中職機(jī)電專業(yè)反思性教學(xué)策略的探究

鄒曉平

[摘 要] 為了打造富有活力、知識(shí)與能力兼和的中職機(jī)電專業(yè)課堂，便需要老師從課堂內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)多個(gè)方面進(jìn)行反思。著重探究中職機(jī)電專業(yè)反思性教學(xué)策略，以便有效提升中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)水平。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；機(jī)電專業(yè)；反思教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0111-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)電專業(yè)的地位也在穩(wěn)步上升。為了更好地滿足時(shí)代的需求，部分學(xué)校將機(jī)電專業(yè)作為重點(diǎn)打造專業(yè)。尤其是在中職院校中，機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)是整個(gè)學(xué)校教育的重心。因此，為了打造富有活力、知識(shí)與能力兼和的中職機(jī)電專業(yè)課堂，便需要老師從課堂內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)多個(gè)方面進(jìn)行反思。

一、反思課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一

中職機(jī)電專業(yè)便是一門包含較雜較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程，就學(xué)生而言，繁多且雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較差，導(dǎo)致學(xué)生難以掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而在一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。通過反思當(dāng)前機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容，其學(xué)習(xí)內(nèi)容交叉現(xiàn)象嚴(yán)重，理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，便需要老師通過整合課程內(nèi)容，科學(xué)合理地變化課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，從而構(gòu)建起新的課程體系，有效解決教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)割裂的問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)的目的。其中，針對(duì)非重點(diǎn)內(nèi)容可進(jìn)行適當(dāng)刪減，堅(jiān)持一定的原則和邏輯關(guān)系整合和重組，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能得到全面提升。

例如，通過反思課堂教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐性課程結(jié)合學(xué)術(shù)性課程，即根據(jù)職業(yè)崗位的需求，將原本部分理論性知識(shí)與其相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)而構(gòu)建出科學(xué)合理的課程體系，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。如，將電工技能與電工基礎(chǔ)技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而構(gòu)建出新的課程內(nèi)容電工技術(shù)。在此過程中，教師可將整合后的內(nèi)容進(jìn)行合理的刪減，而不僅僅是將其拼湊到一起。如“彩色電視機(jī)維修實(shí)習(xí)”與“彩色電視機(jī)原理”這兩章內(nèi)容，其中一章為理論性課程，另一張為實(shí)踐性課程，如果分開進(jìn)行授課，便不利于學(xué)生實(shí)際操作能力的發(fā)展，因此，教師可將上述兩門課程結(jié)合到一起，構(gòu)建出新的課程內(nèi)容，即“彩色電視機(jī)原理與維修”，將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，不斷強(qiáng)化學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從根本上提升機(jī)電專業(yè)學(xué)生的原理性知識(shí)水平和維修技能。

二、反思教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生積極性

通過反思當(dāng)前中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中的教學(xué)方式，老師均采用模仿的教學(xué)方式，這雖然能夠在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，卻難以讓學(xué)生深入掌握相關(guān)機(jī)電的工作原理，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法深入進(jìn)行研究，所以便可以合理地將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)中。其中，項(xiàng)目教學(xué)是中職機(jī)電專業(yè)教師常用的教學(xué)方式。所謂項(xiàng)目教學(xué)，即學(xué)生在教師引領(lǐng)下，共同探討并完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣的教學(xué)方式具有極強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面具有非常重要的作用。然而，在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用過程中，需要老師注意下列幾項(xiàng)內(nèi)容：（1）開展的活動(dòng)項(xiàng)目應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的日常生活和社會(huì)實(shí)際情況展開；（2）在實(shí)施項(xiàng)目開展的過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)；（3）及時(shí)展示規(guī)定產(chǎn)品，讓學(xué)生少走彎路。同時(shí)，在機(jī)電專業(yè)課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該合理采用小組合作學(xué)習(xí)模式，不斷提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促使學(xué)生能夠更好地完成預(yù)期制定的教學(xué)計(jì)劃。

通過反思，還應(yīng)該不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，目的在于強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)水平。總的來說，中職機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的體系可分為如下四個(gè)階段，即實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)階段。所謂實(shí)踐教學(xué)，即由實(shí)踐組成的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它貫穿于相應(yīng)的理論教學(xué)中，是機(jī)電專業(yè)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。因此，作為整個(gè)機(jī)電專業(yè)教學(xué)課程的可信內(nèi)容，應(yīng)在教學(xué)中融入相應(yīng)的工種技能。

三、反思教學(xué)評(píng)價(jià)，保障教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性

通過反思機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，發(fā)現(xiàn)僅以單純的考試成績作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力。因此，為了客觀評(píng)價(jià)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的綜合能力，便需要盡量減少定量與固定的評(píng)價(jià)，將平日成績、實(shí)踐成績、綜合成績與平日的表現(xiàn)均納入考核標(biāo)準(zhǔn)中，適當(dāng)增加定性與靈活性的評(píng)價(jià)內(nèi)容，以保障教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

綜上所述，現(xiàn)代中職機(jī)電專業(yè)的教學(xué)改革是為了順應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是提升學(xué)生綜合能力的必然選擇。改革中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于獲取更多的知識(shí)。因此，教師要積極革新教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更有效地掌握機(jī)電專業(yè)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代社會(huì)要求的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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