信息溝在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用

曾瑜婷

[摘 要] 閱讀是中職英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，提高學(xué)生的閱讀理解能力有助于拓寬學(xué)生的詞匯量，輔助學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。大多數(shù)中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，詞匯量有限，看不懂長(zhǎng)篇閱讀的內(nèi)容。采用信息溝教學(xué)法，可以為學(xué)生提煉文章中的重要信息以輔助學(xué)生提高閱讀理解能力。以英文閱讀《秦始皇兵馬俑》為例，分析信息溝在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用。

[關(guān) 鍵 詞] 信息溝；中職英語(yǔ)；閱讀課教學(xué)；學(xué)生；教師

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0098-02

中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀普遍存在一些問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是傳統(tǒng)教學(xué)方法不適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，很難輔助學(xué)生提高閱讀理解能力。本文將簡(jiǎn)單分析中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，舉例探討信息溝在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用措施，希望可以為中職英語(yǔ)教學(xué)提供參考。

一、中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)現(xiàn)狀

國(guó)家教育部曾經(jīng)對(duì)中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)展開(kāi)全面調(diào)查，60%的中職生都覺(jué)得閱讀很難，看不懂文章的意思；70%的教師表示學(xué)生對(duì)閱讀不感興趣，閱讀理解能力很差。教師幾乎都采用傳統(tǒng)教學(xué)法，只重視學(xué)生的閱讀結(jié)果，忽視了學(xué)生的閱讀過(guò)程，沒(méi)有把閱讀技巧傳授給學(xué)生，學(xué)生一看到篇幅較長(zhǎng)的文章就沒(méi)有耐心閱讀。這也說(shuō)明優(yōu)化教學(xué)方法，采用信息溝進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的必要性。

二、信息溝在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）明確信息溝的定義

要用信息溝進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，教師首先要明確信息溝的定義，信息溝也叫信息差，它的英文名叫Information gap，是指對(duì)話的一方擁有另一方所沒(méi)有的信息，從而導(dǎo)致雙方的信息存在一定的差異。信息溝活動(dòng)的英文全稱叫做Information gap activities，開(kāi)展信息溝活動(dòng)，需要為學(xué)生提供不同的重要信息，讓學(xué)生在交流信息的過(guò)程中完成共同的任務(wù)。教師在進(jìn)行中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用信息溝活動(dòng)（Information gap activities）方能輔助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力和英語(yǔ)專業(yè)水平。

（二）提取閱讀文章中的有效信息

中職英語(yǔ)閱讀中的文章大多篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生可能沒(méi)有耐心仔細(xì)閱讀全文，教師在使用信息溝活動(dòng)（Information gap activities）進(jìn)行教學(xué)時(shí)要為學(xué)生提取有價(jià)值的信息，主要包括重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子。有時(shí)學(xué)生覺(jué)得課本中的閱讀篇幅太長(zhǎng)，閱讀興趣不足，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在講解課本閱讀的同時(shí)，也可以講解經(jīng)典的課外閱讀，例如游記《秦始皇兵馬俑》，這樣也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息共享，教師在讓學(xué)生閱讀《秦始皇兵馬俑》這篇文章時(shí)應(yīng)該先用投影儀為學(xué)生列出文章中的重點(diǎn)單詞和短語(yǔ)：兵馬俑（terra-cotta warriors and horses），考古探測(cè)（Archeological exploration），試掘（test excavation），軍陣（battle array /battle formation），前鋒（vanguard），主力部隊(duì)（main body），后衛(wèi)（rear guard），兩翼（flank guard），戰(zhàn)車（chariot），挽馬（drafting horse），鎧甲（armor），衛(wèi)戍部隊(duì)（garrison army），步兵（foot solider / infantry man），騎兵（cavalryman），青銅武器（bronze

weapons），劍（sward），長(zhǎng)矛（spear），戈（dagger-ax），戟（halberd），弩（crossbow），弓箭（arrow），簇（arrowhead），銅錫合金（an alloy of copper and tin），稀有金屬（rare

metal），經(jīng)過(guò)鉻處理（coated with chromium），防腐防銹（prevent corrosion and rust），冶金技術(shù)（metallurgical

technique），單轅車（single-shaft chariot），前乘室（the front compartment），后乘室（the rear compartment），華麗富貴（luxurious and graceful），鑄造（casting），焊接（welding），鉚（riveting），鑲嵌（embedding），雕刻（chiseling），穿著戰(zhàn)袍，打著綁腿（wear battle tunics and puttee），長(zhǎng)兵器

（long shaft-weapons）。

教師可以讓學(xué)生先讀一遍單詞，然后在理解詞義的情況下閱讀文章，這樣可以為學(xué)生減輕閱讀難度，輔助學(xué)生拓展詞匯量。另外，教師可以在給學(xué)生講解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上為學(xué)生補(bǔ)充一些其他知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的信息，例如在講解弓箭（arrow）的時(shí)候，告訴學(xué)生“光陰似箭”的英語(yǔ)譯文寫(xiě)作：“Time is like arrow.”

