淺談職業(yè)中學語文教學中的人文教育

高曉華

[摘 要] 在職業(yè)中學語文教學中，由于語文學科特性，對人才的素質教育具有十分重要的作用，如何能夠更好地體現(xiàn)出語文教學中的人文教育，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和綜合素質成為當前教學工作的重點內(nèi)容。就當前職業(yè)中學語文教學中人文教育現(xiàn)狀來看，重視力度不高，教學缺乏創(chuàng)新，還有待進一步完善。就職業(yè)中學語文教學中人文教育展開分析，結合實際情況，就其中存在的問題，尋求合理的應對措施。

[關 鍵 詞] 職業(yè)中學；語文教學；人文教育；人文素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0044-01

由于當前我國新課標教育改革的不斷深化，對于新時期人才培養(yǎng)要求越來越高，需要不斷提高學生的綜合素質，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎。職業(yè)中學強調(diào)培養(yǎng)專業(yè)性人才，提升社會適應能力，而提升社會能力的關鍵內(nèi)容就是人文素養(yǎng)，如何更加有效地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)成為新時期職業(yè)中學教育工作的重點內(nèi)容。如果在社會上的人才缺少良好的人文素養(yǎng)，是很難更好地適應社會發(fā)展要求的，獲得長遠發(fā)展。所以，職業(yè)中學需要高度重視學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于學生未來發(fā)展影響意義深遠。加強對職業(yè)中學語文教學中人文教育研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、職業(yè)中學語文教學中人文教育培養(yǎng)的必要性

職業(yè)中學由于自身辦學特性，較之普通高中的學生而言存在顯著差距。所以，在語文教學中，根據(jù)學生的身心發(fā)展情況，將注重個體自由的人文理念融入其中，在尊重人的生命價值的前提下，進一步培養(yǎng)學生高尚和個性的人文精神，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。就職業(yè)中學語文教學中開展人文教育本質內(nèi)涵來看，主要是由于語文學科自身的特性，所傳遞的是一種時代情感和價值取向，通過自身對社會的感悟，不斷健全人格，更好地適應社會發(fā)展，具有更高的人格魅力。語文學科從古至今，無論是人還是事物，風俗還是民俗，其中都蘊含著十分獨特的人文精神，有助于培養(yǎng)學生的人文精神和審美取向，是當前知識經(jīng)濟時代背景下開展人文教育的主要途徑。與此同時，語文學科作為人際交流的主要工具，是人類歷史文化中的重要組成部分，實現(xiàn)人文和工具的統(tǒng)一整合，是當前語文教學中人文教育工作開展的

根基。

二、職業(yè)中學語文教學中人文教育對策

對于即將踏入社會的職業(yè)中學的學生而言，不僅需要強化

理論知識，還需要注重學生的人際交往能力，具備更加良好的人文內(nèi)涵，升華人格，養(yǎng)成高尚的審美情操?，F(xiàn)代社會在進步和發(fā)展中，人才市場競爭愈加激烈，人才面臨著嚴峻的競爭，迫切需要提高自身的人文素養(yǎng)，以求在物欲橫流的社會里，堅守本心，展現(xiàn)自我價值，更好地適應社會發(fā)展。職業(yè)中學學生正處于心智成熟和價值觀成型階段，加強語文教學中的人文教育，是必然選擇。

（一）提高語文教師人文素養(yǎng)

在職業(yè)中學語文教學人文教育工作開展中，教師自身人文素養(yǎng)的高低，直接影響到學生的素質發(fā)展，作為學生日常學習、生活中最常接觸的人，教師自身對學生起到模范帶頭作用，所以需要不斷完善和充實自我。職業(yè)中學的語文教師，不應該將全部精力都投入到教學內(nèi)容鉆研中，而是應該在注重自身專業(yè)能力提升的同時，不斷提升自身的人文情懷，開拓視野，養(yǎng)成良好的思想情操和素養(yǎng)，以更加高尚的人格來感染和鼓舞學生，提升職業(yè)中學學生的人文素養(yǎng)。

（二）構建人文教育語文教學模式

在當前知識經(jīng)濟時代背景下，教學方法不斷創(chuàng)新和發(fā)展，如何能夠營造更加良好的課堂教學氣氛是尤為關鍵的，只有這樣，學生才能更加積極主動地參與到學習中，自主探究和分析，在教師的引導下開展實踐活動，提升自身的人文素養(yǎng)。寬松和愉悅的課堂教學有助于打造更加自由對話的空間，在教師和學生之間建

立更加密切的溝通關系，豐富情感體驗，加深對價值觀的認知。此外，可以借助國內(nèi)外名著來拓寬學生的視野，感受其中所蘊含的人文精神，諸如《紅樓夢》《水滸傳》以及《簡愛》等閱讀素材，均是人文教育工作開展的主要工具，有助于更有效地對學生進行人文教育。

（三）幫助學生吸收人文精神

在職業(yè)中學語文教學中，教材中包含大量的人文內(nèi)涵，從不同領域中突顯時代人文氣息，有助于更有效地引導學生參與其中，接受人文教育的熏陶和啟迪，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。教師在教學中，引導學生深入開展對人文主體的思考和分析，更加深層次地感受閱讀素材中的人文內(nèi)涵，潛移默化中受到人文內(nèi)涵的熏陶。

綜上所述，在職業(yè)中學語文教學中，加強人文教育是十分必要的，尤其是在當前知識經(jīng)濟時代背景下，就業(yè)市場競爭十分激烈，加強學生人文教育，有針對性地提高學生的人文素養(yǎng)，提高自身綜合素養(yǎng)，只有這樣才能更好地適應社會發(fā)展，展現(xiàn)自我價值，謀求個人長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]林小兵.淺談職業(yè)中學語文教學中的人文教育[J].廣西右江民族師專學報，2013，16（6）：113-115.

[2]賴延明.試論職業(yè)中學語文教學中人文教育的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2012，7（5）：177-178.

[3]申洪營.中學語文教學中人文教育的重要性[J].大慶社會科學，2013，13（6）：140-141.

[4]渠志英.試論中學語文教學中的人文教育[J].小作家選刊（教學交流），2012，23（3）：60-61.