影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析

明洪軍

【摘 要】只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)，初中階段雖然是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是也對(duì)教師的教學(xué)提出了較多的挑戰(zhàn)。目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，本文首先對(duì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 因素 應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.04.039

現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)講究效率的社會(huì)，各行各業(yè)想要得到更加有效的發(fā)展，就要進(jìn)一步提升效率，教學(xué)也是如此，只有不斷提升課堂教學(xué)效率，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，才能取得更好的教學(xué)效果，只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)。初中階段雖然是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，但是也對(duì)教師的教學(xué)提出了較多的挑戰(zhàn)。目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素，本文首先對(duì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、目前影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析

雖然現(xiàn)在的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，較之于傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，有了很大的提升，然而依然難以達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的目的，同時(shí)也在一定程度上難以滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，因此，應(yīng)該積極找出目前影響初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升的因素。

（一）教學(xué)方法依然比較單一

為了推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)行了新課程改革，在新課改過程中提出了很多能夠進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，要求教師能夠積極的將這些有助于提升課堂教學(xué)有效性的方法，與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。雖然較之于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師能夠積極的將多種不同的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，然而在實(shí)際的教學(xué)中，依然存在教學(xué)方法比較單一的情況。教師依然將很多時(shí)間用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，在講解知識(shí)點(diǎn)的過程中，大多采用講述法。教學(xué)方法的單一性，使課堂教學(xué)氛圍變得十分平淡，難以提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而難以很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，課堂教學(xué)質(zhì)量自然難以得到有效提升。

（二）課堂教學(xué)的趣味性不足

影響課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的另外一個(gè)因素，就是課堂教學(xué)的趣味性不足。有趣的課堂往往能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的思維處于十分活躍的狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。同時(shí)有趣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，自然課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到不斷提升。

（三）師生互動(dòng)不足

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)的過程，同時(shí)也是學(xué)生不斷領(lǐng)悟的過程，進(jìn)入高中階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，難度越來越大，需要學(xué)生領(lǐng)悟的方面越來越多，然而學(xué)生能否很好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行領(lǐng)悟，很重要的一點(diǎn)在于教師的指導(dǎo)。師生之間進(jìn)行有效互動(dòng)，不僅是教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章含義的重要途徑，也是學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)提升的重要保障，而目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的互動(dòng)不足的情況，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（四）不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中，掌握了有效的教學(xué)方法，能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。同理，學(xué)生一旦掌握了有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，也能夠盡快的掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，更加高效的展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于初中學(xué)生而言，想要使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，需要教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。而在目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，較之于對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，教師更注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)方法不多，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施

以上問題具有較強(qiáng)的代表性，為了進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，筆者針對(duì)上述問題，提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施。

（一）將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)

為了進(jìn)一步提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中，要積極的將新課改過程中，提出的多種不同教學(xué)方法與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。為了更好的實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法與課堂教學(xué)的結(jié)合，教師應(yīng)該首先積極進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，只有通過理論學(xué)習(xí)與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，教師才能真正把握不同教學(xué)方法的精髓，進(jìn)而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法多樣化的過程中，要與實(shí)際的教學(xué)環(huán)境結(jié)合起來，對(duì)不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用。

（二）注重提高課堂教學(xué)的趣味性

針對(duì)由于目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，趣味性不強(qiáng)而影響課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升的情況，要求教師將更多有助于提高課堂教學(xué)趣味性的元素與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，教師既應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的具體特點(diǎn)，制定出具體的提升課堂教學(xué)趣味性的方法，還應(yīng)該積極借鑒他人有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法，這樣才能真正達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的。

（三）加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。師生互動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該使多種多樣的，既可以是為了解決問題而進(jìn)行的互動(dòng)，也可以是為了交換意見而進(jìn)行的互動(dòng)。通過互動(dòng)，教師能夠更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也能夠更好的掌握教師的教學(xué)規(guī)律，同時(shí)通過互動(dòng)，在教師的思想引導(dǎo)下，學(xué)生的語(yǔ)文水平也能夠上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握多種多樣的方法與技巧

為了使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更好的掌握語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握多種多樣的學(xué)習(xí)方法。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法的過程中，應(yīng)該將對(duì)學(xué)生進(jìn)行的理論知識(shí)的講解與實(shí)踐結(jié)合起來，這樣才更有助于學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)方法的理解，學(xué)生才能將多種不同的學(xué)習(xí)方法更好的運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中去。

本文分析了導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量難以得到有效提升的原因，進(jìn)而提出了有效的應(yīng)對(duì)措施。在目前的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，影響課堂教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升的因素還有很多種，教師要積極消除不良的影響因素，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。