淺談德育在中職語文教學(xué)中的滲透

田建明

中等職業(yè)學(xué)校的語文教育主要是對學(xué)生進行專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和德育，進而提高學(xué)生在“知、情、意”三方面的能力。語文教育在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，以培養(yǎng)德智綜合發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生為教育目標(biāo)。將德育內(nèi)容引入到實際的語文教學(xué)中，能夠更好地促進學(xué)生道德情操和素質(zhì)能力的全面提高。

一、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)滲透德育

在學(xué)科中，語文是一門人文性比較強的學(xué)科。在中等職業(yè)學(xué)校，語文教育能夠發(fā)揮最大的德育作用。在語文教學(xué)中滲透德育，能夠更好地提高學(xué)生的道德情操，使學(xué)生形成基本的價值觀和人生觀。

1.在新課講解中

在語文教學(xué)中，一節(jié)課的開始就是導(dǎo)語，好的導(dǎo)語能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。因此語文教師在設(shè)計導(dǎo)語時，應(yīng)該下意識地滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生從上課開始就能夠感受到德育思想。比如說講唐朝詩人孟郊的《游子吟》，在講解之前，可以讓學(xué)生思考古往今來吟誦母親的詩歌和句子，然后引申到《游子吟》，引起學(xué)生的共鳴。從上課伊始，就讓學(xué)生置身在一種濃濃的親情氣氛中，從而引導(dǎo)學(xué)生理解母愛的偉大和內(nèi)涵，感受愛母親的情感，使學(xué)生能夠?qū)W會感恩和珍惜，學(xué)會去愛，進而獲得個人對人性美的理解，思考愛的定義。

2.在課文討論中

在語文教育中，核心的教育時間在于課堂的課文學(xué)習(xí)，通過對課文的理解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟擁有高尚道德的意義，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己高尚的道德。在語文教學(xué)中，可以在具體的課文講解過程中滲透德育內(nèi)容。教材文章的字里行間包含著重要思想。文章中的抒情、描寫、記敘、議論、說明等手法，都能夠很好地滲透德育內(nèi)容。再具體到每一篇文章中，教師可以根據(jù)對具體故事情節(jié)、人物形象的描寫和分析，滲透德育元素。比如說在小說《項鏈》的講解中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對女主人公的具體形象進行概括，然后根據(jù)一系列故事情節(jié)進行人生觀和價值觀的滲透，使學(xué)生摒棄虛榮心，踏實做人。

3.在課堂延伸中

除了在語文教學(xué)的導(dǎo)語和教學(xué)過程中滲透德育內(nèi)容，還可以在課堂的延伸拓展中滲透德育內(nèi)容。教師可以向?qū)W生推薦相關(guān)的讀本，比如《愛的教育》《傅雷家書》等注重培養(yǎng)孩子道德的優(yōu)秀書籍。通過閱讀這類書籍，可以使學(xué)生進行有意義的課外閱讀，通過相關(guān)作品的閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中獲得教育，提高自身的思想水平。當(dāng)然，教師還可以推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的古典書籍，比如中國的四大名著，使學(xué)生感知中國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生了解中國歷史文化的熱情；通過閱讀一些激勵人心的文學(xué)作品，使學(xué)生形成積極進取的人生態(tài)度。

除此之外，教師還可以組織旨在培養(yǎng)學(xué)生高尚品德的讀書活動或社團活動，通過閱讀相應(yīng)的文學(xué)名著或書刊雜志文章，讓學(xué)生分享自己的讀書心得；或是通過讓學(xué)生分享自己或他人做過的體現(xiàn)誠實守信、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)的事件來活躍學(xué)習(xí)氣氛，通過分享和交流，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識和品質(zhì)，發(fā)揮語文教育的德育作用。

