談家長義工團(tuán)在綜合實(shí)踐活動課程中的建設(shè)

黃柳艷

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復(fù)雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學(xué)素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果?！彼J(rèn)為，學(xué)校教育要實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”——學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。而綜合實(shí)踐活動課程由于其課程的特性——走進(jìn)社會，用雙手去探索想要知道的一切答案，家長的積極參與對這門高要求的課程的發(fā)展起著舉足輕重的作用。社會上把這種靈活有效的家長參與學(xué)校教育和管理的實(shí)踐形式統(tǒng)稱為“家長義工”。

一、家長義工的運(yùn)用在綜合實(shí)踐活動課程的價值意義

1. 彌補(bǔ)課堂的不足，拓展實(shí)踐活動的寬度和深度

綜合實(shí)踐活動綱要明確指出：要克服重書本學(xué)習(xí)輕社會實(shí)踐的現(xiàn)象，注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、貼近實(shí)際、貼近生活，把學(xué)習(xí)場所從教室拓展到社區(qū)乃至整個社會，改變單一的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)空間，使課堂知識學(xué)習(xí)和社會體驗(yàn)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，教學(xué)與生活結(jié)合起來，發(fā)掘蘊(yùn)藏于鄰里、社區(qū)乃至整個社會的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的教育資源、充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，全面提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。而目前根據(jù)課程的安排，綜合實(shí)踐活動每周只有兩節(jié)課，短短的80分鐘難于讓學(xué)生從課堂走進(jìn)社會去實(shí)踐，使學(xué)生的探究活動開展得較為膚淺。家長義工的參與，能大大彌補(bǔ)課堂的缺陷，同時能豐富學(xué)校教育資源、優(yōu)化課程管理、促進(jìn)家校教育同步，使學(xué)生能在家長的引領(lǐng)下從局限的課堂中走出來，充分利于周末、放學(xué)時間開展實(shí)地探究活動，拓展實(shí)踐活動的寬度和深度。

2. 促進(jìn)建立良性親子關(guān)系、為全民思想道德教育等方面起著積極作用

在綜合實(shí)踐活動課程的社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐領(lǐng)域中，讓家長與小孩共同實(shí)踐，共同成長，有效促進(jìn)建立良好的親子關(guān)系，更能加強(qiáng)家長與小孩的思想道德教育，增強(qiáng)他們對他人、對集體、對社區(qū)乃至整個社會的使命感、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，達(dá)到全民共同成長。

3. 促進(jìn)社區(qū)、家長對學(xué)科的關(guān)心，形成良好的教育環(huán)境

在目前，受到應(yīng)試教育的束縛，綜合實(shí)踐活動課程的發(fā)展有點(diǎn)舉步維艱。要想改變這種尷尬的局面，只有讓家長義工參與進(jìn)來，讓他們有充分認(rèn)識綜合實(shí)踐活動這一門能賦予學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好品質(zhì)的課程的機(jī)會。家長義工的參與，更能建立良性的學(xué)校與社區(qū)、家庭互動機(jī)制，有效引導(dǎo)家長參與課程管理，有效促進(jìn)社區(qū)、家長對學(xué)科的關(guān)心，形成良好的教育環(huán)境。

二、家長義工在綜合實(shí)踐活動課程中的建設(shè)途徑

學(xué)校、家庭、社會是影響學(xué)生成長的三個主要因素。但由于種種原因，不少的家長對自己肩負(fù)的責(zé)任缺乏正確的認(rèn)識，尤其在新開設(shè)的課程——綜合實(shí)踐活動課程方面更為顯著。下表是本人在這個學(xué)年初對五年級的113名家長進(jìn)行對“綜合實(shí)踐活動開展的看法”的調(diào)查結(jié)果。

從以上的數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，大部分的家長由于各種原因?qū)W(xué)校開展的綜合實(shí)踐活動不夠重視，有的甚至把子女參與綜合實(shí)踐活動的責(zé)任完全推給學(xué)校，這也從一個側(cè)面說明家長還沉浸在重理論輕實(shí)踐的泥潭里，這無疑給綜合實(shí)踐活動的開展帶來了很大的阻礙。面對這樣的情況，怎樣才能獲取家長對開展課程的支持？怎么才能組建一支強(qiáng)大的家長義工團(tuán)來獲取最大化的教育資源呢？

1. 多途徑宣傳，讓全體家長了解課程理念

支持來自理解，理解源于了解。讓家長真正了解教學(xué)活動是獲得家長支持的有效途徑。做法如下：（1）派發(fā)《致家長一封信》，組織召開家長會，開展《與家長談綜合實(shí)踐活動課程》的專題講座，從而讓家長支持孩子們參與綜合實(shí)踐活動。（2）為家長提供輔導(dǎo)孩子參與綜合實(shí)踐活動的方法。通過《如何輔導(dǎo)孩子在家開展綜合實(shí)踐活動》的公開信向家長介紹學(xué)生參與活動的方法、技巧和家長該如何進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。（3）讓家長了解所開展的活動。在每次活動開展之前，將活動方案印發(fā)給家長，讓家長了解孩子在本次活動所應(yīng)該獲得的知識、技能。（4）定期舉行家長觀摩課，讓家長了解教師的指導(dǎo)方法，以及子女在活動中的表現(xiàn)及成長，課后并互相交流和探討。這可以使我們老師和家長產(chǎn)生共識，達(dá)到共鳴，有利于進(jìn)一步合作和活動的開展。

