小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用

羅謹(jǐn)民

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；情景教學(xué)；概念；意義；運(yùn)用

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0052—01

在新課程改革工作不斷深入的影響下，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)理念也開始出現(xiàn)顯著的變化，情景教學(xué)法屬于較為科學(xué)的教學(xué)方式，在當(dāng)今教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著不可替代的作用，它能夠激勵(lì)小學(xué)生積極參與到階段性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本文主要從情景教學(xué)法的意義以及運(yùn)用兩個(gè)角度進(jìn)行闡述，旨在幫助教師利用這種教學(xué)理念創(chuàng)造出更佳的教學(xué)效果。

一、情景教學(xué)法的概念以及意義

1. 情景教學(xué)法的概念。所謂的情景教學(xué)法就是教師通過多種有效的方式來對與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的場景加以塑造，從而把相對普通的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場景緊密結(jié)合，把教學(xué)素材利用教學(xué)場景加以展示，讓小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)和形象，讓小學(xué)生更加深刻地感受到語文知識。

2. 情景教學(xué)法的意義。一是提升小學(xué)生的欣賞能力。小學(xué)語文教師利用音樂等情景教學(xué)法來對生活場景進(jìn)行再現(xiàn)，充分反映了語文科目所具有的審美特征。通過音樂創(chuàng)設(shè)的語文教學(xué)情景，能夠讓小學(xué)生形成自己獨(dú)特的情感審美態(tài)度，保證學(xué)生的審美能力以及欣賞能力得到提升。二是提升小學(xué)生的自主合作精神。小學(xué)語文教師通過游戲創(chuàng)設(shè)情景，能夠讓小學(xué)生對周邊世界進(jìn)行任職，并讓其感知能力和運(yùn)動(dòng)感官得以發(fā)展。小學(xué)語文教師可以根據(jù)階段性的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)際相符合的游戲情景。例如，讓小學(xué)生通過舞蹈來對詩詞曲賦中蘊(yùn)含的情感和意境加以表現(xiàn)，引導(dǎo)小學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容加以理解，強(qiáng)化與其他同學(xué)之間的交流或者溝通，讓小學(xué)生的活潑與天真表現(xiàn)得更加透徹。

二、語文教學(xué)中情景教學(xué)法的運(yùn)用

小學(xué)階段屬于學(xué)生身心發(fā)展的主要時(shí)期，小學(xué)生內(nèi)心對生活和社會(huì)充滿了想象和好奇，小學(xué)語文課堂也是對學(xué)生的表達(dá)能力和語言能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要場所。教師要能夠從小學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，選擇針對性的教學(xué)措施來進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，從而保證教學(xué)活動(dòng)能夠取得更好的效果。

1. 利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，其在當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中得到了較為普遍的運(yùn)用，從而幫助語文教師創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情景。在當(dāng)今語文教學(xué)課堂中，教師通過播放教學(xué)課件能夠讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更加直觀的了解和認(rèn)識，更加深入地把握語文教材表現(xiàn)的中心思想。例如，教師在講授各種寓言故事時(shí)，通過利用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把文本知識雜糅在音樂或者圖片資料中，能夠讓小學(xué)生產(chǎn)生一種親切的感受，不斷提升他們的學(xué)習(xí)有效性和積極性。

2. 利用人物模仿來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。小學(xué)生有著相對強(qiáng)烈的模仿欲望，任何他們感興趣的外界事物都會(huì)激發(fā)他們的模仿欲望。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，選擇教材中適合他們模仿的角色，引導(dǎo)小學(xué)生親自感受角色，并對角色的性格特征以及任務(wù)特征加以理解和認(rèn)識，不斷提高小學(xué)生的表演能力以及語言表達(dá)能力。

3. 通過圖像聲音來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。音樂本身對于人體各個(gè)感官就有著較為積極的調(diào)動(dòng)作用，在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，教師利用音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，能夠從根本上激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官。利用具有鮮明色彩的圖片來配合音樂，能夠讓小學(xué)生更加深刻地感知各種語文教學(xué)內(nèi)容，保證他們的學(xué)習(xí)效率得到提升。

4. 在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。小學(xué)語文教師可以根據(jù)階段性的教學(xué)目標(biāo)，來引導(dǎo)小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并通過這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來創(chuàng)設(shè)具有一定教學(xué)意義的語文教學(xué)場景，保證實(shí)踐與教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，讓小學(xué)生對自然或者其他社會(huì)生活場景加以感受和接觸。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)工作的需求。教師只有從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，選擇與小學(xué)生群體發(fā)展相符合的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)積極和諧的教學(xué)情景，引導(dǎo)小學(xué)生在愉快輕松的課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到更多知識，才能使教師的綜合素質(zhì)不斷提升，才能保證小學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中健康快樂地成長和學(xué)習(xí)。

編輯：馬德佳