4.在實踐活動中

眾所周知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，任何教育只有通過實踐，才能真正深入人心，達到讓學(xué)生學(xué)以致用的教育目的。智育與德育是語文教育的兩個不同方面。智育更加注重學(xué)生對理論知識的掌握，注重學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，但是德育卻與之不同，本身并沒有許多復(fù)雜的理論知識，德育更注重教導(dǎo)學(xué)生該做什么、如何做。因此，道德教育的重點應(yīng)當(dāng)放到實踐中去，讓學(xué)生在實踐中感受德育的內(nèi)容，真正領(lǐng)悟德育的主旨，從而身體力行，逐漸培養(yǎng)自己高尚的道德品質(zhì)。

為了在中等職業(yè)語文教育中真正貫徹德育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生，教師在語文教育中，應(yīng)當(dāng)注重開展實踐活動。比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在周末到貧困、缺乏教育資源的小學(xué)生家里進行語文愛心家教活動，讓學(xué)生盡自己的一份力量，給學(xué)生帶去語文知識和歡樂。在這個過程中，學(xué)生會感受到奉獻的快樂，會明白給予比索取更讓人快樂，從而會由衷地樂于投入到幫助他人的活動中去。通過自己一點一滴的行動，學(xué)生會逐步培養(yǎng)自己樂于助人的優(yōu)良道德品質(zhì)，在日常的生活中，也會樂于幫助他人，友善待人，從而貫徹落實語文教育的德育目標(biāo)。

二、在教材中挖掘德育內(nèi)容

語文這門學(xué)科人文性很強，尤其是其中的德育內(nèi)容十分豐富，具有實施德育的價值，因此在語文教學(xué)中挖掘教材中的德育內(nèi)容十分重要。在語文教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，可以將語文教材內(nèi)容分成不同的類型，從不同的側(cè)重點對學(xué)生進行德育。

比如說，有的課文是對人性美的描述，其中有豐富的內(nèi)涵：善良、親情、境界中體現(xiàn)美。《合歡樹》中主要是描述對父親深沉的懷念，贊頌?zāi)笎?，對善良進行闡發(fā)；一些教材內(nèi)容會體現(xiàn)人生哲理，使學(xué)生學(xué)習(xí)頑強、積極向上的人生態(tài)度；有的表現(xiàn)出人類在自然探索、科學(xué)研究中頑強不屈的精神；有的表達一種愛國情懷，體現(xiàn)一種憂國憂民的思想；有的會大力展示祖國河山的壯麗，體現(xiàn)出熱愛祖國的情感。不同的教材內(nèi)容都暗含著十分豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師在教學(xué)中要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，從而將語文教育與德育有機地結(jié)合起來，將德育內(nèi)容滲透到語文教學(xué)中，發(fā)揮語文教學(xué)在德育中的作用，使學(xué)生能夠感受到教材內(nèi)容傳達的積極態(tài)度，學(xué)會感悟人生，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

三、教師的言傳身教

眾所周知，榜樣的力量是十分巨大的，而語文教學(xué)中教師是學(xué)生最直接的榜樣。教師在教學(xué)過程中或者是課下的情感以及教學(xué)態(tài)度直接影響到學(xué)生。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然有一定的認(rèn)知能力，但是在人生觀和價值觀上的取向上仍然處于搖擺不定的狀態(tài)，一些學(xué)生還存在著自卑等心理問題。因此教師的言傳身教十分重要。在語文教學(xué)中，教師根據(jù)自身特有的文學(xué)素養(yǎng)和語言功底，體現(xiàn)自身的人格魅力。課上課下，教師的言行要一致，以身作則，用最好的儀表和談吐樹立良好的形象，成為學(xué)生的榜樣，從而起到良好的表率作用。在新課改的背景下，中等職業(yè)學(xué)校的語文教師要將德育內(nèi)容和語文教學(xué)有機地結(jié)合起來，這樣才能在語文教學(xué)中使學(xué)生在獲得語文知識的同時，受到品德教育。

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校，語文教育在德育中具有十分重要的作用。教師在實際教學(xué)中要善于挖掘教材中的德育內(nèi)容，在教學(xué)導(dǎo)語、過程、課后延伸以及相關(guān)的語文實踐活動中滲透德育內(nèi)容，提高學(xué)生的情操，使學(xué)生樹立正確的人生觀。

作者單位：甘肅省高臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校（734300）