現(xiàn)代教育技術(shù)引領(lǐng)下的音樂課堂

薛飛

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬了人們獲取信息的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，特別是為小學(xué)音樂教學(xué)提供了廣闊的空間。借助現(xiàn)代信息技術(shù)可讓學(xué)生在音樂世界中盡情暢游。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)音樂

計算機(jī)多媒體教學(xué)為時下最流行的一種教學(xué)方式，它憑借其形象、生動、直觀的特點，以圖文并茂、聲像同步、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界。利用多媒體教學(xué)不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可突破教學(xué)中的重難點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極，學(xué)習(xí)效率倍增。

同時，多媒體的應(yīng)用還能提高學(xué)生的歌唱能力、欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷提升。

1 激發(fā)學(xué)生興趣

音樂教學(xué)中可運(yùn)用視頻、音頻、文字、圖片、動畫等多媒體技術(shù)，教師在課前先行借助計算機(jī)程序制作的軟件，將作品內(nèi)容形象化。例如在演示文稿中，編輯好所需的文字、音頻、視頻、動畫、圖片等，這樣可以吸引學(xué)生、激發(fā)興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨到的感受與見解”。對于小學(xué)生而言，一節(jié)課注意力最集中的一段時間是剛上課的15分鐘以內(nèi)，所以，首先抓住這個時間段，培養(yǎng)最初的注意力。

例如，欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》時，通過課件中的圖片配以有趣的聲音給學(xué)生邊講故事，邊讓學(xué)生初次完整聆聽音樂。然后分段欣賞時，配以動畫小人和樂器的對話，讓學(xué)生時而按音樂的節(jié)奏模仿完成動作，時而模仿演奏樂器的姿勢，這樣不僅區(qū)分了音樂的段落，更讓人感到興奮的是在與學(xué)生共同完成舞蹈、律動和游戲的過程中，竟然發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在逐步的學(xué)會感受音樂的情緒，正在逐步用簡單的肢體語言準(zhǔn)確地表達(dá)情感，正在愉快的過程中掌握著音樂的知識。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前的準(zhǔn)備工作是必不可少。例如在欣賞《天鵝》這首樂曲時，一上課首先讓學(xué)生通過我制作的課件自主選擇聆聽，學(xué)生們興奮地發(fā)現(xiàn)，有很多是他們搜集的素材。在欣賞了芭蕾舞視頻，真天鵝在大自然中生活的視頻，以及聆聽了童聲合唱、長笛演奏的不同表現(xiàn)形式的《天鵝》資料后，學(xué)生通過自己對音樂的理解，采用自由結(jié)合的方式“唱天鵝、舞天鵝、頌天鵝、畫天鵝、疊天鵝、撕天鵝”。這節(jié)課我簡直就陶醉在學(xué)生的一個個作品當(dāng)中了。我曾經(jīng)對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級注意力明顯不如用多媒體演示的班級，由此可見，學(xué)生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2 提高聽賞能力

現(xiàn)代信息技術(shù)的適當(dāng)應(yīng)用，不僅節(jié)約時間，提高課堂效率，更重要的是增強(qiáng)了教學(xué)信息的表現(xiàn)能力。

例如，在五年級教材中，在不同單元先后出現(xiàn)四首臺灣校園歌曲。于是我將教學(xué)內(nèi)容重新組合，主題就是——臺灣校園歌曲。在這一單元里除了《清晨》、《鄉(xiāng)間的小路》、《踏雪尋梅》、《外婆的澎湖灣》以外，又補(bǔ)充了《爸爸的草鞋》、《龍的傳人》、《童年》、《蘭花草》、《踏浪》和谷建芬老師創(chuàng)作的《校園的早晨》等幾首歌曲。而且我從網(wǎng)絡(luò)上下載了簡譜、歌詞、Flash、Mp3，自制了精美的課件。上課時學(xué)生看到我的自制課件——“點歌臺”中的歌名后，紛紛選擇聆聽自己喜歡的歌，并要求多上這樣的課。自選時間聆聽結(jié)束后，進(jìn)入“我愛我歌”重點曲目的欣賞，學(xué)生了解了歌曲的創(chuàng)作背景后，或為歌曲選配圖片、或為動畫配唱、或為歌曲配伴奏。欣賞完畢，通過將喜愛相同歌曲的同學(xué)進(jìn)行組合，進(jìn)入“想唱就唱”環(huán)節(jié)，學(xué)生們開始設(shè)計演唱形式，編配動作等。最后以音樂會的形式分組匯報。這節(jié)課雖然是以欣賞課的形式出現(xiàn)的，但也為歌曲教學(xué)拓寬了思路。

針對小學(xué)高年級，我設(shè)計了“京腔京韻自多情”這一單元，主要內(nèi)容是京劇的欣賞與學(xué)唱。目的是希望學(xué)生初步了解我國戲曲的藝術(shù)魅力，感受戲曲音樂的藝術(shù)特點，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的感情。由于學(xué)生平時很少聽京劇，也不喜歡京劇，對于京劇知識更是不懂，要想上好這一課是有困難的。因此，課前我先讓學(xué)生上網(wǎng)自己查了一些有關(guān)京劇的資料。向自己的長輩學(xué)一學(xué)著名的京劇唱段，而我自己在上課之前也做了精心的準(zhǔn)備，這樣既有利于學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，又體現(xiàn)了師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

3 深化音樂課堂

3.1 突破識譜教學(xué)

音樂教學(xué)中，識譜教學(xué)是重中之重，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。但識譜教學(xué)也是音樂教學(xué)中最枯燥乏味的。教師必須巧妙地運(yùn)用行之有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生進(jìn)行樂譜的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可通過各種手段和特技對樂曲進(jìn)行分析，用生動的畫面形象地幫助學(xué)生分析樂句中的相同點和不同點，直觀地找出樂句中的節(jié)奏型，將樂曲的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、速度、表情等音樂要素清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣，不僅幫助學(xué)生解決了識譜中的重點難點，還能提高識譜教學(xué)的效率。

3.2 提升綜合素質(zhì)

利用多媒體還可提高學(xué)生的演唱能力。低年級學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，此時多媒體就成了學(xué)生演唱的榜樣。這對激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生唱好歌曲的信心，提高學(xué)生的演唱能力等，均起著十分重要的作用。讓學(xué)生在欣賞中注意歌曲的體止、強(qiáng)弱、速度、節(jié)奏和音調(diào)等技巧，可提高演唱水平。

另外，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能將各種樂器的音色、外觀展現(xiàn)在學(xué)生眼前，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，驅(qū)使他們更積極地開展音樂創(chuàng)作活動。教師也完全可以利用多出的時間補(bǔ)充課外知識，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。利用多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生的品格。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的心理因素，激發(fā)學(xué)生情感是提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。特別是在音樂教學(xué)中，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生人情入境，以達(dá)到情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，以此激發(fā)學(xué)生的情感。

4 結(jié)語

總之，在音樂教學(xué)中巧用電教媒體，使音樂課“活”起來了，這樣的教學(xué)模式符合小學(xué)生的年齡特點、藝術(shù)素養(yǎng)以及知識程度，孩子們喜歡上音樂課了，在音樂課上真正學(xué)到了東西。在今后的音樂教學(xué)中，我們應(yīng)不斷地求新、探索，以適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的需求，讓孩子們在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂，努力提高音樂課的教學(xué)效率。

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