淺談信息化對幼兒學(xué)前教育的利弊

扎西卓瑪

【摘 要】近年來，隨著科技進(jìn)步，信息技術(shù)的飛快發(fā)展，人們生活方式與學(xué)習(xí)方式也日新月異。手機(jī)，電視，互聯(lián)網(wǎng)等等，我們無時無刻不再接收這大量的信息，其中包括學(xué)齡前兒童。這些信息不僅對他們帶來了新鮮感，而且在很大程度上影響到他們的行為。我們認(rèn)識到這對著學(xué)前兒童的教育與發(fā)展有著不可忽視的影響，對教師來說，即是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。如何正確的利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)前教育的順利進(jìn)行 信息技術(shù)在學(xué)前教育中是一把雙刃劍，如何正確的發(fā)揮信息技術(shù) 的作用是我們必須要面對的問題，在這個問題上，家長和教師要共 同努力，才能引導(dǎo)兒童正確的利用信息技術(shù)，為幼兒的健康發(fā)展做 出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】信息化 學(xué)前教育 幼兒

一、信息技術(shù)在幼兒認(rèn)知活動的教育教學(xué)中，效果特別明顯，主要表現(xiàn)在

1.1 多媒體教學(xué)大大激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣

運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，能擴(kuò)展幼兒社會認(rèn)知經(jīng)驗，俗話說良好的開端是成功的一半，教學(xué)活動也是如此。導(dǎo)入部分是其他部分最自然、恰當(dāng)、精彩的開端。若要使教學(xué)活動一舉成功，達(dá)到先聲奪人的效果，那么精彩的導(dǎo)入必定起著舉足輕重的作用。特別是幼兒的社會領(lǐng)域活動，由于幼兒年齡特點導(dǎo)致他們有意注意的時間非常短，而社會領(lǐng)域活動又是相關(guān)道理的講述，比較枯燥，因此能夠在活動的開端即快速吸引住幼兒注意力、引起他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，對于活動目標(biāo)的實現(xiàn)是非常有益的。為此，我們在目標(biāo)引領(lǐng)下以信息技術(shù)手段融合生活、社會、網(wǎng)絡(luò)等不同環(huán)境中的各種資源，將網(wǎng)絡(luò)資源、現(xiàn)實生活資源和社會資源利用動畫、圖像、文字、視頻等信息技術(shù)進(jìn)行精確地選擇、加工，根據(jù)不同活動的具體需求加以優(yōu)化、處理、整合，形成相關(guān)社會認(rèn)知概念下更加優(yōu)化的教學(xué)資源，利用整合后的教學(xué)資源在活動導(dǎo)入環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)有趣的情境，將活動目標(biāo)貫穿其中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，形成較高水平的學(xué)習(xí)動機(jī)。幼兒的年齡特點也決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點正好符合了這一需要，調(diào)動了幼兒的興趣——多媒體教學(xué)的優(yōu)點之一。幼兒心理學(xué)表明，幼兒在教育教學(xué)活動中對教師提供的一些運動著的或者色彩鮮明的物體比較感興趣，注意力也相對集中。

1.2 多媒體教學(xué)有利于幼兒主動性和個別化的學(xué)習(xí)

多媒體教學(xué)有利于幼兒主動的和個別化的學(xué)習(xí)，說的是孩子可以根據(jù)自己的需求、自己的水平，去選擇不同難度的學(xué)習(xí)和游戲的軟件，這是一個方面。另外一個方面，有利于兒童的社會性和情感的發(fā)展，特別是對那些相對來講交往比較困難的比較害羞的孩子，好的軟件可以對這批孩子有吸引力，會讓他參加到同伴的共同探索活動，共同使用計算機(jī)的過程當(dāng)中，有可能增進(jìn)他們的社會交往和互相教學(xué)。因為有的孩子計算機(jī)水平高一點有的低一點，那么孩子在這個過程中增加了學(xué)習(xí)的一些機(jī)會，另外一個呢，認(rèn)為能夠幫助幼兒建立積極的自我概念，也就是說，對水平不同的兒童，他都可以在用計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中體驗到成功。

