基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件在中職會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

謝炎秀

[摘 要] 如今，會(huì)計(jì)APP應(yīng)用軟件作為一種新的會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂教學(xué)模式，成為廣大教育者工作熱點(diǎn)研究和關(guān)注的重點(diǎn)，作為一名中職會(huì)計(jì)教師，對(duì)基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件在中職會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了諸多探索和理論研究，從中獲得了一些有益的教學(xué)感悟和經(jīng)驗(yàn)。從依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)；依據(jù)前期設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對(duì)利用移動(dòng)會(huì)計(jì)課堂資源對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，完成移動(dòng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)等三方面對(duì)基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件在中職會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用做詳細(xì)說(shuō)明和描述。

[關(guān) 鍵 詞] 會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件；移動(dòng)會(huì)計(jì)課堂；中職會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）14-0079-01

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件是移動(dòng)會(huì)計(jì)課堂的基礎(chǔ)，移動(dòng)會(huì)計(jì)課堂為財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的發(fā)展提供了載體。那么，我們應(yīng)該如何將基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂教學(xué)中呢？下面，筆者以“結(jié)算法律制度”這部分內(nèi)容為例，闡述如何在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中有效運(yùn)用基于會(huì)計(jì)APP軟件的移動(dòng)課堂模式。

一、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象的需要，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。若想將基于會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件的移動(dòng)課堂教學(xué)模式有效地應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們首先就要對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行深入分析和研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系進(jìn)行認(rèn)真梳理和細(xì)致分解，然后，在此基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)與計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)。

基于以上認(rèn)識(shí)，筆者結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)“結(jié)算法律制度”教學(xué)內(nèi)容作了如下設(shè)計(jì)：現(xiàn)金結(jié)算；支付結(jié)算；銀行結(jié)算賬戶；票據(jù)結(jié)算方式；銀行卡；其他結(jié)算方式；現(xiàn)金結(jié)算范圍與支付結(jié)算范圍的區(qū)別；銀行結(jié)算賬戶的種類；匯票、本票、發(fā)票的功能與區(qū)別。這樣結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很輕松，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了APP軟件應(yīng)用于課堂教學(xué)的效率。

二、依據(jù)課堂應(yīng)用的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)考證APP進(jìn)行精心篩選

在明確了教學(xué)內(nèi)容之后，接下來(lái)就是對(duì)會(huì)計(jì)考證APP進(jìn)行精心篩選，篩選時(shí)要注重知識(shí)點(diǎn)之前的完整性、順承性與連貫性，選擇后，我們可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干個(gè)微小而精確的知識(shí)組塊，力爭(zhēng)將各個(gè)知識(shí)組塊清晰且準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給學(xué)生，安排APP軟件展示的內(nèi)容一般是在5～10分鐘播放完畢。如此，才能達(dá)到幫助學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)理解和記憶，促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)深刻吸收的目的。

例如，以“支票與匯票的區(qū)別”這部分知識(shí)組塊為例，在對(duì)APP軟件中內(nèi)容應(yīng)用于課堂進(jìn)行制作時(shí)，筆者對(duì)APP軟件中所要呈現(xiàn)的內(nèi)容做了如下確定：（1）適用范圍不同；（2）支票與匯票的出票方式不同；（3）支票與匯票的承兌方式不同；（4）支票與匯票的付款方式不同：商業(yè)匯票有背書的功能、保證的功能。

授課：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證APP軟件對(duì)支票與匯票的授課重點(diǎn)提煉與真題應(yīng)用。

制作時(shí)，要注意畫面中只出現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，不能夾雜與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的信息，否則會(huì)使學(xué)生的注意力分散；在演示APP軟件時(shí)，要配有音頻解說(shuō)，音頻解說(shuō)必須與所播放的畫面內(nèi)容保持一致，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑惑心理；視頻的最后，要播放練習(xí)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，深化學(xué)生的記憶。

三、利用會(huì)計(jì)資格考試APP資源，完成會(huì)計(jì)法規(guī)移動(dòng)課堂教學(xué)

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件的會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂教學(xué)，最大的特點(diǎn)是學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生以主體者的身份參與課堂教學(xué)，能夠滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。所以，作為中職會(huì)計(jì)教師，我們就可利用APP軟件資源，來(lái)完成會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂教學(xué)。通常情況下，會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂基本的教學(xué)模式如下：接受任務(wù)—課外學(xué)習(xí)—課內(nèi)強(qiáng)化。

如以“商業(yè)匯票的承兌：承兌程序”這部分知識(shí)組塊為例。在接受任務(wù)環(huán)節(jié)階段，我們要讓學(xué)生對(duì)我們所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確接收，并在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件資源中，找到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；在課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生按照所接受的學(xué)習(xí)任務(wù)，來(lái)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)闀?huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件資源可以在各種移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行觀看，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所就不受限制，學(xué)生可以在任意時(shí)間、任意場(chǎng)所進(jìn)行觀看；在課內(nèi)強(qiáng)化環(huán)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件資源進(jìn)行交流討論和成果展示，并對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)分析，如對(duì)承兌不得有附有條件情況進(jìn)行研究和分析，以及容易使商業(yè)匯票、銀行匯票產(chǎn)生混淆的例子進(jìn)行辨析。對(duì)這些問題進(jìn)行分析時(shí)，師生、生生間可進(jìn)行充分的交流和互動(dòng)，每位學(xué)生都可發(fā)表自己的疑惑和對(duì)問題的想法與見解。如此，既能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂也能得到充分實(shí)踐和落實(shí)。

綜上所述，將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試APP軟件運(yùn)用，在中職會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂教學(xué)中，是一種新穎的教學(xué)模式，作為中職會(huì)計(jì)教師的我們，要積極研究和探索將此種教學(xué)模式應(yīng)用于中職會(huì)計(jì)移動(dòng)教學(xué)中的有效措施與途徑，以此改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓學(xué)生以主體者的身份參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而促使中職會(huì)計(jì)移動(dòng)課堂獲得高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

王有煒.高校思想政治教育新模式“移動(dòng)課堂”研究[J].教育，2014（5）.