探究小學(xué)語(yǔ)文高階段教學(xué)技巧

劉勇

摘 要：素質(zhì)教育引領(lǐng)下的新課程改革最重要的部分是課堂的改革，在全國(guó)高校課堂創(chuàng)新事業(yè)的浪潮中，語(yǔ)文作為提高國(guó)民素質(zhì)，對(duì)國(guó)家文化認(rèn)知能力的重要部分也在課堂教學(xué)中取得突破性創(chuàng)新。作為素質(zhì)教育的最基礎(chǔ)階段，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革繼續(xù)深入推進(jìn)工作顯得尤為重要。本文從農(nóng)村小學(xué)教學(xué)實(shí)際以及語(yǔ)文課程改革現(xiàn)狀出發(fā)，探討了如何在課堂教學(xué)取得一定成績(jī)的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化改革，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文高階段教學(xué)技巧的提升問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高階段教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；技巧

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特性

1.1知識(shí)內(nèi)容開放性強(qiáng)

新課程改革以來(lái)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂也大多走向了開放式課堂路線。開放性語(yǔ)文課堂，即從以學(xué)生為中心的角度出發(fā)，全面考量小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知水平及拓展能力，進(jìn)而根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開放式拓展，積極引入一切有利于教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，語(yǔ)文教師才能夠最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高其關(guān)于語(yǔ)文的各方面能力。

1.2互動(dòng)性要求高

相比于其他學(xué)科而言，不論義務(wù)教育的哪一階段，語(yǔ)文的課堂狀態(tài)更為活躍，對(duì)學(xué)生及教師的互動(dòng)性要求較一般科目高，需要學(xué)生及時(shí)的反饋信息。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂來(lái)說更是如此，因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)往往不能夠單單局限于拓展式或合作式的探究課堂，更多的要求教師能夠站在與學(xué)生平等的位置上充當(dāng)導(dǎo)演的角色，合理引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，解決問題并向教師反饋知識(shí)掌握情況。這一特性下，小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂遠(yuǎn)不再局限于以往的以聽說讀寫為中心的教學(xué)模式，而形成了以學(xué)生為中心的為學(xué)生服務(wù)的開放式課堂。

2高階段語(yǔ)文教學(xué)技巧探究

在中國(guó)教育進(jìn)行大刀闊斧的改革以來(lái)，農(nóng)村的教學(xué)工作始終秉承著加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新信念的指導(dǎo)，逐漸形成了教育要求的自主型探究型教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文課堂也由傳統(tǒng)的滿堂灌課堂變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂，然而守業(yè)更比創(chuàng)業(yè)難，要想穩(wěn)固這一模式，還需要在明確小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究高階段的教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)更深層次的自主創(chuàng)新。現(xiàn)從下面幾個(gè)角度談?wù)勅绾握莆崭唠A段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技巧。

2.1教師提高自身專業(yè)能力

掌握高階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技巧，首先需要語(yǔ)文教師自身繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高自己關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的專業(yè)能力。除了繼續(xù)堅(jiān)持與遵循現(xiàn)階段的現(xiàn)代教學(xué)理念以外，還應(yīng)當(dāng)勇于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷更新先進(jìn)的教學(xué)觀念，在課堂中加強(qiáng)反思，善于總結(jié)，不斷突破與提升自我能力，這是掌握小學(xué)語(yǔ)文高階段教學(xué)技巧的最重要基礎(chǔ)。做到專業(yè)能力的進(jìn)一步提升，至少需要以下三點(diǎn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行更加全面而深層次的備課。俗話說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，素質(zhì)教育課堂對(duì)教師提出了更為深層次的要求，教師應(yīng)當(dāng)從備課抓起，毫不放松。其次，多方面提升自己的講解技巧，教師可以通過自我培訓(xùn)或積極聽其他優(yōu)秀教師課程的方式進(jìn)行自我講解能力的提升。最后，完善板書技巧。新課程改革以來(lái)，雖然板書內(nèi)容部分趨于減少，但板書的質(zhì)量與形式要求日益提高，這便需要教師不放松板書練習(xí)，創(chuàng)新形式，加強(qiáng)質(zhì)量。

2.2豐富授課方式

其次，掌握高階段的語(yǔ)文教學(xué)技巧，還應(yīng)當(dāng)從課堂出發(fā)，豐富課堂中的授課方式與學(xué)生學(xué)習(xí)形式。在避免“灌輸式”與“指令式”教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生自主向?qū)W習(xí)目標(biāo)探究的能力，這便需要教師豐富課堂上的教授方式，讓課堂變得更生動(dòng)形象。掌握這一技巧可以以下三個(gè)角度出發(fā)。第一，增強(qiáng)導(dǎo)入技巧。對(duì)于新課的導(dǎo)入，教師可以在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思路的基礎(chǔ)上巧妙運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，可以從時(shí)下當(dāng)紅的影視劇或者游戲入手聯(lián)系到課文中，或者借助多媒體的手段為學(xué)生進(jìn)行新舊銜接以及直觀圖片感知的導(dǎo)入。如在講授《鵝鵝鵝》詩(shī)歌時(shí)，教師可以從學(xué)生生活的實(shí)際入手，在幻燈片中展示鵝的身姿或者視頻展示鵝動(dòng)作及叫聲等，巧妙引起學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的積極性。其二，教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)巧妙轉(zhuǎn)化教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)課堂用語(yǔ)的藝術(shù)性。作為最重要的語(yǔ)言課堂，語(yǔ)文課堂的教學(xué)語(yǔ)言可謂是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)與重點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)用優(yōu)美而藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生引入知識(shí)，并從自身做起幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念乃至人生目標(biāo)。例如在講授《狼牙山五壯士》一課時(shí)，教師可以以身作則為學(xué)生有感情而有氣勢(shì)的朗讀作文，讓學(xué)生能夠切身感受到英雄的氣魄與勇于犧牲的精神。第三，創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生自信心。除了在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)外，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制。應(yīng)當(dāng)重視表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生的積極作用，采用多種層次和手段的表?yè)P(yáng)方式樹立學(xué)生自信心。如在講到《難忘的一課》時(shí)教師可以讓學(xué)生結(jié)合自身談?wù)勼w會(huì)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以適當(dāng)運(yùn)用小禮物獎(jiǎng)勵(lì)等。

2.3培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思維

素質(zhì)教育對(duì)教師的要求除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還要求教師能夠引領(lǐng)學(xué)生自己走向?qū)W習(xí)目標(biāo)，這便需要教師在課堂教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)思維。只有學(xué)生養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教師的高階段教學(xué)技巧的提升。例如在講授《漁夫和金魚》一課的時(shí)候，教師可以從阿里巴巴與四十大盜及阿拉丁神燈等故事入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，探究課文將要講授的大致主題以及主要內(nèi)容。這樣便可以在提高學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉曉茹.如何在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)階段引入漢字文化.《決策與信息（下旬刊）》，2015年12期

（作者單位：四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)江陽(yáng)學(xué)校）