科普現(xiàn)存的問題及對策

王向云

摘 要：三次工業(yè)革命使整個世界的生產(chǎn)力和生產(chǎn)方式發(fā)生了根本性變化?？茖W(xué)與技術(shù)逐漸呈現(xiàn)一體化的趨勢?？破兆鳛橄蛏鐣占翱萍嫉闹匾侄危堑湫偷目萍寂c社會需要探討的課題，是一項充滿正能量的社會公益事業(yè)。但是現(xiàn)如今我國的科普進展面臨著許多絆腳石。無論是科普的主體、客體、介體，還是科普的內(nèi)容，都存在諸多問題。這需要我們及時發(fā)現(xiàn)并提出建設(shè)性的意見。

關(guān)鍵詞：科普；公民科學(xué)素養(yǎng)；科普事業(yè)

中圖分類號：C02 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）03-0027-02

科普是一項非常重要的工作，也是我國從20世紀(jì)90年代開始就一直在開展的工作，因為公民科學(xué)素養(yǎng)的提高是我們開展科普的終極目標(biāo)。但是由于我國科普在主體、客體、介體以及科普內(nèi)容方面都存在很多問題，因此我們必須著眼于這些問題進行剖析，并提出可行的對策。

一、我國科普現(xiàn)存的問題

科普是指利用大眾傳播媒介向社會大眾推廣科技相關(guān)內(nèi)容，使社會大眾了解更多的科學(xué)知識、懂更多的科學(xué)方法、頭腦中有深刻的科學(xué)思想并且具備務(wù)實創(chuàng)新的科學(xué)精神。目前我國的科學(xué)普及采取的是一種單向流動的、自上而下式的模式。從事科普的主體主要是政府、科普記者、科普電視工作人員、科技館工作者、科普作品創(chuàng)作者、科學(xué)共同體以及科學(xué)家之外的一部分專家學(xué)者?？破湛腕w主要是社會公眾。科普介體是大眾傳媒、科普書刊、科技展會和科技館。科普內(nèi)容重自然科學(xué)知識而忽略了人文社會科學(xué)知識的重要性。對科學(xué)主體、客體、介體以及傳播內(nèi)容的認(rèn)識本身就有著很大缺陷。

（一）從科學(xué)共同體和公眾、大眾傳播媒介、國家獎勵政策之間的關(guān)系來看

就科學(xué)共同體和社會大眾以及大眾傳播媒介之間的關(guān)系而言：

第一，社會大眾對待科普主體認(rèn)識上存在缺陷。社會公眾的認(rèn)識缺陷和科學(xué)共同體自身的認(rèn)識缺陷呈現(xiàn)出一種“相得益彰”的局面?？茖W(xué)家對自身責(zé)任與任務(wù)的認(rèn)識的缺陷和社會對科學(xué)家進行科普的需求之間構(gòu)成矛盾。

一是傳統(tǒng)的思維模式一般認(rèn)為科學(xué)家都是處于一個高深領(lǐng)域，他們從事著科學(xué)研究，他們的最大成就和最終目標(biāo)就是獲取諾貝爾獎等等。

二是科學(xué)共同體與普通百姓之間很少有溝通的時間和機會，當(dāng)然也可能科學(xué)共同體認(rèn)為他們沒有和普通百姓進行溝通的必要性，畢竟他們從事的科研活動和科研領(lǐng)域有著極強的專業(yè)性。

三是國家科技的發(fā)展需要社會大眾的輿論支持，而國家科技相關(guān)政策和課題得到公眾輿論支持的前提就是科學(xué)家專門花時間就一些專業(yè)科學(xué)知識進行簡化并向公眾進行普及。

第二，科學(xué)共同體和科普傳播的媒介有現(xiàn)實矛盾。

一方面，科學(xué)家需要能和科普的客體進行更好的溝通，而大眾傳媒是最好的媒介。因為所有信息載體中，含科技因素最高的、傳播速度最快的、可取得最高預(yù)期效果的非大眾傳媒莫屬，大眾傳媒自身具備這樣的優(yōu)勢。

另一方面，從事科普事業(yè)的大眾傳媒需要傳播效果、轟動效應(yīng)甚至噱頭，并且絕大多數(shù)的科普傳媒者缺乏專業(yè)的科學(xué)素養(yǎng)，很多連半道出家都談不上，這使得科普知識傳播的準(zhǔn)確性受到影響。

第三，科學(xué)共同體的現(xiàn)實利益需求同國家的嘉獎機制存在矛盾。由于目前我國對科學(xué)家的嘉獎并不涉及科普方面甚至科普成果，他們不愿意花費時間到對他們的職業(yè)前途幫助甚微的事情上。

