讓學(xué)生的寫(xiě)作不再是難事

倪梅

【摘 要】新課改的推進(jìn)已經(jīng)有一段時(shí)間了，可以看出各方面的教學(xué)面貌有了很大的改變。在這樣的局面下，每個(gè)教師都應(yīng)該投入到新課改的洪流中去，為教育事業(yè)獻(xiàn)出自己的貢獻(xiàn)。中學(xué)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，本文就如何進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂改革做出了探討，把關(guān)注的目光放在如何提高中學(xué)生的作文水平上來(lái)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 教學(xué)改革 作文水平

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.052

初中生正處于人生中發(fā)展的重要階段，在整個(gè)教育體系中處于承前啟后的階段。因此，對(duì)初中生要積極引導(dǎo)以形成正確的世界觀(guān)人生觀(guān)，為接受更高程度的教育打下基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文課程的設(shè)置就是為了豐富學(xué)生內(nèi)心，進(jìn)行情感體驗(yàn)。寫(xiě)作是人們進(jìn)行交流的方式，也是學(xué)生表達(dá)自己情感和看法的工具，也是中考題目中唯一一道沒(méi)有答題框架，可以自由發(fā)揮的題目。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的作文指導(dǎo)課還存在諸多問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作熱情普遍不高，作文水平也差強(qiáng)人意，許多學(xué)生一寫(xiě)作文就頭疼，不知道從何下筆，覺(jué)得不會(huì)寫(xiě)，沒(méi)得寫(xiě)。那么，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作熱情呢？教師要從哪幾個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)呢？

一、上好每堂作文課

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的，除了學(xué)生的努力外，教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵的作用。因此，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，改進(jìn)教學(xué)方式，讓每一節(jié)作文課都上得別開(kāi)生面。

首先，要向?qū)W生講授基本的寫(xiě)作方法，工欲善其事，必先利其器，好的方法可以起到事半功倍的效果，這也是作文課的基本任務(wù)。教師要向?qū)W生系統(tǒng)介紹一些基本理論和基本方法，例如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、承上啟下等，讓學(xué)生有個(gè)清楚的了解和掌握，才能靈活運(yùn)用到每次寫(xiě)作中去。

其次，作文課上選擇學(xué)生感興趣的話(huà)題。文學(xué)理論中有個(gè)理論叫“期待視野”，意為讀者對(duì)將要讀到的作品有個(gè)心理上的期待，一旦契合這個(gè)期待，就能與作品產(chǎn)生心靈上的交匯。寫(xiě)作也應(yīng)該是這樣，要了解學(xué)生的寫(xiě)作視野，盡量選擇與之相符的作文話(huà)題。例如學(xué)生普遍對(duì)夢(mèng)想、青春、友情或親情感興趣，對(duì)此類(lèi)話(huà)題熟悉，有話(huà)可說(shuō)。此外，盡量把話(huà)題設(shè)置成開(kāi)放式的，例如“……之我見(jiàn)”“我喜歡的……”“我最……的一件事或一個(gè)人”，要讓學(xué)生在要寫(xiě)的作文里感受到自己的存在。

最后，作文課的形式也要多種多樣。把閱讀課與作文課結(jié)合起來(lái)，在閱讀每篇文章時(shí)，可以提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生邊思考邊閱讀。比如筆者曾上過(guò)一堂特殊的作文課，有幾個(gè)學(xué)生踩著上課鈴進(jìn)了教室，以前我都是一笑而過(guò)，但是這次我大發(fā)雷霆，第一次在學(xué)生面前發(fā)火。學(xué)生們面面相覷、不知所措。接著我換上學(xué)生熟悉的笑容，問(wèn)“你們喜歡嚴(yán)厲的還是溫和的老師”“哪種方式效果好”。學(xué)生們紛紛討論，發(fā)表不同的意見(jiàn)。然后我說(shuō)這堂作文課的題目就是“嚴(yán)師高徒之我見(jiàn)”，結(jié)果可想而知，學(xué)生都能完成得很好。