（二）借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖文信息

教師在講解《秦始皇兵馬俑》之前可以為學(xué)生展示秦始皇和兵馬俑的照片，讓學(xué)生鑒賞一號(hào)坑、二號(hào)坑和三號(hào)坑的方陣隊(duì)列，欣賞我國(guó)歷史上最早、最精美的青銅珍品。在展示圖片的同時(shí)應(yīng)附帶英文信息，這篇閱讀一共有三段，教師在圖片旁邊添加信息時(shí)可以依據(jù)原文對(duì)照片進(jìn)行概括，例如在一號(hào)坑的圖畫(huà)下面填寫(xiě)：“One pit shape is rectangular， about 230 meters long，62 meters wide and meters wide，the pit depth of 5 meters，an area of 16620 square meters. The pit of Terracotta Army was the actual arrangement of all positions. The eastern section of the tunnel corridor stood three rows of warrior figurines，each row of 70，a total of 210”.教師可以先讓學(xué)生閱讀這三句話，讓學(xué)生自己嘗試翻譯英文的內(nèi)容并加以指導(dǎo)，然后為學(xué)生展示漢語(yǔ)譯文：“一號(hào)坑的形狀為長(zhǎng)方形，東西長(zhǎng)約230米，南北寬62米，坑深達(dá)到5米，面積有16620平方米?？觾?nèi)的兵馬俑全部按照當(dāng)時(shí)的實(shí)戰(zhàn)軍陣排列。坑道的東段長(zhǎng)廊里站立著三排武士俑，每排70件，共210件”。講解文中的其他內(nèi)容時(shí)也可以采用這種方法。

三、建立信息溝活動(dòng)小組

信息溝活動(dòng)（Information gap activities）的主旨是讓學(xué)生在交流與合作中分享信息，完成共同的任務(wù)，因此，教師應(yīng)為學(xué)生建立信息溝活動(dòng)小組，讓學(xué)生自己依據(jù)教師所提供的圖文信息，經(jīng)過(guò)小組討論來(lái)講解原文的內(nèi)容?！肚厥蓟时R俑》這篇閱讀分為三段，教師可以根據(jù)文中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，原文的第一段介紹了秦始皇兵馬俑的發(fā)現(xiàn)和秦俑博物館的建立，第二段描述了三個(gè)坑的方陣隊(duì)列，第三段介紹了秦始皇兵馬俑的制造工藝，教師可以將閱讀的第二段細(xì)分為三部分，然后組建五個(gè)信息溝活動(dòng)小組，每個(gè)小組都有一個(gè)組長(zhǎng)，讓學(xué)生自己閱讀原文，經(jīng)過(guò)小組討論之后再總結(jié)文中的重要信息，翻譯文章的重要內(nèi)容，如果學(xué)生能翻譯出文章的基本含義，就說(shuō)明學(xué)生基本上讀懂了文中的信息，這樣也可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)信息共享的初次目標(biāo)。因?yàn)檫@篇閱讀篇幅較長(zhǎng)，課堂時(shí)間有限，不能逐句翻譯，所以教師要挑選文中的重要信息內(nèi)容讓學(xué)生翻譯，例如讓學(xué)生翻譯這五句話所包含的信息：“In 1980，archaeologists found two sets of large painting in the west of the Mausoleum of the First Qin Emperor 20 meters. They add new luster to the museum. According to the order，the two groups of bronze chariots were named as the number one car and car number two. The manufacturing process of the superb art of bronze chariots，lifelike. It is the earliest and most exquisite bronze treasures in the history of China.”，可以先讓五個(gè)組長(zhǎng)代表自己的小組來(lái)進(jìn)行翻譯，然后由教師做總結(jié)，告訴學(xué)生原文的大概意思是：“1980年，考古工作者在秦始皇陵西側(cè)20米處發(fā)現(xiàn)了兩組大型彩繪銅車馬。它們?yōu)椴┪镳^增添了新的光彩。按照發(fā)現(xiàn)順序，這兩組銅車馬被分別命名為一號(hào)車和二號(hào)車。銅車馬的制造工藝高超，藝術(shù)造型逼真。它是中國(guó)歷史上最早、制作最為精美的青銅器?！?/p>

建立信息溝活動(dòng)小組，讓學(xué)生共同鑒賞英文，經(jīng)過(guò)小組討論翻譯文章信息，用英文總結(jié)文章大意，談自己讀文章的感想，有利于加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。另外，信息溝的過(guò)程分為導(dǎo)入、讀中和讀后反思三部分，因此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)按照信息溝教學(xué)方法的程序，先借助媒體技術(shù)導(dǎo)入文中的關(guān)鍵信息，然后讓學(xué)生自己閱讀文章，最后依據(jù)文章內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考之后再回答，例如：“秦始皇兵馬俑是怎么被發(fā)現(xiàn)的？”，待學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師可以用PPT展示準(zhǔn)確答案：“Emperor Qin Shihuangs Terra-cotta Warriors and Horses were discovered accidentally in March 1974 when the local farmers were digging a well in the fields.”教師還可以讓學(xué)生用英語(yǔ)自由交談閱讀文章的感想和收獲的信息，這樣不僅能輔助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀中了解更多的信息。

綜上所述，大多數(shù)中職生的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，詞匯量有限，嚴(yán)重影響閱讀理解能力的提升。信息溝的英文名是Information gap，基本含義是雙方掌握的信息不同，具有一定的差異性。采用信息溝教學(xué)法可以拓展學(xué)生的詞匯量和英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，輔助學(xué)生提高自身的閱讀理解能力。教師在中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)過(guò)程中，要靈活運(yùn)用信息溝活動(dòng)，借助多媒體技術(shù)導(dǎo)入圖文信息，建立信息溝活動(dòng)小組，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，從而有效推動(dòng)中職英語(yǔ)閱讀課教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃奇霞.設(shè)趣激凝熟練讀精思，構(gòu)建中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)平臺(tái)[J].華章，2013（16）.

[2]梁旖旎.淺談交際教學(xué)法在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（10）.

[3]徐美芳.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式提高中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率[J].職業(yè)，2014（14）.

[4]陳東鳳.語(yǔ)篇分析理論在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].校園英語(yǔ)，2015（8）.