淺析初中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

張榮榮

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0119-01

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生除了吸收本學(xué)科的知識(shí)和技能外，還要培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力和提高自己的審美感受力。并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)和社會(huì)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，使美術(shù)學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下成為富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。那么在初中美術(shù)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新課堂呢？

一、民主和諧氛圍的建立是創(chuàng)新、實(shí)踐的基礎(chǔ)

只有在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生才能受到感化、召喚、激動(dòng)、鼓舞，讓學(xué)生在自由、民主、和諧、信任的氛圍中，形成自主自覺的意識(shí)以及探索求知的欲望，才能形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和向上的人生情感和體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，并分享彼此的思考，交流彼此的情感，提出解決問題的能力。

在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《色彩的魅力》這一課時(shí)，我事先準(zhǔn)備好不同顏色的卡片和水果，五顏六色，第一時(shí)間強(qiáng)烈地吸引了學(xué)生的眼球。然后我用飽滿的熱情問同學(xué)們：“自然界中的色彩是千變?nèi)f化的，請(qǐng)同學(xué)們說一說桌上水果的顏色?！边@時(shí)我出示了準(zhǔn)備好的蘋果、梨子、橘子、香蕉、葡萄、西瓜。學(xué)生積極回應(yīng)，借此我總結(jié)出基本的色彩有紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、黑、白。“剛才的說一說同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀，這時(shí)請(qǐng)同學(xué)們以小組討論的形式想一想各種顏色的卡片給你什么樣的感覺呢？”給學(xué)生思考的空間，最后請(qǐng)我們的小紅組、小黃組、小青組等回答自己色彩的感受。就這樣，我抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，用親切的語言讓學(xué)生主動(dòng)探索，創(chuàng)造民主、和諧的氛圍，達(dá)到了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生積極主動(dòng)地參與是創(chuàng)新、實(shí)踐的重點(diǎn)

教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交流、互動(dòng)的共同發(fā)展，就是達(dá)到共同的快樂。在日常教學(xué)中，我適時(shí)地引導(dǎo)、幫助學(xué)生改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方法，并且開展有效地接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生通過自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中努力求知、樂于探索、喜愛質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，極大地激發(fā)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。

三、教師適時(shí)有效地點(diǎn)撥是創(chuàng)新、實(shí)踐的關(guān)鍵

在科技發(fā)展迅猛的二十一世紀(jì)，人們對(duì)人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化，改變了原本的掌握更多、更深的知識(shí)，而是更新知識(shí)和利用新知識(shí)的過程中體現(xiàn)出的創(chuàng)新意識(shí)。然而在人才的成長道路上教師的適時(shí)點(diǎn)撥是極其關(guān)鍵的，它會(huì)是學(xué)生成功的強(qiáng)大動(dòng)力。

例如：在教學(xué)《喜悅與收獲》這一課后，我布置一個(gè)為校園羽毛球賽設(shè)計(jì)獎(jiǎng)牌或獎(jiǎng)杯的作業(yè)。作品內(nèi)容是：一個(gè)圓形的獎(jiǎng)牌，獎(jiǎng)牌的正中間畫了一個(gè)羽毛球，羽毛球的下方傾斜著一只球拍。雖然構(gòu)思巧妙，但是畫面內(nèi)容單一，我提出一個(gè)問題：“我們平時(shí)打羽毛球時(shí)是一個(gè)人嗎？”學(xué)生恍然大悟：“哦，是一副羽毛球拍?！薄澳敲茨闳绾巫層^者知道這是我們學(xué)校的羽毛球賽呢？”學(xué)生在作品中將一副球拍交叉擺放在羽毛球的正下方，并靈活運(yùn)用了本校?；?，使得整個(gè)獎(jiǎng)牌的設(shè)計(jì)不僅具有文化內(nèi)涵，而且富有創(chuàng)新的表現(xiàn)力。經(jīng)過我的適時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生的這幅作品在本學(xué)期校園美術(shù)作品評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)。我充分利用每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，克服困難的意志品質(zhì)，同時(shí)在實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的想象力，這樣才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、小組合作意識(shí)的加強(qiáng)是創(chuàng)新、實(shí)踐的素質(zhì)

合作的意識(shí)和能力是人才的基本素質(zhì)，我們的教育要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在各方面與人合作，最終建立起與人在道義上的有效合作。在美術(shù)課中我采取了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的合作能力訓(xùn)練，如在講授《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》一課中，在布置作業(yè)的要求里面規(guī)定：“可以有幾名同學(xué)合作，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，分別參與創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、色彩搭配的構(gòu)思與制作。”這樣既發(fā)揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們的積極性，又鍛煉了他們之間的合作能力。

五、學(xué)生美術(shù)能力的提高是創(chuàng)新、實(shí)踐的歸宿

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：一切創(chuàng)造都是以創(chuàng)造性的想象開始的，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。由此可見，想象力是創(chuàng)新的翅膀，帶領(lǐng)著我們?cè)趯徝朗澜缰邪肯?。作為藝術(shù)的學(xué)習(xí)，更要有勇于探索、敢破陳規(guī)、大膽想象的勇氣和精神。那么作為一名美術(shù)教師，我要突破陳舊教學(xué)模式的束縛，更新自己的思維方式，開發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。將美術(shù)各方面的知識(shí)與其它學(xué)科融會(huì)貫通，并應(yīng)用于自己的生活和學(xué)習(xí)中去。

（責(zé)任編輯 陳 利）