淺析中職財(cái)會(huì)珠算技能教學(xué)創(chuàng)新

曹冬敏

[摘 要] 中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)低、能力也比較差，再加上目前教師的教學(xué)方法死板，導(dǎo)致課堂效率很低，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到厭煩，不能在教師的講解中學(xué)到知識(shí)。財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)用性較強(qiáng)，是受中職學(xué)生歡迎的專業(yè)，其中的技能教學(xué)是不容忽視的。技能教學(xué)包括珠算與點(diǎn)鈔、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能教學(xué)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)存在一定的難度，所以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能教學(xué)已經(jīng)得到了教師的重視，在課堂上會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)講解與實(shí)踐。但教師認(rèn)為珠算技能教學(xué)比較簡(jiǎn)單，往往教師不會(huì)加大力度講解，這種做法是錯(cuò)誤的，在珠算技能教學(xué)中教師的教學(xué)方法過(guò)于陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸受到打擊。新課標(biāo)對(duì)中職學(xué)生財(cái)會(huì)珠算技能提出了更高的要求，同時(shí)也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了更高的要求，教師要在中職財(cái)會(huì)珠算技能教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的珠算技能。

[關(guān) 鍵 詞] 中職財(cái)會(huì)；珠算；技能教學(xué)；創(chuàng)新

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0115-01

中職財(cái)會(huì)珠算技能教學(xué)創(chuàng)新有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；中職財(cái)會(huì)珠算技能教學(xué)創(chuàng)新有利于提高課堂有

效性，提高學(xué)生的珠算技能；中職財(cái)會(huì)珠算技能教學(xué)創(chuàng)新有利于培養(yǎng)學(xué)生的珠算思維，提高學(xué)生的操作能力。下面通過(guò)四方面介紹一下教師在中職財(cái)會(huì)珠算技能教學(xué)中的創(chuàng)新。

一、運(yùn)用生活教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的實(shí)用性

教師在教學(xué)過(guò)程中不要一味地給學(xué)生講解技能，學(xué)生會(huì)感到枯燥，而是要在講解過(guò)程中穿插一些生活實(shí)例，運(yùn)用生活教學(xué)法。通過(guò)列舉一些生活實(shí)例，并把珠算技能運(yùn)用到生活實(shí)例中，學(xué)生會(huì)感覺到珠算就在自己身邊，不會(huì)對(duì)珠算感到恐懼，就能在教師的引導(dǎo)下，投入課堂學(xué)習(xí)，從而提高珠算技能。

比如，教學(xué)“珠算乘法技能”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在把乘法口訣熟練掌握的前提下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用珠算乘法技能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，例如在家庭理財(cái)中，本金7980元，單利計(jì)息，存6年，到期一共可以取多少錢。這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，學(xué)生如果可以利用珠算知識(shí)解決的話，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)珠算的信心，提高珠算技能。

二、運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的高效性

教師在教學(xué)過(guò)程中不要總是讓學(xué)生平淡地學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，而是要在課堂中采取一些激勵(lì)方式。教師可以運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法，在競(jìng)賽中學(xué)生的思維更活躍，更愿意通過(guò)自己的努力超越其他同學(xué)，即使暫時(shí)落后，學(xué)生也會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在下次競(jìng)賽中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

比如，教師可以出一些珠算加、減、乘、除的運(yùn)算，讓學(xué)生競(jìng)賽，看哪位學(xué)生可以計(jì)算得又快又準(zhǔn)，獲得第一名的學(xué)生教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)可以是有關(guān)珠算的書籍及光盤等，再讓這位學(xué)生給全班學(xué)生講解珠算技巧，爭(zhēng)取下次別的學(xué)生可以獲得第一名，同時(shí)獲得教師的獎(jiǎng)勵(lì)。

三、運(yùn)用微課教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的演示性

教師在教學(xué)過(guò)程中不要只是采取講解和板書的形式把知識(shí)傳授給學(xué)生，板書形式并不能全面地展示教學(xué)內(nèi)容，不能吸引學(xué)生的眼球，教師可以運(yùn)用微課教學(xué)法，制作5～8分鐘簡(jiǎn)單的小視頻，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以是珠算技能操作的技巧，注意小視頻一定要短小、精悍，不要過(guò)長(zhǎng)，過(guò)長(zhǎng)的話會(huì)喧賓奪主，不能起到微課的作用。微課是一種很現(xiàn)代化的方式，如果教師運(yùn)用得當(dāng)，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

比如，教師可以通過(guò)微課展示珠算技巧，讓學(xué)生把自己的操作和微課中的珠算技巧進(jìn)行比較，看自己哪些方面做得不到位，向視頻中學(xué)習(xí)，改善自己在操作中的缺點(diǎn)。在微課展示的內(nèi)容中，學(xué)生更容易模仿，比教師單純地講解效率更高。

四、運(yùn)用小組討論教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的合作性

教師在教學(xué)過(guò)程中不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性，獨(dú)立學(xué)習(xí)容易限制學(xué)生的思維，而要運(yùn)用小組討論教學(xué)法。教師在課堂教學(xué)中可以把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴學(xué)生，讓學(xué)生分組討論，討論過(guò)程中達(dá)到教師所說(shuō)的目標(biāo)。在小組討論中，學(xué)生可以隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不用有所顧忌，可以請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決問(wèn)題，也可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題，在互幫互助的和諧氛圍中，學(xué)生會(huì)提高自己的水平，同時(shí)也提高了自學(xué)能力。

比如，“珠算減法”這部分內(nèi)容，教師可以運(yùn)用小組討論教學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，珠算加法的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，珠算減法的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問(wèn)題，學(xué)生在討論過(guò)程中可以向其他同學(xué)提出任何疑問(wèn)，也可以向教師提出問(wèn)題，教師要耐心解答，如果學(xué)生提出與其他同學(xué)不同的意見，教師要幫助學(xué)生分析，等本節(jié)課內(nèi)容結(jié)束的時(shí)候教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)珠算減法的技能，讓學(xué)生加深印象。

以上內(nèi)容通過(guò)四方面闡述了教師在中職財(cái)會(huì)珠算技能教學(xué)中的創(chuàng)新，分別是：運(yùn)用生活教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的實(shí)用性；運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的高效性；運(yùn)用微課教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的演示性；運(yùn)用小組討論教學(xué)法增強(qiáng)珠算技能教學(xué)的合作性。珠算是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，教師在教學(xué)中一定要給學(xué)生滲透這一點(diǎn)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)珠算的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中也要提高自身水平，在不斷實(shí)踐和總結(jié)中，找到更多教學(xué)方法，提高學(xué)生的珠算技能。

參考文獻(xiàn)：

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