在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

張愛梅

興趣是最好的老師，是學生學習的動力，小學生年齡小，好動其思維處在形象的感知思維階段，對學習目的缺乏認識，要使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，必須營造一個愉快的學習氛圍。在教學中如何激起學生的學習興趣呢？

一、導課新穎、揭題引趣

俗話說好的開端是成功的一半，能力智力的開發(fā)依賴于興趣，要想激發(fā)學生的學習興趣，從新課一開始就巧妙設疑，使學生見疑生奇，因疑生趣。例如我在教學“集合”時先出個腦筋急轉(zhuǎn)彎讓同學們猜：兩位媽媽帶著兩位女兒去看電影，她們只買了三張票，這是為什么？同學有的猜：媽媽懷孕了寶寶在肚子里;有的猜女兒小抱在懷里;我讓學生帶著問題學習新課，只解釋謎底和課題有關(guān)，學生的注意力迅速投入到聽課的狀態(tài)。誘發(fā)了學生的學習興趣。

二、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

“施教之功，貴在引導”學生的數(shù)學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實踐，在教學過程中要努力結(jié)合教材創(chuàng)設生活情景，把學生帶到生活中去，在實踐中學會新知。例如在教學相遇問題時我創(chuàng)設了這樣一個情景，先讓學生鼓掌，鼓掌后問：你們鼓掌時兩只手是怎樣運動的？兩只手運動方向相對，結(jié)果（相遇）。接著我讓兩位學生上臺演示：面對面站著，同時走，經(jīng)過一定時間，會出現(xiàn)什么結(jié)果？（途中相遇），學生會根據(jù)已知條件和熟悉的生活情景，促發(fā)了學生的思維，迅速進入學習最佳狀態(tài)，掌握學習主動權(quán)，身臨其境的地去觀察、去分析、去認識，學習興趣和學習潛能被激發(fā)，視覺、思維得到調(diào)動，變“苦學”為“樂學”在愉悅的氣氛中獲取新知。很快理解并掌握與“相遇問題”有關(guān)的應用題。

三、動手操作、調(diào)動興趣

數(shù)學知識來源于生活實際，教師要為學生創(chuàng)造一個實踐操作的環(huán)境。小學生注意力不穩(wěn)定，往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學生的特點，我注意激勵學生動手思考，把思考貫穿于教學的全過程，將操作與思考相結(jié)合，手腦并用。例如教學“分數(shù)的初步認識”這一環(huán)節(jié)時，為了充分調(diào)動學生學習的積極性，先讓學生認識平均分一半用分數(shù)1/2表示，接著讓學生拿出長方形紙畫一畫，畫出1/2 加深對分數(shù)概念的理解，接著讓學生折一折，折出長方形紙1/4 交流不同折法。進一步理解分數(shù)的意義。為了幫助學生鞏固新知，通過剪一剪動手操作中，再次激起思維高潮，剪出分母是單數(shù)的三分之一首先要平均分。整堂課給學生提供充足的時間和空間，讓學生在交流中思考，在思考中探索，在探索中獲取新知，讓學生獲得愉悅的情感體驗。學生動手操作、相互交流、動腦積極思考，踴躍發(fā)言，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學習，成為課堂的主人。整個教學過程中學生在操作體驗中學習，在現(xiàn)實情境中分享數(shù)學。學生熱情高漲，以趣致動，充分調(diào)動學生的感官。每一個孩子在數(shù)學學習上得到不同的發(fā)展。輕松愉快地理解并掌握分數(shù)的意義。

四、巧設練習、提高興趣

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學，為打開學生視野，促使學生興趣發(fā)展，我把教學內(nèi)容建立在學生喜聞樂見的事物上，設計具有開放性的練習題，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動了學生參與意識，例如在教學“集合”時我設計了這樣一個練習題，調(diào)查本班飲食習慣，通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，喜歡吃肉的有25人，喜歡吃蔬菜的有9人，既喜歡吃肉又喜歡吃蔬菜的有4人，接著我提了個數(shù)學問題，一共調(diào)查了多少人？個別同學不加思考就說簡單：25+9+4.其他同學不同意，開始發(fā)表不同的觀點和看法。我運用投影儀把喜歡吃肉的放在左邊的集合圈里，用黃顏色表示，喜歡吃蔬菜的放在右邊集合圈里，用粉紅色表示，關(guān)鍵是既喜歡吃肉，又喜歡吃蔬菜的4人該怎么表示？學生看圖理解：喜歡吃肉的25人里包括這4人，喜歡吃蔬菜9人里也包括4人，這4人既要表示吃肉的，又要表示吃蔬菜的，是重復的要減去。所有用大紅色表示既喜歡吃肉又喜歡吃蔬菜的放在集合圈的中間，圖文并茂，學生學習興趣盎然，理解新課，并學會用集合——韋恩圖解決生活中的數(shù)學問題。

五、巧做小結(jié)、喚起興趣

一堂課接近尾聲，要設法保持興趣，要設計帶有思考性，啟發(fā)性的課堂小結(jié)，不僅能鞏固所學知識，而且能喚起求知欲。在教學“集合”時我設計了這樣的環(huán)節(jié)，先讓學生總結(jié)今天所學新知，談收獲，再讓學生回憶腦筋急轉(zhuǎn)彎的內(nèi)容，并借助今天所學的新課來揭示謎底，為什么兩位媽媽，帶著兩位女兒，卻只買了三張票的原因，媽媽既是外婆的女兒又是女兒的媽媽，她是雙重身份。要減去，所以買了外婆、媽媽、女兒三張票。首尾呼應，既揭示了謎底，又鞏固了本課所學內(nèi)容，并調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，學生意猶未盡。

在教學中應根據(jù)教學內(nèi)容及學生的年齡特征，關(guān)注學生的發(fā)展，精心設計，靈活安排，科學合理地運用多媒體輔助教學手段，寓教于樂，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在教學過程中始終保持興奮，愉快的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件快樂的事?？傊挥性黾咏虒W中的“樂趣”才能充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，使學生在輕松愉快中學到知識和技能，增強學生對知識的求職欲望，提高課堂學習效率。鍛煉思維，使學生主動學習。