初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的嘗試

伍剛

【摘 要】學(xué)英語(yǔ)最終是為了能夠用英語(yǔ)，用英語(yǔ)的過(guò)程又能促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用生活化教學(xué)是既立足于學(xué)生實(shí)際，又立足于應(yīng)用目標(biāo)的，它在為學(xué)生提供更為真實(shí)的語(yǔ)言情景的同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與積極性，從而促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效，是行之有效的。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 生活化教學(xué) 積極意義

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.071

英語(yǔ)不僅僅是一門課程還是一門語(yǔ)言，語(yǔ)言是人類交流和溝通的重要手段和工具，因?yàn)榻涣鞯男枨蠖a(chǎn)生，也只有在用的過(guò)程中更能體現(xiàn)其價(jià)值。所以，對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在懂語(yǔ)法、會(huì)做題上，還要回歸其更為本質(zhì)的用途，要會(huì)用。英語(yǔ)并非我們的母語(yǔ)，所以，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，科學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)語(yǔ)言最快捷的途徑就是在真實(shí)的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)。

對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，我們教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，盡可能為學(xué)生提供更為真實(shí)的語(yǔ)言情景，讓學(xué)生更加積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，做到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，才能達(dá)到更為理想的英語(yǔ)教學(xué)效果。更加關(guān)注學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更加注重學(xué)生的成長(zhǎng)，是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的顯著不同。更加追求學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與結(jié)果的統(tǒng)一，這既是新課改的一個(gè)要求，也是其追求的目標(biāo)。那么，如何才能更好的達(dá)到這樣的效果呢？我們認(rèn)為，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中采用生活化教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的選擇，實(shí)踐證明，也有一定的成效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展生活化教學(xué)展開論述。

一、關(guān)于生活化教學(xué)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，所謂的生活化教學(xué)，就是注重教學(xué)和生活的聯(lián)系，在教學(xué)中滲透生活實(shí)際，在生活實(shí)際中滲透教學(xué)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的境界?？梢哉f(shuō)，生活化教學(xué)既是一種創(chuàng)新的教學(xué)思路，也是一種可行的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)中采用生活化教學(xué)，就是讓英語(yǔ)回歸到語(yǔ)言，回歸到生活，以期待更好的教學(xué)教育效果。生活化教學(xué)可以貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，比如在教學(xué)中應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)過(guò)程、延伸生活化的課堂、布置生活化的作業(yè)、采用生活化的教學(xué)方式、創(chuàng)造生活化的教學(xué)實(shí)踐?？傊?，英語(yǔ)的語(yǔ)言特性，使得英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程可以更好地滲透進(jìn)生活，回歸到生活中，初中英語(yǔ)教學(xué)中采用生活化教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)，也容易有成效。

可以說(shuō)，生活化教學(xué)是一個(gè)比較寬泛的概念，不是一定要中規(guī)中矩地照搬現(xiàn)成的套路，只要是符合教學(xué)的實(shí)際要求和需要。生活化教學(xué)可以有靈活多樣的具體組織形式，通過(guò)科學(xué)的可操作的一些形式，來(lái)更好的實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。所以，初中英語(yǔ)老師要立足于教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需求，大膽創(chuàng)新教學(xué)方式方法，廣泛運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、情景教學(xué)等各種靈活的方法，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到生活化教學(xué)的過(guò)程中，比如課堂上可以進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)、就固定討論話題開展小游戲、角色扮演等；課后，也可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開展演講、討論活動(dòng)，形式可以多種多樣，不一而足，關(guān)鍵的是讓學(xué)生在更為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，進(jìn)行充分的語(yǔ)言練習(xí)。通過(guò)更真實(shí)的練習(xí)和應(yīng)用，讓學(xué)生更主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，在更為自然的情境中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合能力。

二、生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生主體作用發(fā)揮的積極意義

教育和教學(xué)都是因?yàn)樯鐣?huì)需要而存在并服務(wù)于社會(huì)發(fā)展需要的，根本的目標(biāo)應(yīng)落腳到人的發(fā)展上，還應(yīng)立足在為社會(huì)培養(yǎng)更多更全面的人才上。過(guò)去的應(yīng)試教育，片面強(qiáng)調(diào)成績(jī)，忽略了學(xué)生，是不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的。素質(zhì)教育要求我們“以人為本”開展教學(xué)活動(dòng)，既要立足于學(xué)生，又要落腳到學(xué)生身上，新課改正是認(rèn)識(shí)到應(yīng)試教育的缺陷，為真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而開展的全面深刻的教學(xué)改革。與舊的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，一個(gè)很大的不同，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位并努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主體作用，而生活化教學(xué)則在發(fā)揮學(xué)生主體作用上具有積極意義。

在應(yīng)試教育的教學(xué)背景下，教師往往是照本宣科，按部就班的照著教學(xué)大綱和教材進(jìn)行灌輸和重復(fù)，教學(xué)缺乏新意和創(chuàng)意，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。教師想要教的和學(xué)生想要學(xué)的就仿佛是兩條平行線，沒有交集，教師教自己的，學(xué)生學(xué)自己的，在追求分?jǐn)?shù)的教學(xué)中，教師教的多，學(xué)生學(xué)的少，自然也就不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主體作用。而生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生提供更加豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言環(huán)境。這對(duì)于教師而言是全新的挑戰(zhàn)，需要教師改變傳統(tǒng)的“以本為本”的教學(xué)思路和教學(xué)理念，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行重組，將課堂教學(xué)融入生活化的情境之中，對(duì)于學(xué)生而言是具有吸引力的，更貼近學(xué)生的需求和實(shí)際，就更能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，提升學(xué)生的全面素質(zhì)。

三、生活化教學(xué)對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)成效的積極意義

陶行知先生認(rèn)為，生活方法就是教育方法。新課改后，我們的教育更加關(guān)注學(xué)生，也更加注重學(xué)生的生活實(shí)際，較為充分的體現(xiàn)了人文主義精神?？梢哉f(shuō)，無(wú)論是在要求上還是在考核上，都更加注重實(shí)效，更加注重應(yīng)用，都是較為全面的改革。就拿教材編寫來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)上就更為合理了，為我們提供了創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言教學(xué)情境，營(yíng)造生活化教學(xué)的很好的范本，需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中善于運(yùn)用，更好的提高教學(xué)的實(shí)效。

生活是生動(dòng)的、全面的，同樣，生活化教學(xué)也是生動(dòng)全面的，通過(guò)模擬生活化的教學(xué)情境，可以創(chuàng)設(shè)更為和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)更為融洽的教學(xué)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性的有效做法。同時(shí)，生活化教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生在更真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為有效的訓(xùn)練，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識(shí)、輕能力”的弊端，更有利于達(dá)到“知識(shí)與技能”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”“過(guò)程與結(jié)果”等三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，不僅使得我們的教學(xué)事半功倍，也有助于提高我們的教學(xué)實(shí)效。

總之，我們認(rèn)為，生活化教學(xué)在初中英語(yǔ)中是非常必要的，也是大有作為的，它更符合素質(zhì)教育和新課改要求，也更貼合學(xué)生的實(shí)際，是能夠調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩方積極性的創(chuàng)新性嘗試，有助于教學(xué)效果的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我們需要不斷摸索、嘗試，尋找更多適合我們教學(xué)的具體方式方法，繼而更為有效地促進(jìn)我們教學(xué)的進(jìn)步。