淺析新課改背景下的初中英語教學(xué)

張芙蓉

【摘 要】初中階段是九年義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，英語是貫穿此階段的重要課程之一，其教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，新課改要求初中教師關(guān)注學(xué)生的情感體驗，以人為本。本文旨在探討新課改背景下如何更好地進(jìn)行初中英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中英語 情感體驗

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.145

新課改背景下的初中英語教學(xué)，要求教師重視學(xué)生的主體地位，在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的同時，需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，努力做到“以人為本”。英語是一門與生活緊密聯(lián)系的課程，初中英語教師在授課的時候，應(yīng)當(dāng)注意到這一點，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的同時，時刻注意訓(xùn)練學(xué)生在生活實際中自如的運用英語進(jìn)行會話，拓展學(xué)生使用英語的情境。新課改指出，初中階段的英語教學(xué)需要提高學(xué)生的跨文化意識，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。筆者認(rèn)為，為了達(dá)到這些目的，初中英語教師可以以下幾個方面入手。

一、注重情感體驗

初中英語是一門語言學(xué)科，因此其學(xué)科特性偏向人文方面，教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合其本身的特點，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的時候，能夠?qū)φn文中的角色產(chǎn)生共鳴，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識融會貫通，對閱讀的內(nèi)容十分熟悉，并且能夠?qū)δ承﹥?nèi)容擁有相應(yīng)的情感體驗。情感體驗，心理學(xué)上是指人對客觀事物所持的態(tài)度體驗，初中英語教師注重學(xué)生的情感體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。

首先，需要關(guān)注文化差異。英語與中文分屬于兩個不同的語系，使用者的人文化政治背景各有不同，教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)格外注意這一點，努力為學(xué)生更好地理解英語與中文二者的差異作出努力。學(xué)生透徹清楚了英語與中文的差異，了解了英語國家和中國的文化差異后，能夠更好的體驗英語課文中的情感，如此一來，教師的英語教學(xué)方能達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)《圣誕節(jié)的精神》這篇課文的時候，教師就需要為學(xué)生普及圣誕節(jié)的相關(guān)知識，讓學(xué)生了解國外圣誕節(jié)與中國春節(jié)的差異所在，學(xué)生了解了文化差異之后，就能夠?qū)κフQ節(jié)產(chǎn)生共鳴，使自己能夠體驗到圣誕節(jié)精神的核心所在。因此，注重情感體驗，教師需要關(guān)注學(xué)生對于文化差異的了解。

其次，要求教師加強對英語課文的文本分析。初中英語的課文內(nèi)容具有價值情感導(dǎo)向，例如《Mom Knows Best》這篇文章，非常典型的刻畫出了一位溫柔善良的媽媽對孩子的呵護(hù)關(guān)心和無微不至的關(guān)愛，在賞析這篇文章的時候，教師應(yīng)當(dāng)注重對文本的分析來加強學(xué)生對文章的情感體驗，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康情感價值觀的目的。初中英語教師在教授這篇文章時，需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生切實感受文本中媽媽對孩子的關(guān)愛，使學(xué)生對此產(chǎn)生共鳴，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感體驗，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的能力。

二、緊密聯(lián)系生活

新課改要求初中英語的教學(xué)需要關(guān)注英語的實踐性，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用的能力。英語作為一門應(yīng)用型的語言學(xué)科，其與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系著的，人們生活中的方方面面都有可能與這門課程產(chǎn)生聯(lián)系。因此，在具體的教學(xué)過程中，初中英語教師需要加強英語與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到相應(yīng)的鍛煉與提高。

首先，要求初中英語教師注重會話練習(xí)。初中英語本身固有的實踐性使這門課程的教學(xué)需要關(guān)注實踐聯(lián)系，因此教師在教學(xué)過程中可以采用具有實踐性的會話練習(xí)的方式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。例如，教師在講解初中英語《when is your birthday》這篇文章時，為了讓學(xué)生們能夠更順暢自如的運用相關(guān)的問句和答句來描述自己的生日日期，就需要教會學(xué)生們使用一月到十二月的英語表達(dá)方法，此外教師還需要注重教會學(xué)生們明白基數(shù)詞如何變化成序數(shù)詞。在完成這些英語教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師可以將學(xué)生兩人分為一組，讓同桌之間或者前后桌之間進(jìn)行會話交流，使學(xué)生能夠熟練回答自己的生日是哪一天，通過這種方式來鍛煉學(xué)生的英語會話能力，最終達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的。

其次，教師除了運用會話練習(xí)的方式外，還可以創(chuàng)辦英語角，讓學(xué)生能夠有一個空間相互使用英語進(jìn)行交流，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，幫助學(xué)生鍛煉口語能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，使學(xué)生的英語水平最后能夠得到有效提升。創(chuàng)辦英語角后，教師可以規(guī)定時間讓學(xué)生積極參與到英語角的交流中去，教師自己也應(yīng)當(dāng)參與到口語交流中去，通過與學(xué)生的口語對話，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語不足之處，并利用與學(xué)生交流的機會，幫助學(xué)生改善這些問題。這種相互交流的教學(xué)方式對于提高初中學(xué)生的英語口語能力，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)水平是非常有作用的。

三、閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合

初中英語的教學(xué)還需要學(xué)生的英語閱讀與寫作的結(jié)合，新課改對初中英語學(xué)生的讀寫能力有著相應(yīng)的要求，學(xué)生讀寫水平的提高能夠使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。因此，初中英語教師在教學(xué)過程中需要針對學(xué)生的讀寫進(jìn)行教學(xué)。

首先，要求初中英語教師要關(guān)注學(xué)生的英語閱讀水平。初中英語的閱讀非常重要，學(xué)生的閱讀量得到相應(yīng)的積累后，他們的詞匯量也能夠得到有效的提高，因此，教師需要對學(xué)生的閱讀量加以關(guān)注。初中教師需要讓學(xué)生的英語課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，逐步提高學(xué)生的英語閱讀量，并且要求學(xué)生在閱讀英語文章的過程中，將自己不理解的語法句式以及不了解相應(yīng)意義的陌生單詞標(biāo)記下來，先讓學(xué)生自己去查找這些句式單詞的用法和意義，如果學(xué)生還不理解的話，教師再幫助學(xué)生具體的分析這些問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會解決問題，儲存詞匯學(xué)會新的語法句式。

其次，要求初中英語教師要關(guān)注學(xué)生的英語寫作水平。讀與寫常常是應(yīng)當(dāng)聯(lián)合在一起的兩個概念，初中英語教師需要在培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平的同時培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生閱讀完文章后立即用英語寫出自己的讀后感，通過這種方式初中英語教師能夠有效的提高學(xué)生的英語寫作水平，進(jìn)而提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。此外，初中英語教師還可以通過訓(xùn)練學(xué)生寫作英語作文的方式來培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力。

綜上所述，在新課改的背景下，初中英語教師在教學(xué)過程中需要注重學(xué)生的情感體驗；同時，英語教師還需要緊密聯(lián)系生活，鍛煉學(xué)生的英語口語能力；最后，英語教師還需要注重閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合。通過這些方式，能夠有效的提高學(xué)生的英語水平，使學(xué)生的英語讀寫能力得到綜合提升。