（二）從科學(xué)普及的內(nèi)容來看

由于對科普本身的含義有著狹隘的認(rèn)識，因此導(dǎo)致了科普內(nèi)容普及的不完備性。

第一，普及的科普知識主要是最基本的科學(xué)知識，而沒有重視科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神的普及?？茖W(xué)知識就是我們對整個世界的規(guī)律的認(rèn)識以及總結(jié)；科學(xué)思想是我們在進行復(fù)雜的社會活動時所應(yīng)該具備的合乎規(guī)律和邏輯的思維方式；科學(xué)方法是可以指導(dǎo)人們在最有效的時間內(nèi)獲取最大成效的一種運用科學(xué)知識來解決實際問題的重要手段；科學(xué)精神是科學(xué)的靈魂，既可以給人們滿滿的正能量，又能在道德上約束、警醒和鞭策人們。而科普有助于推動科技轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的速度，可以說科學(xué)普及是科技轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力道路上的一個“大風(fēng)車”。因此科普內(nèi)容就應(yīng)該將科技這一偉大力量的四個層面都涵蓋在內(nèi)。

第二，普及的科普知識主要是正面性的，而沒有注意到普及科技的負(fù)面效應(yīng)。在科技時代，科技帶來的是雙重效應(yīng)?？萍荚旄Ｈ祟惖牧α颗c科技對人類造成的潛在危險并存。比如說我國醫(yī)療技術(shù)的發(fā)達(dá)延長了人類的壽命，但加劇了人口老齡化程度。比如說核泄漏事件?？茖W(xué)家在建造核電站的時候不應(yīng)該僅僅宣傳核發(fā)電的威力，也應(yīng)該告訴公眾潛在的核泄漏的危險。日本核泄漏事件就是個典型。當(dāng)?shù)卣鸷秃[來臨之時，看著核電站爆炸，大家卻束手無策。

第三，科普知識以自然科學(xué)知識為主，而忽略了人文社科知識的重要性。普及自然科學(xué)知識的方式存在問題。以90后這一代學(xué)生為例，我們在小學(xué)就接觸了《科學(xué)》這一門學(xué)科，由于我國的應(yīng)試教育模式，老師看重的是學(xué)生的成績，而非學(xué)生的興趣。高分背后是興趣的磨滅。老師只是讓學(xué)生記住概念，學(xué)《科學(xué)》的方法就是記憶。學(xué)生們在考完試后對不假思索的記憶知識早已遺忘很多。地理和生物這些“副科”知識占據(jù)的課時比例很小，并且經(jīng)常被其他科目的老師占用，來學(xué)習(xí)“主科”。到了高中，大家才剛剛接觸各個學(xué)科，又很快進行了文理分班。

第四，科普的內(nèi)容較為陳舊，缺乏新穎性和吸引力；科普的內(nèi)容過于籠統(tǒng)化，沒有更好地針對不同的受眾進行更鮮明的層次劃分。很多科普知識都是舊事重提，或者僅僅是簡單的知識羅列，只是相對簡單意義上的普及概念、方法，而沒有注意到普及科學(xué)精神、態(tài)度、思維等的重要性，缺乏吸引力；有些科普知識專業(yè)性較強，沒有進行更通俗易懂的簡化，就少了一大批受眾。

（三）從科普的對象來看

以前的科普忽視了高級知識分子這一群體，這是不正確的。科普的對象應(yīng)該是所有人，包括科學(xué)家、專家學(xué)者、研究生和博士生這些高級知識分子群體。正所謂術(shù)業(yè)有專攻，即使是高級知識分子，也只能保證他們在所從事的領(lǐng)域比較擅長，但對于其他眾多的領(lǐng)域，可能就存在知識盲點，有時候知識盲點會造成很多阻礙。

二、科普應(yīng)采取的措施

（一）政府要號召全民總動員

科普人員要做到多樣化，實現(xiàn)各界強強聯(lián)手，甚至全民化，這是科普的最終目標(biāo)之一。

政府應(yīng)該幫助科學(xué)共同體和社會公眾明確科普的真正含義和真正對象；應(yīng)該告訴社會各界人士，科普是一項全民性的事業(yè)，需要全社會各界人士的共同努力才能更好地發(fā)展我國的科普事業(yè)。

