讓微信走進中職的班級管理

張輝

[摘 要] 目前，微信已成為人們普遍的溝通工具。與此同時越來越多的中職生使用微信，并影響著學習和生活。探索在當前互聯(lián)網(wǎng)+時代下，利用微信服務(wù)于班級管理工作；運用微信，培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風；利用微信群架起了一座家?；訙贤ǖ臉蛄?，促進了中職生成長，提高班級管理水平。

[關(guān) 鍵 詞] 微信；班級管理；集體輿論；互動溝通

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）14-0176-02

目前，微信已成為人們普遍的溝通工具。與此同時，越來越多中職生使用微信，并影響著學習和生活。在當前互聯(lián)網(wǎng)+時代下，如何利用微信服務(wù)于我們的班級管理工作顯得格外重要。于是2013年我建立了班級微信群，班級微信群包括一個學生班級微信群和一個家長微信群。在這兩年多時間里，我嘗試利用微信進行了班級數(shù)字化管理和教育活動的探索。在探索過程中，我得到了一些啟示，微信促進了教師、學生、家長三方面在互聯(lián)網(wǎng)中得到更深度交流，它幫助中職生在學習、班級管理等方面增強了主動性，逐漸建立家校溝通的橋梁，促進了中職生成長，提高班級管理水平。

一、利用微信，促進學生參與班級建設(shè)、班級管理

一個優(yōu)秀班集體的形成離不開學生參與，凡是有學生參與并與班主任共同商討班級建設(shè)的班集體都有比較強的集體主義精神，凡是善于收集學生建議并集思廣益的班主任都是非常受學生歡迎的，凡是師生交流密切班級的學生都是比較活躍的。但是班主任和學生在學校很難找到合適的時間經(jīng)常交流想法，特別是放學后班主任與學生幾乎沒有交流。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息實時傳播、互動性強的微信交流溝通工具很容易解決上述問題。

例如我作為新生班主任的第一次班會課時，我要求學生對班級建設(shè)提出一些建議及班干部自我推薦。由于新生剛剛?cè)雽W，學生從初中學校到一個新的學習環(huán)境都表現(xiàn)得非常靦腆，當時全班都沒有人敢發(fā)言和自我推薦。學生在班會課表現(xiàn)不理想，與我原來的想象有很大的差距，因此我的內(nèi)心覺得第一次班會課是如此失敗，同時也為班干部選擇、班級建設(shè)、班風學風形成等事務(wù)表示擔心。當班會課結(jié)束時，我還是抱著最后一線希望公布了我手機號碼和班級微信群，并對我班學生說：“同學們有好的建議或者想法還可以打電話給我或者在我微信留言?！钡搅说诙?，還是沒有學生給打我電話，當時我失望極了。當我懷著沮喪的心情打開微信，結(jié)果全班55位同學中有45人給我留言提出個人建議，有15人提出要自我推薦做班干部。其中，張××同學在微信給我這樣留言：“班主任，我推薦自己做班長，因為我在初中三年一直都是班干部，初三做過一年班長。我覺得做好班長工作最重要在五個方面：嚴于律己、團結(jié)同學與不良行為作斗爭、善于與班主任和同學交流溝通、及時準確將班主任想法傳達于同學們、安排好班級日常工作并督促同學們做好?！蔽腋鶕?jù)張××同學的留言，并對其進行了考查，最終選擇他為我班班長。在班長張××的帶領(lǐng)下，我班班干部把班級管理得井井有條，因此我班在每個月的文明班評比活動中一年內(nèi)先后獲得6次學校文明班榮譽稱號。正是這種只要同學們有想法，都可以在班級微信群進行平等、沒有時間限制的互動交流，為班級建設(shè)與班級管理帶來了生機活力，增強了班集體的凝聚力。

又例如我班有一位經(jīng)常不參加早操的學生，我多次對他教育都沒有作用，在一次班會課我嚴厲批評了他，他覺得在班級同學面前很沒有面子，就當著全班學生頂撞我。當時我變得很尷尬，假如我再跟他針鋒相對下去只會發(fā)生更大沖突，我暫時安撫了他的激動情緒。課后反思了一下我的教育方式，我覺得再找他談話難免有沖突，于是我在班級的微信群里留言：沖動是魔鬼，怒火令你喪失理智。冷靜后，請同學們想想，想成為一位德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學生，需加強體育鍛煉，增強體質(zhì)。第二天，這名同學在微信給我留言承認了錯誤。這樣我和這位同學在微信上聊了起來，通過微信交流我才發(fā)現(xiàn)這名同學有很多個人想法，只不過不敢跟班主任進行語言交流，但在微信上我們無所不談，最終他漸漸改正了錯誤。微信交流后，他開始按時出操了，我達到了我的教育目的。通過班級微信群，我能跟更多平時很內(nèi)向的學生交流起來，及時了解學生的學習、生活和思想動態(tài)，這樣就突破了傳統(tǒng)教育方式的限制。另外，學生在微信上的心情和狀態(tài)也為班主任了解學生思想動態(tài)提供了方便。傳統(tǒng)師生面對面的交流，遇到現(xiàn)在正處在叛逆期的學生，老師很難了解學生內(nèi)心的真實想法，造成班主任開展教育效果不高。利用微信群這種不見面的交流方式，更容易讓學生將不敢說出的心聲，通過文字真實的表達出來，這樣可以有效促進學生參與班級建設(shè)、班級管理中。

