，將問題解決在講課之前。

第七，講，即講課。講課是一門藝術，有了好的備課角本，還要會演講。黨校專題課最主要的是把問題講清、講透。主體班學員有自己的經(jīng)驗和價值判斷，聽課選擇性比較強，所以成功的專題課不是把什么都說清楚講明白，而是在聽完課后讓學員在思想上有新認識，在工作上有新方法、新思路，對學員思維有新啟迪。講課要注重創(chuàng)新，十八屆五中全中將創(chuàng)新作為首要發(fā)展理念，并提出“讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風”的要求，青年教師在講課中更要創(chuàng)新，內(nèi)容上要新，要有新觀點、新見解、新思考、新信息。形式上要新，可嘗試采取案例式、情景模擬式、研討式等教學方法。具體講課過程中，一要有好的開頭，良好的開端是成功的一半，要能在開頭上抓住學員，課堂要活，二要有控場能力，及時根據(jù)課堂學員的反饋信息，摸準學員的疑慮和關注點，靈活調(diào)整講課內(nèi)容，多與學員的關注點碰撞，學員臉上的表情、神態(tài)、舉手投足等課堂氣氛傳達出的無聲信息，都是教學效果的“晴雨表”。要善于捕抓學員的疑點和興趣點，激發(fā)學員聽課熱情。三要設置課堂興趣點，緩解聽課疲勞。四講述問題要“鉆進去”、又能“跳出來”，一方面要鉆進去，講清基本原理，說明道理，理論只要徹底就能說服人，任何事物及其過程都含有它深刻的道理，有它的規(guī)律性，揭示出事物的本質(zhì)和規(guī)律，把道理講清楚，說充分，給學員一些震憾心靈、引起共鳴的東西，課就講出了深度，這就要求青年把理論鉆深吃透，如果我們對理論沒有深入研究，似懂非懂，不懂裝懂，講起課來總覺著"理屈詞窮"，底氣不足，就不會把課講好，也談不上能感染他人。五是講課要投入，黨校教學不是傳道授業(yè)，更主要的是交流溝通，是把教師的思想傳遞給對方，要和學員一起思考，一起感概，一起歡笑，一起領悟，教員真正“帶著”學員走，學員真正“圍著”教員轉，才能把課講好。六是嚴肅課堂紀律，《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》提出了“嚴明政治紀律和組織紀律，堅持學術研究無禁區(qū)、講壇論壇有紀律”的要求，正確宣傳黨的理論和路線方針政策，在大是大非問題面前旗幟鮮明、同黨中央保持一致。

第八，精，即樹立精品意識。《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》提出了“深入開展精品課示范教學”的要求，黨校青年教師要樹立精品意識，努力將所講專題打磨成精品課程。一是及時修改專題內(nèi)容。課后多聽取學員意見，以及根據(jù)自己講課時學員反映的判斷，及時修改內(nèi)容觀點上、講授方法上、結構形式上的不足之處，不斷完善專題課程。二是搞好科研攻關，每個專題課都需要理論的支撐，青年教師在講好專題課的同時，更要做好所講專題的理論研究，撰寫高質(zhì)量的理論文章，并將研究成果應用于課堂教學，做到教學出題目，科研作文章，成果進課堂，形成教學——科研良性互動，努力成為某領域的專家能手。

《中共中央關于加強和改進新形勢下黨校工作的意見》就“加快中青年教師培養(yǎng)”提出了明確要求，青年教師作為黨校的未來和希望，要勤動眼多看，勤動耳多聽，勤動腿多跑，勤動腦多想，勤動心多思，勤動手多寫，勤動嘴多講，天道酬勤，持之以恒地努力，就能夠多講課、講好課，為黨的干部教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量！

參考文獻：

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