2. 招募家長義工，組建家長義工團(tuán)

在全體家長對課程有了初步的認(rèn)識后，就開始發(fā)動招募家長義工團(tuán)的工作。家長根據(jù)自己的意愿填寫家長義工申請表格，對積極參加家長義工團(tuán)的家長，從提供時間資源、場所資源、物力資源、師資資源進(jìn)行有效分類。根據(jù)以上的四個類別，分成四個家長義工小組，由這四個家長義工小組組成綜合實(shí)踐活動學(xué)科的家長義工團(tuán)。家長義工團(tuán)正式成立之后，由家長義工自薦以及推舉投票的方式定出家長義工團(tuán)團(tuán)長，副團(tuán)長，秘書長、組長等職務(wù)。家長義工團(tuán)的一切活動緊密圍繞課程活動的開展，隨時做好為課程服務(wù)的工作，具有為課程的發(fā)展提出建議的權(quán)利和服務(wù)的義務(wù)。

3. 開展課程培訓(xùn)、提高家長義工的服務(wù)水平

因課程涉及到的綜合內(nèi)容覆蓋面廣，綜合實(shí)踐活動課程對指導(dǎo)老師有較高的要求，無疑對這批家長義工也是一樣。開展培訓(xùn)是提高家長義工服務(wù)水平的良好途徑。 “綜合實(shí)踐活動”的專題學(xué)習(xí)，能為參與課程開展的家長義工們指明了方向，為課程的開展掌舵護(hù)航。主要通過以下步驟來進(jìn)行：

第一階段，學(xué)習(xí)課程的實(shí)施途徑。組織家長義工接受課程的專業(yè)知識培訓(xùn)，讓家長義工在學(xué)習(xí)中懂得課程的開展步驟、課型、評價方法等知識，把課程正確實(shí)施起來，讓課程受惠于學(xué)生。

第二階段，基于家長義工對第一階段的認(rèn)識之后，有針對性的對家長輔助學(xué)生開展活動的相關(guān)方法、技巧讓他們進(jìn)行學(xué)習(xí)，檢測等。

第三階段，師徒帶教。為了加快家長義工專業(yè)化發(fā)展，制訂幫教制度，由教研組長、骨干教師對家長義工進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)，主要采取的是“一帶三”的形式。

三、家長義工在綜合實(shí)踐活動課程中的運(yùn)用與成效

組建家長義工團(tuán)的最終目的是為了讓課程資源最大化。

1. 提供學(xué)習(xí)基地

在組建家長義工團(tuán)之時，對能提供場地資源的家長逐一登記在冊。如開展茶莊的家長可以提供探究茶文化的資源，鳳崗子強(qiáng)臘腸公司提供實(shí)踐基地，還有一些在如都市麗人等大型企業(yè)工作當(dāng)高管的家長義工也能提供參觀的學(xué)習(xí)機(jī)會……豐富的學(xué)習(xí)基地能為課程的探究提供堅(jiān)實(shí)的后盾。

2. 擴(kuò)大協(xié)助隊(duì)伍

家長義工團(tuán)在綜合實(shí)踐活動課程開展的過程中提供了大量的人力資源和時間資源。因教師資源等局限，每班綜合實(shí)踐活動課程只配備了一位教師。如一名教師需帶全班外出活動，在安全、紀(jì)律以及活動開展的有效性等方面難以得到保障。讓本班能提供時間資源的家長義工參與進(jìn)來，協(xié)助學(xué)生外出活動，如帶隊(duì)、照顧學(xué)生、維持秩序等工作。還有在學(xué)科舉辦市鎮(zhèn)級等大型研討會中，家長義工團(tuán)也會發(fā)揮強(qiáng)大的協(xié)助力量：如簽到、接待、引領(lǐng)、布置會場等相關(guān)工作。

3. 補(bǔ)充師資力量

在家長義工團(tuán)中，很多家長義工都有一技之長，如種植、養(yǎng)殖、修理、加工等，我們把這類型的家中義工稱為“家長義工講師”。根據(jù)不同的探究主題，把有對應(yīng)技能的家長義工講師邀請進(jìn)入課堂，對學(xué)生進(jìn)行知識和技能的傳授。

四、家長義工的地位與激勵形式

1. 增設(shè)專門的辦公室

為了讓家長義工在學(xué)校課程開展的過程中有歸屬感，我們配備了一個專門供家長義工交流、開會和備課的辦公室。辦公室文化布置溫馨，并有相關(guān)家長義工團(tuán)的介紹。

2. 身份的肯定

讓家長義工在學(xué)生心目中有較高的地位，規(guī)定學(xué)生對家長義工統(tǒng)稱為老師。

3. 設(shè)置評優(yōu)機(jī)制

設(shè)立評優(yōu)評先機(jī)制以表彰和獎勵表現(xiàn)突出的家長義工，從而對優(yōu)秀家長義工起到激勵的作用，并給其它家長義工樹立標(biāo)桿、指出努力的方向。如：每個學(xué)期，會召開家長義工團(tuán)和全科組的老師開展座談會，總結(jié)一個學(xué)期的活動情況?？平M教師和全體家長義工團(tuán)投票，根據(jù)30%的比例評選出比較優(yōu)秀的家長義工進(jìn)行獎勵，從而提高家長義工們參與活動的積極性。

責(zé)任編輯邱麗