高職輔導員非權力影響力的形成機制及提升途徑

朱鵬春

摘 要 高職大學生作為我國未來推動經(jīng)濟結構轉型的主體大軍，在學習階段過程中有效率地開展思想政治教育非常重要且必要。輔導員作為與高職大學生接觸最多的教師，無論是行為舉止還是思想作風都直接對他們產(chǎn)生重要的影響，而高職輔導員這一職務更是賦予了其從思想上對大學生進行思想教育的重要職責。本文通過對高職輔導員的非權力性影響力的形成機制進行分析，以期找到更好提升高職輔導員影響力的途徑。

關鍵詞 輔導員 非權力 形成 提升

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.007

The Formation Mechanism of the Non Authority Influence of the

Higher Vocational College Students and its Promotion Ways

ZHU Pengchun

（Zhangzhou Institute of Technology， Zhangzhou， Fujian 363000）

Abstract Higher vocational college students as the main force to promote the transformation of economic structure in the future， in the process of learning the process of effective development of Ideological and political education is very important and necessary. Most of the teachers as a counselor in contact with the higher vocational college students， regardless of behavior or thought style directly to them have an important impact， and the position of vocational counselors is given the responsibility for the ideological education of college students from the thought of the. Through the analysis of the formation mechanism of the non power influence of the higher vocational college students， this paper finds out the ways to improve the influence of the higher vocational college students.

Keywords counselor； non authority； formation； improve

面對新時期新形勢下的高職教育現(xiàn)狀，高職輔導員如何發(fā)揮應有的作用，做好當代大學生的教育管理工作，是每個高職輔導員必須面對與解決的重要問題。本文提出高職輔導員非權力影響的概念，擬提出在學生工作中提升非權力影響的途徑，以期更好地提升學生工作的質量和效率。

1 國內(nèi)外對非權力影響的研究現(xiàn)狀

談及“非權力影響”，多數(shù)人對它的概念用一句話可以概述，“既熟悉又陌生”?！笆煜ぁ?是因為它時時刻刻存在于我們周遭，于我們的生活來說，它的影子無處不在?！澳吧笔且驗槿绻覀儧]有細致深刻地思考它，卻也無法真正辨別它的存在。所以，要談論高職輔導員非權力影響之前，我們得清晰認識它的定義。封建主義在中國延續(xù)了兩千年之久，制度權力的觀念深入人心。即使當下時代變了，制度變了，崇拜權力的觀念依然沒有改變。隨著社會民主管理日益完善，人們開始反思制度權力在社會主義治理現(xiàn)代化過程中的短板。在可查詢的文獻中，當代對非權力影響研究較早的研究出現(xiàn)在1989年著名記者紀一所著《非權力影響力：寫給領導者和企業(yè)家》一書當中闡述到，“時值改革開放頭十年，企業(yè)家作為社會精英的角色替代‘職業(yè)政治家占據(jù)時代舞臺，企業(yè)家要科學管理企業(yè)，不再單一注重制度權力鞭策被管理者，凝聚人心的源頭來自于智慧與美德交融產(chǎn)生的非權力影響”。①而后，學界對非權力影響研究有個大體的趨勢，學者們開始關注非權力影響組成的各要素，形成機制。例如，有學者對非權力影響提出了獨特見解和論述，“非權力影響力是一種文化、非權力影響力是一種品質力、非權力影響力是一種人格力、非權力影響力是一種凝聚力等?！雹谶€有學者論及了非權力影響的內(nèi)涵和本質，“非權力領導力本質是凝聚眾人的能力；基礎是個人品格修養(yǎng)，是個人職業(yè)素養(yǎng)等?！雹蹏鈱W者也有相應論述和研究，例如美國學者艾倫·R·科恩曾詳細地介紹了“影響力的必要性及學習一種比較系統(tǒng)的思維方式的好處，清楚地闡述了各種主要的影響力模型，而且在實際應用部分還具體描述了如何把影響力理論運用到現(xiàn)實生活中，進一步展示了如何掌握促使事情成功的因素。”④

