數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的策略

更求巴松

評(píng)價(jià)是加油站，目的是促進(jìn)學(xué)生在原有的水平上不斷發(fā)展。人才的多元化趨勢(shì)迫使評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式多元化，但要以教育和發(fā)展為指導(dǎo)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。好的課堂評(píng)價(jià)，能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，使課堂教學(xué)充滿活力。

一、營(yíng)造和諧民主平等的課堂氣氛

民主平等的課堂教學(xué)氣氛有利于學(xué)生創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)。教師要做到“賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，感受每一顆心靈”，在教學(xué)中，教師的眼神要遍布教師的每一個(gè)角落，要注意面向全體，不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生可彎下腰來(lái)和他們對(duì)話，使他感受到老師的關(guān)心；對(duì)于后進(jìn)生，可微笑著與之交流，使他們感受到老師的真誠(chéng)……如此使每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中都得到激勵(lì)和賞識(shí)。如：在教學(xué)《人民幣的兌換》一節(jié)時(shí)，針對(duì)我校學(xué)生少數(shù)民族多，家庭環(huán)境的不同，課前讓學(xué)生收集了各種不同的錢(qián)。上課時(shí)，大家七嘴八舌地說(shuō)個(gè)不停，這時(shí)，我觀察到一位平時(shí)膽小的學(xué)生總是望著我，一幅欲言又止的樣子，于是我走進(jìn)他，鼓勵(lì)說(shuō)：“你的錢(qián)一定很特殊是嗎？”他說(shuō)：“老師，我?guī)?lái)了一張?zhí)﹪?guó)銖?！边@時(shí)我讓他走上講臺(tái)，讓他把泰國(guó)銖舉起來(lái)給大家看，他自豪地介紹了泰國(guó)銖上圖案的意思，還知道100泰國(guó)銖兌換人名幣19.67元。我?guī)ь^鼓起了掌，此時(shí)他臉上露出了快樂(lè)的微笑。以后的數(shù)學(xué)課，他不再沉默，總是搶著發(fā)言。是老師親切的一問(wèn)給了他走上講臺(tái)的勇氣，是掌聲幫他找到了自信，是和諧平等的課堂氣氛給了他施展自己的空間與土壤。

二、在評(píng)價(jià)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

每個(gè)學(xué)生都具有不同于他人的素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛(ài)好、長(zhǎng)處和不足。教師要根據(jù)不同學(xué)生在不同階段的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有所側(cè)重的評(píng)價(jià)目標(biāo)，如有的學(xué)生膽小，發(fā)言不積極，教師要把大膽發(fā)言作為主要評(píng)價(jià)目標(biāo)?？傊?，教師要重視差異，尊重差異，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。

如：在教學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)，估計(jì)“1000米有多長(zhǎng)”時(shí)，教師分小組安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)走10米、100米大約有多少步？走10米、100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？從而估計(jì)走1000米大約需要多少步？走1000米需要多長(zhǎng)時(shí)間？在上述活動(dòng)中，A層學(xué)生能創(chuàng)造性地用推理的方法測(cè)量，并能解釋測(cè)量方法的合理性。對(duì)他們我著重評(píng)價(jià)別出心裁的創(chuàng)新能力，如：馬超同學(xué)能用推理的方法得出結(jié)論真不簡(jiǎn)單。B層學(xué)生能通過(guò)小組合作探索出測(cè)量的方法，并交流不同的測(cè)量方法。對(duì)這些學(xué)生著重評(píng)價(jià)在小組探索交流活動(dòng)中的表現(xiàn)，如：“第一小組能通過(guò)集體的力量得出測(cè)量方法，老師很欣賞你們的表現(xiàn)”等。C層學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行測(cè)量。對(duì)這些學(xué)生著重評(píng)價(jià)他們參與的積極性和在測(cè)量過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的細(xì)心，如：“瞧，王芮同學(xué)量得多認(rèn)真，肯定能測(cè)量出正確的結(jié)果”等。

三、積極開(kāi)展互評(píng)與自評(píng)

1.自己評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待自我

自我評(píng)價(jià)促進(jìn)自我反省，學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，其實(shí)是一種創(chuàng)造，一種內(nèi)心的升華。數(shù)學(xué)家康托爾說(shuō)：“數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于自由。成功與失敗都是一種表現(xiàn)形式，是一種對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以從中得到經(jīng)驗(yàn)?！彼詫?duì)于老師來(lái)說(shuō)，要教育學(xué)生不要把結(jié)果看得太重，而要注重評(píng)價(jià)本身的意義。

2.同伴相互評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)短板，知錯(cuò)就改，共同提高

要以一種欣賞的、寬容的心態(tài)，去聆聽(tīng)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，措辭要得當(dāng)含蓄，語(yǔ)氣要平和親切。不要只說(shuō)這道題錯(cuò)了，還要說(shuō)出錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該如何改正。要把同伴之間的評(píng)價(jià)，當(dāng)成一次合作探究的過(guò)程，要在愉悅熱烈的氛圍中進(jìn)行，而不要做成一場(chǎng)指責(zé)會(huì)。比如在計(jì)算5304÷52=102中，當(dāng)學(xué)生把商寫(xiě)成12時(shí)，不能只說(shuō)不對(duì)，而要告訴同伴53個(gè)百除以52商1后，把0拉下來(lái)10個(gè)十除以52不夠商1時(shí)，要補(bǔ)0占位。

3.老師以欣賞的眼光，交替使用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)

美國(guó)社會(huì)活動(dòng)家卡耐基說(shuō)：“要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請(qǐng)稱(chēng)贊他們最微小的進(jìn)步?！睂?shí)際上，孩子們是非常在意老師對(duì)他們的每一句評(píng)價(jià)，甚至每一個(gè)字眼。所以老師要讓贊美和鼓勵(lì)，使“白癡”變成天才，而不要用批評(píng)和諷刺，使“天才”變成白癡。

所以說(shuō)，評(píng)價(jià)是一種美德，一種涵養(yǎng)，一種境界。是一根點(diǎn)石成金的魔棒。老師只有熟練的掌握了評(píng)價(jià)的策略和方法，才能很好的駕馭課堂，駕馭學(xué)生，提高課堂效率。