探究高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

范睿雪

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，教師在高中化學(xué)的教學(xué)中也按照要求作出了努力，不斷探索新課程教學(xué)方法，力圖在教學(xué)中走出一條適合學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效率的道路。但是在探索中不免出現(xiàn)一些問題，本文就針對(duì)這些問題提出一些相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.097

高中化學(xué)一開始接觸起來是有一定難度的，而且給人的感覺是比較抽象的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)。其實(shí)不然，化學(xué)和我們的日常生活息息相關(guān)，在醫(yī)藥領(lǐng)域、金屬冶煉、工業(yè)制造等各個(gè)方面都用得到化學(xué)的知識(shí)，而且化學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)并不太難，難的是實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和實(shí)際的應(yīng)用。改革不是一蹴而就的事情，也不是一件容易的事情，素質(zhì)教育就要求教育界從教學(xué)理念到教學(xué)方法都要有相應(yīng)的調(diào)整，素質(zhì)教育更注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，情感的體驗(yàn)，精神的提高，反觀目前的高中化學(xué)教學(xué)距離這一要求還有比較大的差距。當(dāng)然這也和高考這個(gè)大環(huán)境有關(guān)，高中生要想考上一個(gè)理想的大學(xué)，沒有理想的成績(jī)是很困難的，所以在高中教學(xué)中要想既要注重分?jǐn)?shù)又要提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是比較困難的。本文就立足于這樣的教育環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，提出一些在高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，并且提出相應(yīng)的對(duì)策，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的進(jìn)步、發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

首先是教師的教學(xué)理念還沉浸在傳統(tǒng)的理念中，認(rèn)為課堂上是教師占主導(dǎo)，很多時(shí)候教師在課堂上講得口干舌燥，學(xué)生在下面聽得昏昏欲睡，這種“填鴨式”的教學(xué)早已不適合學(xué)生的發(fā)展了。其次是對(duì)化學(xué)這一學(xué)科的認(rèn)識(shí)有些淺薄，認(rèn)為化學(xué)是理科考試中的一部分，為了考得一個(gè)高分?jǐn)?shù)就陷入了“題?！敝?，一切只是為了獲取一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生各個(gè)方面能力的提高，學(xué)生成了考試的機(jī)器。這些教學(xué)理念都是不合時(shí)宜的，阻礙了學(xué)生真正的發(fā)展、提高。

（二）教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

很多的高中化學(xué)課堂上都充滿了理論知識(shí)的傳授，枯燥乏味又抽象，為了應(yīng)付各種考試，學(xué)生也只是死記硬背，并不能真正理解知識(shí)的真諦。即使在素質(zhì)教育的影響下，高中化學(xué)課堂上也沒有很大的改變，雖然多媒體輔助教學(xué)設(shè)備引進(jìn)課堂，但是教師對(duì)多媒體的利用要么過分依賴，沒有多媒體就不會(huì)講課，要么不能充分利用，只是擺設(shè)。在這樣的課堂上，學(xué)生之間的合作交流少，教師也不能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知的問題加以探究，這樣學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力都不能得到鍛煉，而且學(xué)生對(duì)一成不變、枯燥乏味的課堂會(huì)逐漸失去興趣，教學(xué)效率就會(huì)逐漸下降。

雖然高中化學(xué)教師對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)理念都進(jìn)行過探索，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)習(xí)慣還是沒有從根本上作出改變，很多的改變只是流于形式，比如課堂上提倡學(xué)生之間的合作交流、自主探究。但是沒有課前的充分準(zhǔn)備，沒有教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生之間的交流只是在浪費(fèi)時(shí)間而不能取得應(yīng)有的效果，而且學(xué)生的觀念、意識(shí)也沒有發(fā)生改變，還是認(rèn)為分?jǐn)?shù)是最重要的。在這樣的課堂上，教學(xué)效率可想而知。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面還存在很多問題

首先是實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源不充足，很多學(xué)校沒有足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，很多時(shí)候?qū)W生在教室做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)設(shè)備不齊全，沒有良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備也不充足，很多時(shí)候是教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能當(dāng)觀眾。其次教師的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力低，很多時(shí)候教師只是根據(jù)課本的演示實(shí)驗(yàn)講給學(xué)生聽，或是用多媒體課件演示給學(xué)生看，學(xué)生不能真切地感受到實(shí)驗(yàn)的過程，而且不能從實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并主動(dòng)探究解決辦法。教師本身缺乏創(chuàng)新探究能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢？

二、針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，教師和學(xué)生都要改變以往對(duì)化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，即使在高考的大背景之下，也要探索出一條既符合學(xué)生全面發(fā)展，又能提高教學(xué)效率的教學(xué)之路。在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到，教師不是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主體，要放下作為教師的權(quán)威，不要一味地給學(xué)生灌輸一些知識(shí)，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主探究新的知識(shí)，自己發(fā)現(xiàn)新的問題，自己找尋知識(shí)漏洞。

同時(shí)，教師和學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系，不要最后學(xué)完了化學(xué)課程都不知道學(xué)的什么，在生活中遇到了問題也不知道怎么解決。比如在日常生活中，我們經(jīng)常碰到的問題：壺銹怎么去除？衣服上的油漬怎么去除？這些問題其實(shí)都和化學(xué)物質(zhì)的相互反應(yīng)分不開，此時(shí)教師在理論教學(xué)中就可以聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生深刻地了解，化學(xué)知識(shí)是非常有用的。從逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的重要性，到化學(xué)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程，也是想要提高教學(xué)效率必須走的過程。只有從理念上、認(rèn)識(shí)上發(fā)生了正確的轉(zhuǎn)變，才能有動(dòng)力去探索多樣的教學(xué)手段，也才能更加關(guān)注學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的提高，這樣才能站得高看得遠(yuǎn)。

（二）多樣化的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂上教師可以多設(shè)置一些情境，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇和興趣，這樣學(xué)生才會(huì)有探究下去的動(dòng)力，比如讓學(xué)生想象自己是制取氮?dú)獾墓S中的技術(shù)人員，怎樣才能在降低成本的情況下制取純氮?dú)猓獨(dú)庥衷撛趺幢４婧瓦\(yùn)輸？在情境中，學(xué)生更有興趣去思考探究。再比如在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，讓學(xué)生多多思考不同的實(shí)驗(yàn)方法，以提高創(chuàng)新能力。還可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活中的化學(xué)知識(shí)，比如鹽在燃燒時(shí)發(fā)出什么顏色的光等。這些多樣的教學(xué)方式都能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在掌握知識(shí)的同時(shí)還能應(yīng)用到實(shí)踐。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

學(xué)校要完善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備，有充足的實(shí)驗(yàn)器材。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，也不要局限于課本上的實(shí)驗(yàn)演示，在實(shí)驗(yàn)過程中要啟發(fā)學(xué)生探索不同的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)過程中遇到超出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的問題也不要急于否定，要適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從實(shí)驗(yàn)偏差中學(xué)到不一樣的知識(shí)。既然是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也要提高，學(xué)校可以定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，教師也要主動(dòng)探索提高自己的創(chuàng)新能力。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中依然存在很多問題，但是有問題并不可怕，可怕的是不能發(fā)現(xiàn)問題，不能解決問題，在高中化學(xué)教學(xué)改革的道路上離不開教師的努力探索，希望本文能夠?yàn)閺V大化學(xué)教師提供一些參考。