綜上所述，我們可以看出，對“非權力影響”的研究是社會治理現(xiàn)代化的重要課題之一。它涉及人的管理，囊括諸多人為主觀因素，它的內(nèi)涵隨著社會發(fā)展不斷豐富。

2 高職院校輔導員非權力影響研究的意義

作為高等院校思想政治教育的核心力量，高校輔導員面臨的學生工作繁瑣復雜，特別高職院校的輔導員面臨的實際情況顯得更為復雜，近年來國家大力提倡職業(yè)教育的發(fā)展，大部分高職院校數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢；同時由于在人事資源配置上的不合理，輔導員所要管理的學生人數(shù)經(jīng)常超過規(guī)定標準，每個高職輔導員的工作量大幅上升的問題短期內(nèi)無法有效緩解。另一方面，生源特點導致高職院校的學生相對而言具有更強的獨立意識，思想更為活躍，自律意識不強，傳統(tǒng)的行政命令式的管理方法已經(jīng)無法高效率地做好高職大學生輔導工作。面對工作難度和強度大大增強的現(xiàn)實情況，不斷提高高職輔導員的非權力影響被提上了重要議程。高職輔導員應更多地依靠自己的非權力影響管理學生，而不是單純依靠職位權力管束學生，壓制學生，只有這樣，才能真正體現(xiàn)思想政治教育的本質目的。

3 高職輔導員非權力影響的形成機制

高職輔導員自身的素養(yǎng)、角色定位、人格、學識等因素組成了非權力影響力，而且這種影響力對學生來說是持久穩(wěn)定的、深刻隱蔽的，不知不覺中能讓學生對輔導員產(chǎn)生又敬又畏的感情，從而心悅誠服地接受其教育。

3.1 思想政治水平

高職輔導員的思想政治水平包括理論水平、政治覺悟。引導學生加強對馬列主義、毛澤東思想等社會主語基本理論的學習，堅定理想信念和愛國主義觀是輔導員首要職責。因此輔導員自身的政治理論水平、思想覺悟程度要始終高于他人，只有這樣，才能讓學生在提高政治覺悟的過程中向輔導員看齊。因此，每個思政輔導員要擁有較系統(tǒng)的馬克思主義理論體系，能夠深入了解黨的各項路線綱領和方針政策，能夠幫助學生解決思想政治方面的問題。當然，輔導員自身政治水平高還不行，關鍵還要能運用，這就是思想覺悟問題。任何政治理論的學習只有通過自身的積極思考才能科學地指導實踐。

3.2 學生對輔導員的身份認同

所謂的身份認同，也可以理解為輔導員的角色定位。非權力影響力很大程度上來源于學生對輔導員的身份認同，也即角色認可。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》（第24號令）指出：“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份”?！皫熣撸瑐鳂I(yè)授道解惑也。”輔導員是大學生順利成才的人生導師，作為學生的授業(yè)者，智識高能夠在不自覺中讓學生對輔導員產(chǎn)生崇拜，接受其指導；另外，輔導員作為管理者，在管理過程中擁有因行政管理崗位產(chǎn)生的領導魅力。這種魅力尤其體現(xiàn)在黨團組織、班委會、學生社團、學生干部隊伍、精神文明、班級工作制度建設過程中。

3.3 職業(yè)道德

輔導員在學生工作中既要懂得以情感人，又要懂得以理服人。輔導員工作具有復雜性、繁瑣性，職業(yè)道德要求較高。其中，真誠心是提升輔導員非權力影響力的關鍵。作為高職輔導員，職業(yè)道德在實際工作中的表現(xiàn)是潛移默化的，輔導員在與學生打交道的時候，如果能夠真誠與之交流，讓溝通從心開始，用真心打動學生，冷靜思考，認真觀察，準確找出問題關鍵所在，并采取正確的措施去解決實際問題來打動學生

