“麒麟文化”在農(nóng)村小學(xué)的傳承與發(fā)展

翟烈鈞

東風(fēng)小學(xué)以麒麟舞、麒麟武術(shù)教育為切入口，依托區(qū)域優(yōu)勢，結(jié)合校本資源，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的麒麟舞、麒麟武術(shù)教育特色活動，確立 “文武雙馨，動靜相宜”的辦學(xué)思路，運(yùn)用多元智能理論，把文化教育、武術(shù)教育和有機(jī)結(jié)合，使城鄉(xiāng)學(xué)生都彰顯自己的發(fā)展優(yōu)勢，倡導(dǎo)在輕松、和諧、友愛、民主、平等的氛圍中，在豐富多彩的活動中，在個性化的多元課程中，浸潤、滋養(yǎng)，實現(xiàn)生命遵從自身的成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自然而然地成長。

一、麒麟形象物化

學(xué)校以麒麟為形象，設(shè)計塑造了“麒麒”“ 麟麟”兩個吉祥物，安放在校門口，每天迎送著師生們上學(xué)、放學(xué)。每個班除了班旗，還有一面麒麟旗。每次活動，一面面麒麟旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，別提有多神氣！學(xué)校專門布置了麒麟舞、麒麟武術(shù)文化長廊，其中“東風(fēng)鑼鼓舞麒麟、潤澤嗩吶傳武功”欄目：介紹麒麟舞、麒麟武術(shù)的起源以及學(xué)校的傳承做法，讓學(xué)生了解殷家莊麒麟舞、麒麟武術(shù)的概況，知道麒麟舞、麒麟武術(shù)的瀕危狀況和重要價值。 “綜合實踐活動攝影展”欄目：一張張麒麟舞、麒麟武術(shù)的照片，成為凝固的藝術(shù)。同時，還開辟了麒麟舞、麒麟武術(shù)活動室，為學(xué)生提供練習(xí)麒麟舞、麒麟武術(shù)的場所；特聘了東風(fēng)村理事會的理事和廣州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，長期到我校進(jìn)行麒麟舞、麒麟武術(shù)教練工作，讓師生們在麒麟舞、麒麟武術(shù)的世界中學(xué)習(xí)和生活，耳濡目染，陶冶身心，在愉快、興奮、輕松的情緒中學(xué)習(xí)麒麟舞、麒麟武術(shù)教育。

二、麒麟舞（武）的課程化

編制校本教材。為了讓麒麟舞、麒麟武術(shù)教育得到更好的普及，結(jié)合學(xué)校實際，我們編制了校本教材《麒麟舞、麒麟武術(shù)》。殷家莊的麒麟舞能夠入選廣州市級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，主要因為殷家莊麒麟舞歷史悠久，保存下來的套路又比較完整。與很多地方的麒麟舞不一樣的是，殷家莊麒麟舞保留下來的套路多樣化，不僅有舞麒麟的套路，還有拳術(shù)、刀槍等各種武術(shù)套路。我們編制的校本教材《麒麟舞、麒麟武術(shù)》圖文并茂，循序漸進(jìn)，融知識性與趣味性為一體。教材從麒麟舞、麒麟武術(shù)的基本知識入手，為學(xué)生介紹麒麟舞、麒麟武術(shù)的起源，讓學(xué)生感受中華文化的博大精深；講一些麒麟舞、麒麟武術(shù)的傳說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓全體師生及家長了解麒麟舞、麒麟武術(shù)，宣傳麒麟舞、麒麟武術(shù)，形成了“麒麟舞、麒麟武術(shù)進(jìn)校園”活動的良好氛圍。拍攝了麒麟舞、麒麟武術(shù)的分解動作圖片，讓學(xué)生能更直觀的學(xué)習(xí)麒麟舞、麒麟武術(shù)，熟練掌握麒麟舞、麒麟武術(shù)的動作技巧。通過學(xué)習(xí)麒麟舞、麒麟武術(shù)，學(xué)生們的協(xié)調(diào)性、平衡能力和意志毅力等方面都提高了，學(xué)生學(xué)會遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作，整體素質(zhì)提高了。

編制課程計劃。在新一輪課改中，我校在開足開齊國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，充分憑借自身的辦學(xué)特色，合理選定麒麟舞、麒麟武術(shù)教育教學(xué)作為校本課程來開設(shè)與研究。學(xué)校確保每個班級每周有一節(jié)體育課是作為麒麟舞、麒麟武術(shù)課，還將每周的少先隊活動課定為師生“麒麟舞、麒麟武術(shù)教育活動”時間，確保課程落實，課時落實。我們始終把每周一節(jié)的麒麟舞、麒麟武術(shù)課作為開展麒麟舞、麒麟武術(shù)教育的第一課堂，把“象棋活動”作為鞏固提高學(xué)生棋藝的重要陣地。

三、麒麟舞、麒麟武的傳統(tǒng)化

傳承活動：大課間。利用每周的大課間活動時間，在全校師生中，開展麒麟舞、麒麟武術(shù)教育活動，在三至六年級開設(shè)麒麟舞班和麒麟武術(shù)興趣班，利用每天下午放學(xué)后的時間進(jìn)行訓(xùn)練，分別由本校體育教師和外聘廣州市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人作為麒麟舞、麒麟武術(shù)教練。每天下午放學(xué)后，東風(fēng)小學(xué)的校園里十分熱鬧，學(xué)生在老師和教練的講解下，十分認(rèn)真地練習(xí)麒麟舞、麒麟武術(shù)的精、氣、神、肢體動作。蹲馬步、打花拳、耍大刀、舞長棍……對于本身基礎(chǔ)為零的小同學(xué)來說，他們顯得更認(rèn)真，細(xì)心地聽和學(xué)，感受地方傳統(tǒng)文化藝術(shù)。別看孩子們年紀(jì)小小，舞起麒麟來可不含糊，一招一式都很有“范”。

傳承平臺。每學(xué)期，學(xué)校都要舉行 “麒麟舞、麒麟武術(shù)擂主爭奪賽”，評選“優(yōu)秀麒麟舞、麒麟武術(shù)學(xué)員”等活動，對取得優(yōu)異成績的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和適當(dāng)?shù)莫剟?。學(xué)校經(jīng)常利用組織外出實踐活動、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等機(jī)會，在全校學(xué)生面前讓麒麟舞、麒麟武術(shù)隊員進(jìn)行表演。榜樣的力量是無窮的，以麒麟舞、麒麟武術(shù)為榮，以麒麟舞、麒麟武術(shù)會友成為大家的共識。學(xué)校還經(jīng)常組織校級麒麟舞、麒麟武術(shù)比賽。學(xué)校參加從化區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演活動中獲一等獎，是從化區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)麒麟舞、麒麟武術(shù)傳承教育基地。

責(zé)任編輯龍建剛