游戲在小學英語教學中的應(yīng)用策略

趙丹丹

【摘 要】托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！睘榘鸭ぐl(fā)學生興趣放在重要位置，我認為在小學英語教學中適時、適量地做一些游戲是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】小學英語 游戲 應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.083

一、游戲在小學英語教學中的必要性

（一）符合新課程的教學理念

新課程教學理念強調(diào)在實際的課堂教學過程中，要充分尊重和挖掘?qū)W生的學習積極性，充分激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，使學生在一種輕松愉快的氛圍中實現(xiàn)對知識的掌握。在教學中堅持以學生為主體的教學理念，充分利用各種途徑、各種方式實現(xiàn)有效的課堂互動，使學生在與教師的互動中實現(xiàn)對知識的理解和記憶，從而取得良好的教學效果。

（二）符合小學生的心理特征

小學生的心理年齡較小，活潑好動，具有強烈的好奇心，注意力很難集中。在英語教學尤其是學生對英語單詞的掌握中僅僅通過枯燥的記憶，很簡單地重復(fù)來實現(xiàn)教學效果，不僅達不到實際地教學效果，而且還在一定程度上抹殺了小學生的童真、童趣，甚至會造成學生對英語教學的反感。根據(jù)小學生的這一特點，教師可以采用游戲這種小學生都喜愛的方式進行教學，使學生在游戲中加深對所學知識的掌握。而且在游戲這種特定化的情境中達到的教學效果更好，更能增強學生持久的記憶力。

（三）游戲教學符合學生的認知規(guī)律

人類的認知水平和認知程度都要遵循一定的客觀規(guī)律，對任何事物的認知都要符合認知規(guī)律，否則就會起到相反的效果。小學英語教學中也要遵循最基本的認知規(guī)律，才能實現(xiàn)良好的教學效果。在英語教學中，學生獲取知識的方式是從感性認識逐步上升到理性認識的過程，并在這一過程中逐步加深對知識的理解與深化，并逐漸培養(yǎng)對本學科的學習興趣，形成內(nèi)在驅(qū)動型的學習動力，使學生學會自主學習。在小學英語教學中采用游戲這種新穎的教學方式，能夠使學生從最開始對知識的感性認識，在與教師的互動中逐漸加深理解和記憶，可以使學生保持一種濃厚的學習興趣。

二、外語課堂游戲?qū)嵺`的原則

（一）目的性原則的把握

游戲的設(shè)計既要遵循教育目的，又要具備游戲性、娛樂性的特點。游戲性指一個游戲的設(shè)計應(yīng)滿足學生愛玩的天性，滿足其本能的需要，使學生在輕松愉快的環(huán)境中獲得知識。教育性指游戲的組織和開展應(yīng)符合教育教學目標，以促進學生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能為前提。而要實現(xiàn)這種平衡關(guān)鍵是思考如何把學習目標和游戲任務(wù)相結(jié)合。教師要根據(jù)教育目的和本節(jié)課的教學目標靈活地設(shè)計游戲，既要為學生營造真實的語言環(huán)境，促進他們主動參與，又要根據(jù)本節(jié)的教學任務(wù)，適時引導(dǎo)游戲為課堂教學服務(wù)，絕不可背離教育改革宗旨，為游戲而游戲，弄得學生在課堂上笑聲朗朗，課下腦中空空，毫無所獲，久而久之，學生就會失去學習興趣，對游戲的熱情也會逐漸冷卻。

（二）趣味性的導(dǎo)入實施

小學英語課堂提倡趣味性，而課堂游戲教學模式的一個重要特點也是趣味性。要想調(diào)動學生的積極性，引發(fā)他們對英語的學習興趣，就要使課堂充滿趣味。課堂游戲教學正是以其娛樂性和趣味性的特點而深受學生歡迎。這就要求教師在把握課堂教學目標和內(nèi)容的前提下，將趣味性融入課堂教學，游戲設(shè)計要新穎，符合小學生的身心發(fā)展規(guī)律，如果游戲呆板無趣，學生的好奇心和求知欲無法得到滿足，其課堂參與的積極性會大打折扣，課堂教學自然不會有良好的效果。課堂教學中游戲是否能體現(xiàn)趣味性，直接反映出課堂教學活動的成功與否，所以說趣味在小學英語課堂教學中占據(jù)著極其重要的地位。

（三）主體性的把握關(guān)注

新課標提倡課堂教學活動以學生為中心，教育游戲的設(shè)計也應(yīng)注重學習者的主體性，關(guān)注全體學生是否能夠積極主動參與是教學成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此游戲任務(wù)的設(shè)計要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律、知識背景、思維方式等，設(shè)計出他們?nèi)菀桌斫饨邮?，樂于參與的游戲，游戲太難，同學們會產(chǎn)生畏懼感，設(shè)計太容易，他們又會感到無趣，其好奇性和成就感無法得到滿足，同樣會影響教學效果，因此，教師在進行教學游戲時要充分考慮到學習者的特征，根據(jù)其身心發(fā)展特點設(shè)計出他們喜聞樂見又易于完成的游戲，這樣學習者才能在游戲中獲得最好的體驗。

三、小學英語課堂教學的基本策略

（一）培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，營造民主、和諧的教學氛圍

保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關(guān)鍵。教師要不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為學習動機，以使他們樹立自信，鍛煉克服困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢和不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。

（二）以活動為主，在活動中自然滲透語言知識

小學英語課程標準的基本理念提出“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”小學英語課堂活動要有明確的目的并具有可操作性，內(nèi)容和方式要盡量真實、貼近生活，符合小學生興趣的需求和認知水平，教師對學生活動的組織要嚴謹有序，有張有弛。通過視、聽、說、唱、玩、演、讀等多種活動方式，讓學生在體驗和實踐中學習，從活動中獲得信息和知識，進而達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。

（三）設(shè)置情境，加強語言實踐，培養(yǎng)英語交際能力

小學英語教材強調(diào)聽說，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。教師應(yīng)充分挖掘利用教材中情景因素，創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、問路等，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生在語言情境中進行語言實踐。這些活動需要大量運用所學句型和詞匯，因而大大提高語言再現(xiàn)率培養(yǎng)學生的英語交際能力。

（四）體現(xiàn)學生的主體作用，處理好教與學的關(guān)系

學生是課堂的主人，教師在課堂教學中應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己思考，自主體驗，盡量啟發(fā)學生自己矯正所犯的語言錯誤?！队⒄Z新課程標準》建議“教師要鼓勵學生大膽地使用英語，對他們學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展語言技能，同時要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自助解決問題?！?/p>

游戲是小學生學習的重要手段與方法，將游戲引入教學之中，能夠讓教學更具趣味性，學生的參與意識更強，參與熱情更高。我們要科學合理地設(shè)計英語游戲活動，用游戲架起學生學生快樂學習的橋梁。