中職學(xué)校班級(jí)管理案例分析研究

王俠

[摘 要] 從目前中職學(xué)校班級(jí)管理存在的實(shí)際案例出發(fā)，分析班級(jí)管理中存在問(wèn)題的原因，提出改善中職學(xué)校班級(jí)管理的建議及對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校；班主任管理；個(gè)體關(guān)注

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0171-01

在中職學(xué)校中，有很多學(xué)生想通過(guò)中職的學(xué)習(xí)，把自己的專業(yè)技能學(xué)好，使自己能在社會(huì)上立足，但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，有不少學(xué)生未能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，導(dǎo)致在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象，從而成為我們所說(shuō)的“問(wèn)題”學(xué)生，而這些學(xué)生會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理存在著一定的難度，如何來(lái)分流這批學(xué)生，轉(zhuǎn)化這些學(xué)生，是值得我們班主任思考的問(wèn)題。下面就針對(duì)學(xué)生逃學(xué)、曠課這一現(xiàn)象，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

現(xiàn)在學(xué)校有逃學(xué)、曠課經(jīng)歷的學(xué)生不在少數(shù)。他們有各種方法和理由離開(kāi)學(xué)校，最簡(jiǎn)單的情況就是離開(kāi)教室，離開(kāi)學(xué)校，到他們自己喜歡的場(chǎng)所。是什么原因使本該在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生離開(kāi)教室呢？下面通過(guò)案例來(lái)分析。

案例一：王某是汽修專業(yè)班中的一員，開(kāi)學(xué)的第二天在父母陪同下來(lái)到學(xué)校報(bào)到，在正式上課的第三天就出現(xiàn)逃課外出的現(xiàn)象。

針對(duì)這個(gè)案例來(lái)分析造成他曠課的原因：

1.學(xué)生有厭學(xué)情緒：厭學(xué)是中職生普遍存在的現(xiàn)象，有厭學(xué)心理的學(xué)生，如王某在上課時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂上東張西望，魂不守舍，手機(jī)不離手，要不就在課堂上睡覺(jué)，有的時(shí)候干脆曠課外出上網(wǎng)。

2.學(xué)生有自己的社會(huì)小圈子，及校外的朋友：由于性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)差，導(dǎo)致產(chǎn)生自卑，在學(xué)校沒(méi)有可以信賴的朋友，感受不到學(xué)校及同學(xué)的溫暖及關(guān)愛(ài)，而能感受到校外“朋友”的幫助，在“朋友”面前可以暢所欲言，發(fā)泄心中的喜怒哀樂(lè)。

3.學(xué)生不喜歡這個(gè)專業(yè)或這個(gè)學(xué)校：在平時(shí)的談話中得知王某之所以選擇汽修專業(yè)，是因?yàn)楦改赣行┡笥言陂_(kāi)汽修廠，今后可以到朋友那里工作，而他本人卻嫌這個(gè)專業(yè)臟、累等。但是他喜歡計(jì)算機(jī)并且會(huì)寫一手好字，每每談到這些他都會(huì)露出滿意的笑容。

分析出這些原因之后提出下面的解決方案：

首先，通過(guò)家訪了解學(xué)生的家庭背景和以往的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)了解，王某父母常年在外打工，平時(shí)跟著爺爺，也是沒(méi)有人管得住，任自己的性子來(lái)，在初中時(shí)，王某就有曠課的情況。

其次：多與學(xué)生溝通，全面了解學(xué)生。

現(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，而且早熟，他們可以通過(guò)各種途徑了解社會(huì)。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)在不同的場(chǎng)合多次和學(xué)生進(jìn)行交流，在交流時(shí)，要心平氣和，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，只有通過(guò)心與心之間的交流，才能碰撞出火花，才能了解其曠課的真正原因。原來(lái)王某討厭汽修專業(yè)，而喜歡計(jì)算機(jī)專業(yè)，針對(duì)這點(diǎn)，教師創(chuàng)造一些條件，比如找計(jì)算機(jī)老師給予幫助，平時(shí)一些計(jì)算機(jī)操作可以請(qǐng)王某幫助，從而使他恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣和自信。然后在多次交流后，結(jié)合實(shí)際，給王某布置幾項(xiàng)任務(wù)：第一，你的目標(biāo)是什么？第二，你如何實(shí)現(xiàn)達(dá)到目標(biāo)？離目標(biāo)有多遠(yuǎn)。第三，你盡力了嗎？通過(guò)這三個(gè)任務(wù)，以作文的形式給予表達(dá)，規(guī)定在1000字，平時(shí)連作業(yè)都不交的王某，在第二天就完成了任務(wù)，通過(guò)這些指示，果然在一段時(shí)間內(nèi)，他的曠課少了很多，學(xué)習(xí)情緒高漲了，在中間也有幾次反復(fù)，在表示不如意時(shí)，時(shí)常把他寫的東西拿出來(lái)念念，給予動(dòng)力和鞭策，收到了很好的效果。

案例二：裘某是汽修專業(yè)班中的一員，在開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)給人的感覺(jué)就很像社會(huì)上一些小混混。果然，在開(kāi)學(xué)不久就和其他學(xué)生發(fā)生了打架事件，原因很簡(jiǎn)單就是“你看我不順眼，我看你瞪眼睛！”逃課更是經(jīng)常的事情。

針對(duì)該生的這種情況，采用的方法是先唱紅臉，取得學(xué)生的信賴感，然后在以后的生活中慢慢地引導(dǎo)。

1.抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)：每個(gè)人身上都有閃亮點(diǎn)，在平時(shí)的生活中只要有機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)該學(xué)生，例如小裘今天升旗穿了校服，并且校服干凈整潔；上課回答問(wèn)題，也進(jìn)行表?yè)P(yáng)；剪了頭發(fā)，也在班級(jí)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)；久而久之該生的自信心得到了很大的提升。

2.走進(jìn)學(xué)生的心理：隨著現(xiàn)在信息的發(fā)展，和學(xué)生的溝通方式也有了很多種，在平時(shí)我會(huì)關(guān)注該生的QQ說(shuō)說(shuō)，從而得知該生的最近生活狀態(tài)，有時(shí)通過(guò)QQ進(jìn)行交流。

3.利用家校平臺(tái)，給學(xué)生家長(zhǎng)傳遞孩子優(yōu)秀的一面：中職學(xué)生的家長(zhǎng)在初中的時(shí)候接到班主任的電話多是批評(píng)。所以，到了中職我們要經(jīng)常給家長(zhǎng)傳遞孩子優(yōu)秀的一面，這樣孩子得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，在學(xué)校就會(huì)表現(xiàn)得更好！

總之，在班級(jí)管理中，我們班主任要做到耐心、細(xì)心和責(zé)任心，相信我們的學(xué)生明天一定更加燦爛。

參考文獻(xiàn)：

張勇.中職學(xué)校班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D].廣州大學(xué)，2013.