優(yōu)化初中地理課堂的具體措施分析

高宏強(qiáng)

【摘 要】初中地理是中學(xué)階段的一門基礎(chǔ)性科目，旨在培養(yǎng)學(xué)生對于地理的概念的理解，增強(qiáng)學(xué)生的自然與人文方面的知識與能力，是一門與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度十分之高的學(xué)科。作為一門知識理論性較強(qiáng)的科目，它的許多概念都十分抽象，對地理的教學(xué)造成了一定的難度。經(jīng)過了多次的教育的改革，初中地理的教學(xué)獲得了一定的成功，但從整體上看初中地理的教學(xué)進(jìn)展仍然沒有跟上整體的教學(xué)提高，對優(yōu)化初中地理課堂的具體措施分析研究具有一定的研究價(jià)值與研究意義。筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，圍繞提高初中地理課堂的教學(xué)有效性為話題，以期對相關(guān)部門和教育人員起到部分借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】初中地理 優(yōu)化 教學(xué)

學(xué)生的日常生活離不開地理，地理與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。地理教學(xué)內(nèi)容豐富，上至太空，下至海洋，還包括各個(gè)國家與各個(gè)地區(qū)的民風(fēng)民俗、衣食住行。如此繁雜的地理知識，教師的課堂時(shí)間有限，因此對優(yōu)化初中地理的課堂的相關(guān)研究有著一定的必要性與迫切性，這有利于培養(yǎng)立體空間感、掌握對基本地形地貌的特點(diǎn)，把所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，獲得更高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，進(jìn)一步提高初中地理的教學(xué)水平的提高。

一、我國初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀與優(yōu)化的必要性

雖然經(jīng)過我國的多次教育改革，我們的初中地理教學(xué)有了一定的進(jìn)步，但是從整體上看，初中地理的教學(xué)水平的提高并沒有跟上初中其他科目的水平的提高，因此，我們亟需對初中地理課堂進(jìn)行優(yōu)化，改變目前滯后的現(xiàn)狀，推動(dòng)初中教育水平的發(fā)展。目前較為明顯的問題還是學(xué)生的興趣問題、教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法等。我們需要有針對性的進(jìn)行分析研究，從而有效地提高地理的教學(xué)。

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對初中生的地理教育提出了更高的要求，并把教學(xué)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)地理能力上，一改以前偏重于只是理論的熟記的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)提出培養(yǎng)學(xué)生的立體空間感以及思維能力的方案。在初中地理教學(xué)中，主要包括理解、分析、運(yùn)用以及背記等環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)課堂上，教師通常采用講授的方式，一味的灌輸學(xué)生知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，對課堂的參與度與積極性偏低，教學(xué)效果低下。提高初中地理教學(xué)，需要從學(xué)生、教師等方面進(jìn)行思考，有針對性的制定優(yōu)化策略。

二、我國目前在初中地理的教學(xué)中的不足及其原因分析

1.初中地理的教學(xué)方法與教學(xué)理念單一

時(shí)代在不斷更新，我們的教育也是，我們的教育已經(jīng)逐漸從以前的應(yīng)試教育向真正的素質(zhì)教育過渡。我們教學(xué)的目的不再僅僅是分?jǐn)?shù)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力?，F(xiàn)代的教學(xué)理念已經(jīng)完全拋棄為成績?yōu)檫M(jìn)行教育的教學(xué)模式，雖然在實(shí)際的教學(xué)中難以逃脫應(yīng)試教育的影響，但是起碼我們能逐漸降低應(yīng)試教育對實(shí)施教育的影響。很多的初中地理老師受傳統(tǒng)的教育觀念太深，而且不愿意去接受新的教學(xué)理念，仍然堅(jiān)持著以前的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率與教學(xué)效果都不容樂觀。根據(jù)教學(xué)結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)無法滿足我們的教學(xué)需求，因此，教師的教學(xué)理念需要及時(shí)進(jìn)行更新。除了教學(xué)理念腐朽之外，影響初中地理教學(xué)的一大原因還是教學(xué)方法。受教學(xué)理念的影響，仍然有教師令學(xué)生進(jìn)行死記硬背。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，難以培養(yǎng)到學(xué)生實(shí)質(zhì)上的地理能力，對于應(yīng)用更是天方夜譚。

2.沒有正確運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

在目前的初中教學(xué)中，大多教師都采用了課件，可以說課件越來越離不開我們的課堂。利用多媒體，教師可以將文字、動(dòng)畫、視頻等放在課件當(dāng)中，多媒體的技術(shù)可以令教師工作變得更加輕松，也有效提高學(xué)生對初中地理課堂的注意力，讓教學(xué)擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，減少厭倦情緒的產(chǎn)生，同時(shí)減少了浪費(fèi)課堂時(shí)間的現(xiàn)象?？梢哉f，多媒體的運(yùn)用還是有很大的優(yōu)越性的。但在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)造成一定的弊端。例如過多的花樣，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，教學(xué)的效率是提高了，但是學(xué)生有效地學(xué)習(xí)時(shí)間也有所減少。

3.沒有給予初中地理應(yīng)有的教學(xué)地位

在不少學(xué)生甚至是教師眼里，地理對于我們的意義不高，應(yīng)用的機(jī)會(huì)也非常低，學(xué)生更愿意把時(shí)間與精力放在應(yīng)用范圍更大、運(yùn)用機(jī)會(huì)更高的科目上面。學(xué)生分配給初中地理的學(xué)習(xí)時(shí)間十分少，從而影響了教學(xué)的效果。

三、優(yōu)化初中地理教學(xué)的具體措施分析建議

1.加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系教學(xué)

作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系極高的學(xué)科，他的教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在理論知識的層面上，為了更高的培養(yǎng)學(xué)生的地理能力，教師需要在教學(xué)的過程融入實(shí)際的生活。常見的教學(xué)方法有利用地理的熱點(diǎn)話題進(jìn)行導(dǎo)入、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理問題等等。還有地圖的應(yīng)用，對于初中地理的教學(xué)，繞不開地圖的學(xué)習(xí)，教師可以用生活的地區(qū)的地圖，從貼近學(xué)生的生活的地圖拉近學(xué)生的距離感，提升將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活的能力。比如說結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶鞖膺M(jìn)行話題的引入，烏云是怎么形成的，他會(huì)對我們的生活有什么影響。

2.進(jìn)行科學(xué)的記憶

作為一門理論知識較強(qiáng)的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)離不開背記。教師需要對相關(guān)地理知識的背記做引導(dǎo)，比如說中國的毗鄰國家的諧音記法，熱亞溫季亞洲東，高原山地記心中。有的國家還需要結(jié)合地形、氣候和首都名稱進(jìn)行記憶。

3.活用多種教學(xué)方式

地理是一門實(shí)踐型較強(qiáng)的學(xué)科，基于它的教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師有很多種教學(xué)方法，常用的有游戲法、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)還有模擬探測等。最常見的莫過于用地理儀。以游戲法為例，教師可以將地理知識融進(jìn)游戲之中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性與參與度，從而促進(jìn)教學(xué)效率與教學(xué)效果的提高，獲得更高的地理教學(xué)水平。

初中地理作為文科中的一門基礎(chǔ)型科目，學(xué)生的背誦內(nèi)容相對較多，容易令學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。教師想要進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要教師不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，活用各種教學(xué)方法，打造新型的以學(xué)生為主體的實(shí)踐型趣味課堂。相信經(jīng)過教師們在初中地理的不斷研究創(chuàng)新與完善，初中地理的教學(xué)水平定能再上一個(gè)臺(tái)階，對提高我國的教育水平作出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

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