真誠的付出 心與心的交流

布爾瑪

在忙忙碌碌中我和我的學(xué)生步入了小學(xué)五年級，漸漸從稚嫩可愛的小孩童成長為小大人的模樣，心里歡喜無比。小學(xué)作為我們第一個走進的集體，第一個受教育的地方，對于我們的學(xué)生和整個家庭來說至關(guān)重要。

記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。本人長期工作在小學(xué)德育工作的第一線，在工作中積累了一些方式方法。

一、教師——從自我做起，讓自己成為集體的一員。

法國大文豪雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯誤也能勇敢的承認，在日常的班級工作中和學(xué)生有商有量，把學(xué)生的地位提高到一定的高度，避免給學(xué)生一種高高在上的感覺或很難接近的印象。在我工作中有幾件事是我始終堅持和孩子一起做的，例如：和學(xué)生一起打掃衛(wèi)生區(qū)，和學(xué)生一起做操，和學(xué)生一起養(yǎng)花，和學(xué)生一起練字等。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親".在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進退，短短四天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。在和學(xué)生共同完成過程中讓學(xué)生明白老師也是班級的一份子，用自己的一言一行感染學(xué)生，讓學(xué)生在和你相處之中受到做人做事的啟迪和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話說“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時而把自己當(dāng)老師，時兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福，那么班級德育工作自然就變成一件輕松愉快的事了。

二.“一把鑰匙開一把鎖”教育要因人而異。

每個學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識面、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個學(xué)生的情況。及時了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。重視心理健康，做學(xué)生的心理“輔導(dǎo)員”。列如，我們班馬金虎同學(xué)是一位留守兒童，其父母常年在外省開餐館，平日里和年邁的爺爺生活在一起。有時學(xué)習(xí)遇到難題或生活上遇到事情時表現(xiàn)比較敏感，不愿交流，面對這樣的情況我常常找他談心，讓班內(nèi)同學(xué)多關(guān)愛他，讓他明白老師和同學(xué)的關(guān)愛，通過愛去化解幼小心靈深處的負面情緒，從而讓孩子健康快樂地成長。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，充分發(fā)揮其作用。

小學(xué)的孩子較為單純，有著強烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“情報員”都應(yīng)當(dāng)各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。我們班“管理員”特別多，例如：圖書管理員，衛(wèi)生角管理員，課桌椅管理員 ，花草管理員，個人衛(wèi)生管理員，儀容儀表管理員等等。 當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候定期對班干部的工作能力進行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。 一

我認為我們班主任的德育工作并不難，難就難在你把它當(dāng)做一件很難的事。天天面對一群天真可愛的孩子，我們心靈也保持著年輕純潔。只要我們每天帶著燦爛的笑容迎接學(xué)生，讓他們在你的點頭微笑中獲得自信，尊重每一個學(xué)生，讓我們的心和學(xué)生的心走在一起，真正做到走進學(xué)生的內(nèi)心深處，和學(xué)生同呼吸，共成長，我們的教育就會離成功不遠了。總之，教育需要真誠，只有真誠的教育才會打開學(xué)生的心靈，只有這樣的教育才是正真的教育。