4 在學生工作中輔導員非權力影響的提升途徑

4.1 保持求知欲，提升學識魅力

知識向來是最能引發(fā)個人崇拜的重要因素，因此，本文認為，在學生工作中，知識是構成非權力影響力的一個重要因素。學海無涯苦作舟，學生工作要想不斷做得更好，輔導員不能滿足于自身已有的知識能力。輔導員面對的是好奇心、求知欲都很強烈的青年大學生群體，作為大學生“人生導師”應該要跟得上學生探索知識的腳步。不斷地學習新的知識，獲取新的技能，才可能不在日益復雜化的工作中手足無措，而且，輔導員強烈的求知欲能夠發(fā)揮好榜樣的鼓勵和促動作用。在這里，特別強調(diào)，在知識的探索上，輔導員應著重追求馬克思主義、中國特色社會主義理論體系的新知識，積極引導學生追求馬克思主義立場的科學真理。

4.2 以德服人，行為世范

著名管理學家馬克斯·韋伯曾經(jīng)論述過，“其實不管在私人辦事機構或在公共機關中工作，與被管理者相比較，現(xiàn)代管理者總是會為一種‘明顯的社會尊重而奮斗著。”⑤此種追求源于“自古以來有德者必能受人尊敬”的定理。教育者的道德品質、人格操守對被教育者都有非常重要的影響力，尤其是高職輔導員既要以理服人，更要以德服人。高職輔導員要想強化對學生施加的非權力影響力，自己則要以腳踏實地，樂于奉獻的工作態(tài)度和高尚的道德操守投入到學生工作中去，時刻以高標準的道德規(guī)范自身，才能在不自覺中形成良好的人格魅力潛移默化地影響學生。

4.3 培養(yǎng)良好的職業(yè)能力

良好的職業(yè)能力是學生工作中提升非權力影響力的實力基礎，也就是說，只要學生對你的工作能力是認同的，他們就會超乎尋常地追隨輔導員。如果能做到這點，輔導員就真能如他人所說，是大學生成長的人生導師。對于高職輔導員來說，良好的職業(yè)能力著重“管理能力、辨別能力、溝通能力、決斷能力、創(chuàng)新能力和研究能力?！雹蘖硗?，教育部于2014年3月27日頒布的《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》也對輔導員的職業(yè)能力做了宏觀定義，體現(xiàn)“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”四個特征。應該引起注意的是，對于學生來說，輔導員的能力更多體現(xiàn)在學業(yè)、生活、就業(yè)等方面的實踐經(jīng)驗，這些實踐經(jīng)驗能夠指導學生更好地解決生活中出現(xiàn)的困惑。當輔導員在指導他們的時候，這種能力能讓輔導員比學生更聰明，更有前瞻性。

5 總結

高職輔導員承擔著大學生思想教育的主要工作，只有輔導員的非權力性影響力能夠有效發(fā)揮，才能對大學生的思想產(chǎn)生更為深刻與持久的影響，使得思想政治教育具有實效性。當思想政治教育具有實效性之后，大學生才能在輔導員的引導下向著正確的方向發(fā)展，成長為合格的中國特色社會主義建設者和接班人。

注釋

① 紀一.非權力影響力：寫給領導者和企業(yè)家[M].北京：春秋出版社，1989：7.

② 李林林.權力的另一面：非權力影響力[M].北京：中國社會出版社，2011：24-27.

③ 劉文江.非權力領導藝術[M].北京：中國審計出版社，2002.1：497.

④ 艾倫·R·科恩.影響力：如何展示非權力的領導魅力[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.1：30.

⑤ 彭和平等.國外公共行政理論精選[M].北京：中共中央黨校出版社，1997.1：27.

⑥ 陳立民.校輔導員理論與實務[M].北京：中國言實出版社，2010.6：29-36.