班主任育人“三法”

李思思

少年兒童是早晨初升的太陽，美麗而可愛。班主任要把所有對學(xué)生的情感都凝結(jié)成一顆愛心，一顆愛教育事業(yè)、愛孩子的心，讓我們托起心中的太陽，讓陽光灑遍每一顆童心，讓他們在大地上茁壯成長。

一、關(guān)心熱愛

為了把孩子培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的接班人，班主任比一個普通的母親更應(yīng)懂得應(yīng)該怎樣去愛孩子。高爾基說過：“愛孩子，這就是國家的一樁大事了，這需要有才能和有淵博的生活知識?！庇蒙鐣髁x勞動者和接班人的標(biāo)準(zhǔn)，去塑造學(xué)生的靈魂，這種愛是與理想、事業(yè)和祖國的前途命運聯(lián)系在一起的高尚情感。只有這種愛，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，完善學(xué)生的人格，“以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”，做到“動之以情，深于父母，曉之以理，細(xì)如雨絲。”例如，一次，班上的小李因期中考試時翻看課本，被監(jiān)考老師批評了，情緒十分低落，見到我時，他哭喪著臉說：“老師，對不起，給您丟臉了……”說著說著，他低下了頭……我語重心長地說：“小李啊，一個人一生不可能不犯錯誤，聰明人不是不犯錯誤，而是不犯同樣的錯誤，我明白你此刻的心情，也很理解你的感受。你能深刻認(rèn)識到自己的不足，老師真為你高興，相信這件事一定會使你更加成熟，更加堅強(qiáng)，在今后的學(xué)習(xí)中會付出實實在在的努力，取得優(yōu)異的成績，讓我們一起努力，好嗎？”這一席話，讓小李臉上漸漸露出了笑容，他感動地說：“老師，我一定不辜負(fù)您的期望，您就看我今后的行動吧！”小李的事件告訴我們，在熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)施以正確的教育內(nèi)容和方法，讓學(xué)生逐步形成科學(xué)的世界觀和人生觀。

二、公平對待

班主任要處理和解決好班中的矛盾和問題，當(dāng)然需要有一定的思想水平，有一定的知識、經(jīng)驗和能力。但有一條很重要的原則是必須堅持的，這就是實事求是、公平合理的原則。班主任處事公道，是非分明，賞罰得當(dāng)，學(xué)生會心悅誠服，并贏得學(xué)生的尊敬，就會收到良好的教育效果。相反，學(xué)生不服，甚至在學(xué)生中造成思想混亂，是非不分，即使靠教師的威嚴(yán)，把問題暫時壓下去，但問題并沒有解決，一有機(jī)會，學(xué)生又會再犯，甚至產(chǎn)生逆反心理，造成師生隔閡，學(xué)生不和。因此，班主任在選拔干部、批評學(xué)生、表揚先進(jìn)、處分學(xué)生、操行評定、處理糾紛等問題時，都應(yīng)努力做到實事求是、合情合理，一視同仁、不偏不倚。每一個孩子都是祖國未來的主人，他們都有著接受教育、獲得充分發(fā)展的平等權(quán)利。因此，教育好每一個孩子，使他們成為國家所需要的合格人才，這是我們做班主任的光榮職責(zé)和義務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)公正、平等、一視同仁地關(guān)懷、愛護(hù)每一個學(xué)生，既愛“金鳳凰”，又愛“丑小鴨”，使每一個學(xué)生都能在師愛的沐浴中健康成長。班里有一個學(xué)生，因父母早年離異，所以性格很暴躁乖僻，對同學(xué)、對家長、對老師都心懷怨恨，學(xué)習(xí)成績也較差。面對他，我并沒有放棄，而是對他更加關(guān)心，經(jīng)常利用課余時間幫他補(bǔ)習(xí)功課，并耐心地鼓勵他揚起生活的風(fēng)帆，去戰(zhàn)勝眼前的困難。經(jīng)過我一段時間的開導(dǎo)和鼓勵，他也漸漸地樹立了生活的信心，成績也慢慢地好起來了。

三、疏堵結(jié)合

以導(dǎo)為主就是在進(jìn)行德育時，要以幫助學(xué)生指明前進(jìn)方向，樹立正確的觀點、信念為主，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生自覺接受教育、自我教育的內(nèi)在動力為主。“堵”指的是必須有帶強(qiáng)制性的紀(jì)律的約束，督促其嚴(yán)格執(zhí)行，但這都是輔助手段，并要善于把兩者結(jié)合起來。正面教育和紀(jì)律約束，“疏導(dǎo)”和“堵塞”并不是相互排斥的，而是辯證統(tǒng)一的。帶強(qiáng)制性的法紀(jì)制定與執(zhí)行，是對正面教育疏導(dǎo)的必要補(bǔ)充，它使學(xué)生有章可循、有規(guī)可守，迫使學(xué)生控制自己不良行為習(xí)慣，鞏固和發(fā)展良好的行為習(xí)慣。如我班學(xué)生小張，是一個挺聰明的孩子，由于家長疏于關(guān)心和管教，導(dǎo)致他經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧，沉迷于玩游戲，而且經(jīng)常曠課，有時家長和老師也不知道他去了哪里，令老師挺頭痛的，原來的班主任老師經(jīng)常批評他，他很“虛心”地接受，可是轉(zhuǎn)身又跑進(jìn)網(wǎng)吧。我任他的班主任后，我拿出百倍的耐心，堅持用自己的行為感化、轉(zhuǎn)變他，經(jīng)常找他談心，跟他談理想，談一個人怎樣才能做一個成功的人等等，并時常對他噓寒問暖，還對他進(jìn)行課外輔導(dǎo)，最后，他感動了，決心努力學(xué)習(xí)、尊師守紀(jì)，最終他也成功轉(zhuǎn)型了，表現(xiàn)逐漸進(jìn)步。

責(zé)任編輯黃日暖