二、在生活中尋找素材

學(xué)生之所以感覺(jué)作文難寫(xiě)，沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，就是不能從生活中發(fā)現(xiàn)素材。離開(kāi)生活，寫(xiě)作就會(huì)變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活做細(xì)致的觀(guān)察和思考，從一件件小事中感悟生命、體驗(yàn)生活。比如給學(xué)生安排任務(wù)，讓他們觀(guān)察周?chē)氖挛镉惺裁醋兓?，自己的成長(zhǎng)過(guò)程或者朝夕相伴的親人身上有什么變化。對(duì)這些變化有什么感悟，對(duì)于未來(lái)有沒(méi)有什么設(shè)想等。這些都是學(xué)生不可避免并且有話(huà)可說(shuō)的話(huà)題，心非木石豈無(wú)感，春花秋月、日升日落、陰晴圓缺、四季變換，肯定能引起學(xué)生的無(wú)限思考。初中生的情感世界本來(lái)就很豐富，有時(shí)候心有所感，只是沒(méi)有一個(gè)正確的宣泄的出口。一旦好好引導(dǎo)，寫(xiě)作就變得得心應(yīng)手。所謂“我手寫(xiě)我口”，寫(xiě)作其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是記錄下自己的心路歷程，把想說(shuō)的話(huà)訴諸筆端。

經(jīng)典文學(xué)作品中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，總能帶給我們思考和啟示，是不可忽略的寶貴的財(cái)富。學(xué)生要善于運(yùn)用這些財(cái)富，作為教師，要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀，并且進(jìn)行積累。讀優(yōu)秀的文學(xué)作品就像和偉大的人對(duì)話(huà)，可以從中學(xué)到如何面對(duì)人生的種種，學(xué)習(xí)作家和主人公的人生態(tài)度，提升學(xué)生的精神境界。如讀《老人與海》，教會(huì)我們勇敢；讀《海倫·凱勒》，我們學(xué)會(huì)頑強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭；讀《安徒生童話(huà)》，我們懂得世間的善惡美丑。

在閱讀過(guò)程中，也要注意積累。除了學(xué)習(xí)人生態(tài)度和精神感染外，文學(xué)作品里的名言警句也可以為我們的作文所用，在自己的作文中加上一筆，能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

三、多進(jìn)行練筆，逐步提高

俗話(huà)常說(shuō)，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，就說(shuō)明了閱讀的重要性。閱讀可以拓大視野、豐富知識(shí)、開(kāi)拓眼界。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，在這一過(guò)程中，教師要起到監(jiān)督作用。初中生自主學(xué)習(xí)意識(shí)還不高，大部分學(xué)生都有惰性，需要人督促，因此可以通過(guò)布置任務(wù)或同學(xué)之間監(jiān)督的形式來(lái)促進(jìn)閱讀。并且讓學(xué)生建立自己的摘抄本，遇到好句好段就記錄下來(lái)，多多借鑒優(yōu)秀的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作方法，優(yōu)秀范文往往能夠起到標(biāo)桿的作用。肚子里有東西，學(xué)生才真正能在動(dòng)筆時(shí)做到靈活多變、游刃有余。在作文課上固定抽出一些時(shí)間，讓學(xué)生做經(jīng)驗(yàn)和好句好段的交流與分享。可以成立小組，設(shè)立獎(jiǎng)懲制度，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。

適當(dāng)?shù)木毠P也是必不可少的，學(xué)生掌握了寫(xiě)作方法，積累了寫(xiě)作素材，確定了作文題目，就可以進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。注意養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，端正整潔，把平時(shí)當(dāng)成考試，才能把考試當(dāng)成平時(shí)。練習(xí)得當(dāng)，自然胸有成竹，在考場(chǎng)上不會(huì)慌張，發(fā)揮出正常水平。練筆之后的批改也很重要，教師要做好這一工作，對(duì)學(xué)生的作文做細(xì)致的批改。優(yōu)秀的地方提出表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作信心，如采用優(yōu)秀文章張貼或傳閱的形式。做得不好的及時(shí)指出并改正，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

除了課堂練筆外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外寫(xiě)作練習(xí)。寫(xiě)日記是一個(gè)很好的方式，學(xué)生把所感所想隨時(shí)記錄下來(lái)，能夠積累寫(xiě)作素材，提高寫(xiě)作水平。只是切忌將日記寫(xiě)成流水賬的形式，注意其文學(xué)性，否則，就不能起到提高寫(xiě)作水平的作用。另外，還可以采用寫(xiě)讀后感的形式進(jìn)行練習(xí)。無(wú)論哪種方法，只要持之以恒地堅(jiān)持下去，就能收到預(yù)期效果。

總之，學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)逐步提高的過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師和學(xué)生都要努力扮演好自己的角色。作文是語(yǔ)文考試中一個(gè)重要的題型，也是表達(dá)學(xué)生情感、考查學(xué)生能力的一種方式。在新課改精神的號(hào)召下，教師要積極響應(yīng)，做好教學(xué)方式革新工作，把作文課上得別開(kāi)生面、生動(dòng)活潑，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，提高語(yǔ)文成績(jī)，達(dá)到教學(xué)目的。