新時(shí)期中職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性分析

陶玉娥

[摘 要] 隨著社會(huì)對(duì)人才需要的復(fù)雜性和高標(biāo)準(zhǔn)，給教育提出了更高的要求。中職財(cái)會(huì)專業(yè)是比較熱門的專業(yè)，就業(yè)前景比較好，崗位多，且福利待遇也不錯(cuò)。從企業(yè)的需要角度來說，對(duì)每位專業(yè)的學(xué)生提出了更高的就業(yè)要求。因此在中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)該緊抓社會(huì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，致力于創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的財(cái)會(huì)專業(yè)人才。從中職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)角度，結(jié)合中職和該專業(yè)的特點(diǎn)，淺談如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

[關(guān) 鍵 詞] 財(cái)會(huì)專業(yè)；教學(xué)；創(chuàng)新性

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0155-01

社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生有了更多展示的機(jī)會(huì)，然而卻依然有很多財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生找不到心儀的工作，這也是中職院校就業(yè)的一大難題。而改變這一被動(dòng)就業(yè)的局面，就要從自身的教育出發(fā)，提高人才的專業(yè)素質(zhì)。更要實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，這才是根本的解決之道。財(cái)會(huì)專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)信息化的發(fā)展，工作理念和標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求。而很多中職生還停留在傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)專業(yè)理念上，無法應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)。下面筆者將從創(chuàng)新性教學(xué)的角度，來闡述如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期要求的財(cái)會(huì)人才。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生主體

中職教學(xué)雖然是新時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，但是其教學(xué)思路還沉在過去，甚至是在模仿普通高校教學(xué)。這就導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才沒有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，也無法滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。從教學(xué)理念上看，依舊保持“老師教，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式，單方面強(qiáng)調(diào)老師的引導(dǎo)作用，只從老師的教學(xué)安排、教學(xué)速度、教學(xué)成果等方面評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的主體性，更忽視了知識(shí)的應(yīng)用、知識(shí)的實(shí)踐以及問題的發(fā)現(xiàn)與解決。形成了僵化的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)瓶頸，很難提高。實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，必須“以學(xué)生為中心”，由“造人才”變成“發(fā)展人才”，不是千篇一律，而是各有所長。讓學(xué)生由“老師教會(huì)”，變成“自己學(xué)會(huì)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。通過老師的思維引導(dǎo)，也讓財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)更加輕松容易，讓每個(gè)學(xué)生在每個(gè)階段都能有自己的心得和成長，提高參與的意識(shí)和欲望，創(chuàng)新思維，發(fā)展能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系時(shí)代特征

教學(xué)內(nèi)容是根本，首先要選擇優(yōu)秀而又適合中職生的教材，且內(nèi)容新穎合理，有一定的創(chuàng)新性，但是更要概念清晰、結(jié)構(gòu)明了、重點(diǎn)突出、應(yīng)用性強(qiáng)等。其次，就是老師對(duì)教材的后續(xù)處理，如何科學(xué)地應(yīng)用教材，如何安排學(xué)生的課堂任務(wù)，如何布置課下任務(wù)，以及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是否需要擴(kuò)充，是否要和當(dāng)下的某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象掛鉤等。其實(shí)，對(duì)于中職生來說，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是需要老師調(diào)動(dòng)的。創(chuàng)新式的財(cái)會(huì)教學(xué)，從內(nèi)容上吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的熱情，可以在課上，甚至課下都能夠積極求知，積極實(shí)踐。社會(huì)是瞬息萬變的，財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該跟上時(shí)代步伐。從課堂內(nèi)容上講，提高創(chuàng)新性就是要結(jié)合實(shí)際案例，通過分析案例，更加符合當(dāng)下的教育理念。而且也能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)變化，了解職業(yè)動(dòng)態(tài)的興趣，這是基本的職業(yè)素養(yǎng)，也是職業(yè)水平提升的保證。創(chuàng)新性教學(xué)，老師要多發(fā)現(xiàn)和結(jié)合一些實(shí)例，或者是讓學(xué)生自己搜集，在課堂中相互討論。營造高漲的學(xué)習(xí)氛圍，推進(jìn)學(xué)習(xí)成果的豐富，讓財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)成為終身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和堅(jiān)持的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，體現(xiàn)中職特征

中職教育和普通高校教育的性質(zhì)是不一樣的，它們教學(xué)培養(yǎng)人才的方向是不同，所以中職教育應(yīng)該有自己的特色，體現(xiàn)自己的特征。從中職教育的本質(zhì)來說，應(yīng)該培養(yǎng)專業(yè)實(shí)用型人才，能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。因此，在教學(xué)中，理論教學(xué)雖必不可少，更重要的是實(shí)踐模擬。對(duì)于中職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生來說，處理數(shù)據(jù)、觀察數(shù)字等，已經(jīng)是學(xué)習(xí)中的常事。但是應(yīng)該給這些數(shù)字賦予更加深刻的意義。比如分析某公司的財(cái)務(wù)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)哪里存在問題等。這就如同偵探一樣，大大提高了學(xué)生的興趣。除此之外，還有很多新的教學(xué)手段。例如，情境模擬的方法，將工作情境搬到課堂中，再現(xiàn)真實(shí)場景，讓學(xué)生根據(jù)場景的變化和給出的任務(wù)，實(shí)際解決問題。同時(shí)鍛煉他們處理問題和臨危不亂的能力，提高心理素質(zhì)；多媒體教學(xué)方法，能夠通過圖像、視頻、表格等，將知識(shí)點(diǎn)清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)啟發(fā)；師生角色互換的方法，學(xué)生站上講臺(tái)，談?wù)撟约旱膶?shí)踐收獲。作為中職生，應(yīng)該努力地學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，學(xué)精學(xué)細(xì)。而這些需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段的輔助，將學(xué)習(xí)枯燥性降到最低，從增強(qiáng)求知欲方面培養(yǎng)學(xué)生，提高學(xué)生的專業(yè)能力。

總之，新時(shí)期對(duì)中職財(cái)會(huì)的教學(xué)要求更加人性化，更加實(shí)踐化，更加專業(yè)化，更加積極化。一切的學(xué)習(xí)從自身的興趣出發(fā)，通過實(shí)踐培養(yǎng)能力，又通過提高能力完成實(shí)踐，這就是最好的良性循環(huán)，也是教學(xué)所要最終達(dá)到的目的。

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