高效課堂建設(shè)下的英語導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用體會(huì)（人教版八年級(jí)下冊(cè)）

王維

【摘 要】初中英語導(dǎo)學(xué)案的編寫圍繞學(xué)校宏觀模，以立人教育為主線，推進(jìn)立人課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)四環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入目標(biāo)、自主探究、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)拓展。導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)的制定和實(shí)施是以學(xué)生為本，并關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案有效地減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生們的預(yù)習(xí)、自學(xué)能力和展示、質(zhì)疑的能力，課堂效果更加高效，小組互幫互助風(fēng)氣更加濃厚，課堂上出現(xiàn)了更多的笑聲、掌聲和辯論聲。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 導(dǎo)學(xué)案

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”，要“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，要“強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。因此，在高效課堂建設(shè)活動(dòng)中，導(dǎo)學(xué)案具有決定性的作用，它是學(xué)生攀登知識(shí)山峰的路線圖，是學(xué)生漫游知識(shí)海洋的方向盤，它也是我們老師引導(dǎo)學(xué)生自主探尋知識(shí)寶藏的重要抓手。下面我就談一下自己在編寫和使用八年級(jí)下冊(cè)英語導(dǎo)學(xué)案中的一點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)。

一、導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)思想

導(dǎo)學(xué)案編寫的指導(dǎo)思想，即圍繞學(xué)校宏觀模，以立人教育為主線，推進(jìn)立人課堂建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)四環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入目標(biāo)、自主探究、展示點(diǎn)撥、檢測(cè)拓展。而導(dǎo)學(xué)案目標(biāo)的制定和實(shí)施應(yīng)以學(xué)生為本、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師還要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)要求，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”，具體制定每一單元的教學(xué)目標(biāo)。

二、導(dǎo)學(xué)案編寫應(yīng)遵循的原則

1.主體性原則：導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)必須尊重學(xué)生主體地位，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師努力做到信任學(xué)生，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生鍛煉和培養(yǎng)獨(dú)立完成的自主學(xué)習(xí)能力，并從中體味學(xué)習(xí)得樂趣。

2.探究性原則：將知識(shí)點(diǎn)變?yōu)閱栴}點(diǎn)，即將知識(shí)問題化，能力過程化，把需要學(xué)生掌握的知識(shí)形成一個(gè)個(gè)問題，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、釋疑、質(zhì)疑、激思，以及自主學(xué)習(xí)、合作交流等方式，使學(xué)生在解決問題的同時(shí)既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力。教師設(shè)計(jì)編寫導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)將主要精力放在問題的構(gòu)思和設(shè)計(jì)上，問題設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)。

3.方法性原則：一是指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，要求最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力。二是教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的過程中有機(jī)地滲透學(xué)習(xí)方法。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、小組合作的技巧、自信大膽的展示、學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣等?？傊?，導(dǎo)學(xué)案特別強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，變“授人以魚”為“授人以漁”。

4.參與性原則：導(dǎo)學(xué)案強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)為中心，充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮個(gè)性特色，在自學(xué)交流展示過程中獲得體驗(yàn)、獲得感悟、獲得知識(shí)。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的成功和快樂，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，使不同層次的學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所提高。老師的教是快樂的，學(xué)生的更是快樂的。

三、導(dǎo)學(xué)案的編寫過程

我們八年級(jí)英語教研組的老師們?cè)诎四昙?jí)上期導(dǎo)學(xué)案編寫的基礎(chǔ)上，就八年級(jí)下期導(dǎo)學(xué)案的編寫做了重新的調(diào)整和改編。根據(jù)人教版八年級(jí)下冊(cè)教材結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每個(gè)單元共分三個(gè)部分Section A、Section B和Reading，教研組依據(jù)教學(xué)內(nèi)容分塊到每位教師，各位教師迅速以高度的責(zé)任心、飽滿的熱情、全身心投入到了導(dǎo)學(xué)案的初寫工作中。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交了初稿，然后教研組認(rèn)真討論，再返回修訂。修訂后，再由教研組長(zhǎng)組織經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師去修改，最后由組長(zhǎng)認(rèn)定后進(jìn)行印制裝冊(cè)。修訂時(shí)主要看導(dǎo)學(xué)案的編寫是否層次化、問題化，關(guān)注引導(dǎo)、點(diǎn)撥、分析和總結(jié)提升，以及重難點(diǎn)的把握和文字校對(duì)等。在具體使用時(shí)，各位教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生層次適當(dāng)刪減、增補(bǔ)并及時(shí)反饋修訂，收集意見，以備編寫九年級(jí)導(dǎo)學(xué)案時(shí)參考使用。真心做事才能做成，用心做事才能做好，不求一次做好，但愿越做越好。

