微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

馮守寧

[摘 要] 微課是教育教學(xué)改革和信息技術(shù)融合的產(chǎn)物，具有短小精悍、易用實用的特點。把微課應(yīng)用于中職英語教學(xué)中，可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。就微課在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，分析了微課的特點和如何設(shè)計微課的方法，討論了微課的具體應(yīng)用策略。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；中職英語；技能大賽；應(yīng)用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0029-01

一、什么是微課

（一）微課的概念

“微課”或者稱為“微課程”，是近年來隨著顛倒的課堂（翻轉(zhuǎn)課堂）、可汗學(xué)院等新概念的普及，在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點話題?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時還包含了與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點評等輔助性教學(xué)資源。

（二）微課的特點

微課最突出的特點就是短小精悍，設(shè)計靈巧。

“短”主要是指微課的時間設(shè)置一般都在5～8分鐘左右，最長不超過10分鐘。這樣設(shè)置的目的是基于學(xué)生注意力一般只能維持10分鐘左右，一旦超過10分鐘，學(xué)生就容易走神或者對該課題不感興趣。

“小”是指微課研究的課堂通常是一節(jié)課中的重點和難點內(nèi)容，不涉及整章或者整節(jié)的知識，這樣的設(shè)計便于學(xué)生及時把握知識點，更加利于通過互聯(lián)網(wǎng)進行傳播。

“精”既是指制作的技術(shù)精良，也是知識點的整合和濃縮，它從傳統(tǒng)課程中的精髓部分提出來，制作人們喜聞樂見的精彩課件，解決學(xué)生的問題，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求。

“悍”是指它的功能強大，微課相對于其他制作成本較高的慕課或者其他教學(xué)視頻而言，具有成本低、功能全、針對性強等特點，可以吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生大量使用，較好地滿足了師生的個性化教學(xué)和個性化學(xué)習(xí)需求。

二、微課在中職課堂中的作用

中職學(xué)生的注意力一般都比較短，有效學(xué)習(xí)的時間一般維持在十幾分鐘，要想在課堂上抓住學(xué)生的注意力是非常困難的，因為，采用微課的方式，將重點內(nèi)容放置在視頻上，方便吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易引起學(xué)生共鳴，達到督促學(xué)生認真聽講的目的。

（一）微課有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)針對性強、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)形式貼近現(xiàn)實，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。隨著網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校中的應(yīng)用與手機的普及，中職生能夠使用微課進行自主學(xué)習(xí)。微課的內(nèi)容主要是針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題進行解惑答疑，非常適合學(xué)生自由選擇，只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的愿望就可以進行自主學(xué)習(xí)、參與合作探究學(xué)習(xí)，品嘗到學(xué)習(xí)成果，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動性。

（二）微課有利于增強師生的課堂互動

微課的制作也需要學(xué)生與教師的配合，通過教師與學(xué)生之間共同探索研究，集體攻關(guān)，深入解決教學(xué)實踐所遇到的問題是微課的核心理念。通過微課的開展，教師可以定期組織本班學(xué)生與本學(xué)科教師針對疑難問題進行集中會診。微課的制作過程能夠有效改變在當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)中，“師生之間缺少交流與互動，課堂以灌輸為主，沒有教學(xué)探討與研究的機會，教學(xué)效率低下”的局面。

（三）微課能夠促進技能競賽指導(dǎo)的效率

為提高技能大賽水平，更好地完成大賽訓(xùn)練，可以采取微課有針對性地對學(xué)生進行技能輔導(dǎo)。例如，在英語口語技能大賽培訓(xùn)中，對于角色扮演、課題闡述等模塊，可以采用微課的形式，將相關(guān)的議題制作成微課，即可以采用網(wǎng)上視頻教程進行口語的模擬，也可以把學(xué)生的口頭交際制作成視頻拿來反復(fù)推敲改正。將每一個技能點分割成比較細小的內(nèi)容并制作成微課，不僅可以輔助課堂，把課堂內(nèi)容微細化、精深化，也可以作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的資料與實踐操作的參考。

三、如何設(shè)計中職英語教學(xué)微課

（一）教學(xué)內(nèi)容明確，突出重點難點

微課既要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要收到良好的教學(xué)效果，因此需要根據(jù)微課特點和教學(xué)重點來確定授課內(nèi)容。微課的教學(xué)內(nèi)容既要緊扣教材又要新穎有趣，在設(shè)計英語教學(xué)微課時，教師應(yīng)該將知識點羅列清楚，并且能夠在視頻中引發(fā)學(xué)生思考，成功地把要闡述的重點內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，并盡可能地把知識點講解透徹。

（二）講授人語言要準確簡明

語言的準確簡明是教學(xué)基本功的一個重要方面，而在微課中，由于時間受限，語言必須準確簡明，否則可能導(dǎo)致知識點解釋不清楚或是拖沓重復(fù)。英語語言自身的特點要求我們不能只注重語速快，更重要的是語音的清晰和語調(diào)的升降，因此對于講授人的語言要求較高。

（三）微課版面設(shè)計新穎有趣味性

微課教學(xué)形式要符合現(xiàn)代“90后”學(xué)生的口味，要體現(xiàn)出個性化和趣味性。為了方便教師達到學(xué)習(xí)和娛樂的目的，教師通過微課視頻以及教課資源對學(xué)生進行觀摩案例、教案等輔助資源的形式，在視頻教案中傳授學(xué)生知識，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時促進學(xué)生的審美感受。教師可以在微課制作中增加一些趣味性的東西，比如通過一些英文歌曲或者英文視頻資料來吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總之，微課作為一個新興的課題，為中職課堂教學(xué)開辟了新的途徑，但在教學(xué)改革實施活動中存在很多問題值得思考，需要更深入的探索。微課可以提高中職教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，為中職教育改革提供很好的途徑。

參考文獻：

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[2]黃登龍.如何提高中職英語教育教學(xué)質(zhì)量[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報，2011，3（7）：36.