1.3 符合幼兒的認(rèn)知特點

幼兒年齡小，注意聽講的時間短，持久性差。因此，教師在設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)時必須充分考慮幼兒的認(rèn)知特點和需要。有助于幼兒掌握和理解，而且他們在活動后不段的提問，延伸出更多地更為感興趣的問題，我們都一一耐心解答。不僅讓孩子學(xué)到知識，還增進(jìn)了是師生間的相互信任和依賴，孩子們更加崇拜老師，拉近了彼此的距離。

1.4 優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，以圖、文、聲、像并茂地從多層次、多角度地呈現(xiàn)，便于幼兒掌握，使得教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽，易感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。例如：大班”認(rèn)識測量”活動，其難點是讓幼兒掌握量具長，量的次數(shù)就少；量具短，量的次數(shù)就多的辨證關(guān)系。我們運用電腦動態(tài)、逼真的模擬，使此部分教學(xué)內(nèi)容躍然于屏幕上，抽象概念形象化，清楚、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出量具長短與量的次數(shù)多少辨證關(guān)系情況，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經(jīng)驗，取得良好的教學(xué)效果。

1.5 優(yōu)化了教學(xué)過程

多媒體計算機(jī)具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控，快捷交互，方便的播放功能避免了錄音、錄像機(jī)因倒回播放而中斷教學(xué)分散幼兒注意力，影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，使教師能更主動地控制教學(xué)過程，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。借助多媒體輔助教學(xué)手段，可以縮短教學(xué)時間，同時它不受時間和空間的限制，能化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠(yuǎn)為近，從而使看不見、看不清的東西變得看得見、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w，還大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力，有利于多種感官的協(xié)調(diào)作用。

二、同時，它也是一把雙刃劍，也會對兒童產(chǎn)生很大的負(fù)面作用

2.1 減弱了兒童的閱讀興趣

兒童們接觸電視網(wǎng)絡(luò)等時間越來越長，受其影響也越來越深。對于這些畫面色彩鮮艷，內(nèi)容豐富有趣的內(nèi)容，越來越難以抗拒它的誘惑，久而久之對于書本這種文字多且色彩少的讀物就會疏遠(yuǎn)，這也是現(xiàn)代兒童定不下來看書的原因之一。

2.2 模仿其中的不良行為

兒童們會模仿看到的一切?，F(xiàn)在的電視網(wǎng)絡(luò)中有很多帶有色情，暴力以及不當(dāng)言辭的東西，小孩的判斷能力還為成熟時，就會容易模仿和學(xué)習(xí)。

2.3 不太利于孩子的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

減少了幼兒在實際運用中學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機(jī)會，這都是這個年齡兒童發(fā)展特別重要的作用。電視視聽雖然也能聽到語言，帶對于觀眾來說最有意義的是圖像而不是語言。

2.4 會妨礙孩子的社會性和情感的發(fā)展

沉迷計算機(jī)會減少和其他人的交往互動，產(chǎn)生導(dǎo)致與社會隔絕的一代宅男宅女，計算機(jī)需要資金投入，掌握不好可能加劇性別、種族、社會地位上起點的不公平。

三、結(jié)束語

總體而言，借助信息技術(shù)的教育活動，可以很好的培養(yǎng)幼兒的想象力，在人與機(jī)器的互動下，多種感官的參與使幼兒的學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài)，也使得幼兒有強(qiáng)烈的求知欲望，促進(jìn)其創(chuàng)新意識與認(rèn)知意識的發(fā)展。信息技術(shù)運用在學(xué)前教育當(dāng)中是發(fā)展的必然趨勢，幼兒教育也將會邁上一個新的臺階。

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