四、八年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案的模塊介紹

人教版八年級(jí)下冊(cè)英語教材共有十個(gè)單元，每個(gè)單元分為三個(gè)部分，即Section A、Section B 和Reading，每部分分別用兩個(gè)課時(shí)完成。Section A和Section B均分四個(gè)步驟進(jìn)行，第一步：目標(biāo)導(dǎo)航。呈現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)，即能力目標(biāo)、情感目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生要提前知道本章節(jié)將要達(dá)成的三維目標(biāo)；第二步：自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)章節(jié)的基礎(chǔ)上自主完成重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)短語和重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)；第三步：要點(diǎn)導(dǎo)航。它為學(xué)生合作探究和展示質(zhì)疑提供了依據(jù)；第四步：跟進(jìn)訓(xùn)練。對(duì)要點(diǎn)導(dǎo)航的知識(shí)講解作及時(shí)的反饋檢測(cè)。而Reading的設(shè)計(jì)是從語篇探究入手，分為自主學(xué)習(xí)、能力提升和要點(diǎn)梳理三部分。我們還專門就語法聚焦設(shè)計(jì)了語篇探究和跟進(jìn)訓(xùn)練。在一個(gè)單元完成之后，有單元導(dǎo)學(xué)案相匹配的單元目標(biāo)測(cè)試，題型設(shè)計(jì)以檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)能力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

五、師生對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用的幾點(diǎn)體會(huì)

教師的體會(huì)：

1.我們給導(dǎo)學(xué)案取名《優(yōu)E》，顧名思義，就是希望我們的英語教學(xué)水平在高效課堂建設(shè)中再創(chuàng)新高；希望我們的學(xué)生在《優(yōu)E》的幫助下，在自主學(xué)習(xí)、合作探究等方面有更突出表現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)，自信心更充分，英語成績(jī)更加優(yōu)秀。

2.導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)了學(xué)生們的預(yù)習(xí)、自學(xué)能力和展示、質(zhì)疑的能力，課堂效果更加高效，小組互幫互助風(fēng)氣更加濃厚，各班開口說英語的孩子有了零的突破，課堂上出現(xiàn)了更多的笑聲、掌聲和辯論聲。

3.有效地減輕了學(xué)生記筆記的負(fù)擔(dān)，也減輕了老師板書的負(fù)擔(dān)，同時(shí)系統(tǒng)地幫助學(xué)生梳理了知識(shí)點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生預(yù)習(xí)、自習(xí)，還可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)更加清晰。

學(xué)生的體會(huì)：

1.導(dǎo)學(xué)案中的自主學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)單元的單詞、詞組都有羅列，可以幫助我們提前自學(xué)預(yù)習(xí)，讓我們能清楚各單元目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略等，它還成為了期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)材料。

2.導(dǎo)學(xué)案中的要點(diǎn)導(dǎo)航對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納與講解，我們可以提前思考、預(yù)習(xí)，也可以在課堂上幫助我們做好筆記。而跟進(jìn)訓(xùn)練幫助我們對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的訓(xùn)練反饋，讓我們?cè)谧鲱}中學(xué)會(huì)理解，做到了學(xué)中做，做中學(xué)。

3.導(dǎo)學(xué)案配備的單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)緊扣本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)，設(shè)計(jì)題型除了重視基礎(chǔ)的考核，也沒有忘記與中考銜接，增加了能力考查題。題量適中，難度適宜，鞏固和檢測(cè)了我們的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

一分耕耘，一分收獲；一份精神，一份事業(yè)。在編寫九年級(jí)導(dǎo)學(xué)案《優(yōu)E》時(shí)，我們會(huì)更加細(xì)致，更加完善，把握學(xué)情，進(jìn)一步推動(dòng)課堂高效建設(shè)，打造師生共同享受快樂的英語心動(dòng)課堂，讓笑聲、掌聲、辯論聲更加熱烈吧！