二、運用微信，培養(yǎng)正確的集體輿論和良好班風

良好班風是班主任順利開展工作和良好班集體形成的基礎(chǔ)。一個班級只有良好的班風，才能形成濃厚學風，讓學生在這個學風濃郁的環(huán)境中共同進步。一個班級要形成良好班風，首先要加強班級的團結(jié)，營造一種健康向上的集體輿論。集體輿論，是指在集體中占優(yōu)勢的、被大部分人認可的言論和意見。如果班主任能夠在班級營造積極的、正確的集體輿論，則能讓學生明辨是非、團結(jié)協(xié)作、拼搏進取，從而促進良好班風的形成。相反，如果班主任不能處理好消極的、錯誤的輿論，則會讓學生混淆是非、渙散人心，不利于良好班風的形成。

因此，為了讓班上每位學生感受到積極的、正確的集體輿論，我提出班級口號為“我自信我出色，我努力我成功”。為了營造“我自信我出色，我努力我成功”的集體輿論，我開展過主題班會，并且在微信群上發(fā)布一些成功典型案例和視頻，與此同時鼓勵學生課余時間在班級微信群上發(fā)表他們的意見。經(jīng)過班級微信群進行為期一周的案例教育，許多在班會上一言不發(fā)的學生出乎意料地在微信留言和提建議。比如“由于我初中成績差，一直很自卑，但我決定以后一定要自信起來”“曾經(jīng)有一個美好的初中時代我沒有努力過，讓它虛度了，但今天我會努力的，不會讓中職時代再浪費哦”“在很多時候，我也不自信也不出色，現(xiàn)在我覺得我在電子維修方面動手能力還是比較出色”……這些是我班學生發(fā)自肺腑的話，是大家真情實感的流露。每次看到學生真情表露時，我總是鼓勵一番，經(jīng)常在微信上進行激勵性評價：“通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅積極動腦思考了，而且付之行動，加油哇！”“同學們說你是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！”“老師始終相信你能做好，再努一把力給老師看看，好嗎？”“沒有天生的信心，只有一直培育的信念”。我借助微信平臺對學生開展正確的集體輿論培養(yǎng)，這樣既能引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀，又能使良好班風形成，使學生愛上這個溫暖的班集體，為成長在這個班級感到自豪。

三、微信群架起了一座家?；訙贤ǖ臉蛄?/p>

在家庭中，家長一言一行對孩子影響非常大，可以說家長是家庭教育的主導(dǎo)。而在學校中，教師對學生起主要教育作用。因此，學生主要在不同教育場所、手段、方法、方式等方面受教師和家長教育的影響。所以，家長與教師應(yīng)互動溝通，一起做好孩子教育，形成教育同盟，增強家校教育合力。

為了開展家長工作，我開通了一個家長微信群，讓學生家長加入班級家長微信群。下班后，我經(jīng)常和家長進行群聊，共同探討關(guān)于班級工作的問題。為保證家長的問題能夠及時解答，我一直有問必答。一位學生家長留言：“平時我沒有時間上網(wǎng)，我孩子成績進步了沒有，有沒有違紀行為？開學時語文老師說他作文不按時完成，我批評過他了，不知現(xiàn)在改正了沒有？”我馬上回復(fù)了家長的留言：“現(xiàn)在你孩子表現(xiàn)良好，各方面做得都很好，謝謝家長配合教育?！蓖瑫r，我嘗試換位思考，從家長角度選擇了一些家長普遍關(guān)心但又存在教育誤區(qū)的話題進行討論。通過找原因，為家長提供教育策略。例如：許多家長抱怨感嘆，孩子越大越?jīng)]有意思了，小的時候多好玩，什么話都和我說，現(xiàn)在可好，和大人就是沒話說。我給家長分析家長為什么與孩子缺乏有效的語言溝通，幫家長究其原因：父母過分強調(diào)無私付出，沒有對孩子進行感恩教育。為解決家長困惑，我借母親節(jié)即將來臨之際在學生微信群上發(fā)了一篇《感恩母親》的文章，引起了學生的強烈共鳴。我引導(dǎo)學生要用實際行動表達對母親的感恩，在母親節(jié)那天幫媽媽做家務(wù)、陪媽媽說說話、送些小禮物給媽媽。母親節(jié)過后，家長們紛紛表示自己的孩子學會關(guān)心、體貼家長了。家長感動之余紛紛留言：“謝謝你，親愛的孩子，更感謝可敬的老師，因為老師別出心裁的引導(dǎo)，孩子才有這樣大的變化?！薄爸x謝老師，孩子給我們帶來了無窮的快樂”“感謝老師，這是我做媽媽以來第一次過母親節(jié)！”我看到家長微信群留言，于是在學生微信群上發(fā)出讓母親們每天都過“母親節(jié)”的號召，教育學生常懷一顆感恩之心，多關(guān)心父母、多與父母拉拉家常、多聽父母嘮叨。

因此，班主任可以通過微信留言方式，及時與家長就孩子的教育情況互動交流，拉近了家與校之間的距離。另外，通過班級微信群聊，家長們既可以在一起交流孩子的學習情況，又可以分享成功的教育方法，甚至他們還可以彼此訴說養(yǎng)兒育女的煩惱。

總之，微信是一種新興網(wǎng)絡(luò)工具，正在受越來越多老師的關(guān)注。微信讓學生參與到班級管理，促進了學生、家長和老師在網(wǎng)絡(luò)上的互動交流，是老師管理班級的好幫手。

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