以從事科技行業(yè)的商業(yè)組織為例。從事科技產(chǎn)品的相關(guān)行業(yè)就可以不斷地創(chuàng)新他們的產(chǎn)品，他們可以造出更多的機器人，更好地為人們的生活服務(wù)，幫助人們勞動，陪人們娛樂，甚至減少孤寡老人的孤獨；他們可以造出更好的3D打印機，使得我們的社會制造成本降低、成品效率更高。他們應(yīng)該用實際的行動來吸引公眾對科技的關(guān)注度，并且結(jié)合著專業(yè)知識的主題宣講，這樣會取得更好的效果。

以科學(xué)共同體為例?？破照咭矐?yīng)該更多地聆聽公眾的心聲，要明白科普活動對他們而言是雙向受益，而非單方獲利?？茖W(xué)普及與科學(xué)家的科研工作不但是緊密相連的，而且是互相輝映、融為一體的。沒有赫胥黎“斗犬”般的維護和宣傳，便不會有達(dá)爾文進化論的深入人心；沒有相對論，愛因斯坦及其理論也不可能家喻戶曉；如果霍金沒有編寫《時間簡史》，就不會有那么多的人知道黑洞效應(yīng)。

科學(xué)普及應(yīng)該是一個雙向互動過程，而不應(yīng)該是單向流動的、自上而下式的；不應(yīng)該是主動和被動的關(guān)系。受眾要向傳播者主動說明自己的需求，只有全民總動員，才能早日將科教興國戰(zhàn)略變?yōu)楝F(xiàn)實。

（二）政府應(yīng)出臺科普嘉獎?wù)卟⑶彝苿涌破照嬲谌虢逃聵I(yè)

政府還應(yīng)出臺相應(yīng)的針對科學(xué)家以及專家學(xué)者進行科普活動、科普創(chuàng)新事業(yè)的嘉獎?wù)?，這樣才能從實質(zhì)上推動科普事業(yè)的全民總動員。與此同時，將科普活動完全融入教育事業(yè)。我國國民素質(zhì)的提高需要科普的力量，不僅僅讓國民接受學(xué)校專門化的知識，而且應(yīng)該讓科普進入學(xué)校教育。學(xué)生在校階段和進入社會階段都應(yīng)該學(xué)習(xí)科普知識，不應(yīng)該出現(xiàn)基本知識的斷層。這樣才是更好地貫徹黨的科教興國戰(zhàn)略的重要體現(xiàn)，更好地以實際行動響應(yīng)全民總動員的科普事業(yè)。

（三）植入創(chuàng)新性思維

從事科普工作的各個群體應(yīng)該將創(chuàng)新性思維深深地植入他們的科普活動中去，讓科普活動更加接地氣，更受公眾的歡迎。不斷向典范學(xué)習(xí)和取經(jīng)也是一個很好的方法。以大眾媒體為例：一些電視節(jié)目已經(jīng)將科普角色滲透進他們的主題。比如《快樂大本營》的“科學(xué)實驗站”，把科學(xué)實驗室搬到了大眾面前；《最強大腦》的魏坤琳教授對科學(xué)知識的準(zhǔn)確普及以及讓“科學(xué)流行起來”的口號都是很好的典范；央視10套節(jié)目的科普節(jié)目做得很好。不同的電視頻道有不同的內(nèi)容和風(fēng)格定位，科普節(jié)目要更多地滿足不同觀眾的吸收能力和喜好等的需求，受眾也應(yīng)該更多地意識到學(xué)習(xí)科普知識的重要性。

（四）科普活動要做到全面性

第一，在普及科學(xué)知識的同時也要兼顧科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的傳播；不僅普及科技的正面效應(yīng)，也應(yīng)該將科技潛在的負(fù)面效應(yīng)告知大眾；不僅要普及自然科學(xué)知識，也應(yīng)該普及人文社科知識。

第二，科普要面向不同的階層?？破找鄬用婊槍Σ煌娜后w設(shè)計不同的內(nèi)容，針對不同的地域和民族有不同的著重點。需要層次理論充分地說明了人的需求特點。因此根據(jù)人的年齡的不同階段、職業(yè)的不同階段等等，要設(shè)計出不同的科普內(nèi)容。

三、結(jié)語

就我國的科普事業(yè)而言，在科技與社會這一交叉學(xué)科的背景下合理分析科普事業(yè)面對的障礙和提出相應(yīng)的對策，可以推動我國的科普事業(yè)不斷向前發(fā)展，早日將科教興國戰(zhàn)略變?yōu)楝F(xiàn)實；對于社會各個群體而言，每個群體都可以在參與科普事業(yè)的過程中涵養(yǎng)自己。

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（責(zé)任編輯：姚 麗）